摘要：西洋管樂是音樂專業(yè)學生學習的重要內(nèi)容，通過學習西洋管樂可以提高學生的表現(xiàn)力，豐富學生的音樂內(nèi)容，讓學生獲得更高層次的發(fā)展。因此，教師要不斷完善自身的教學體系，采取科學、規(guī)范的教學方式，讓學生得到全面培養(yǎng)。本又從進行西洋管樂音樂表演教學模式改革的必要性入手，對表演過程中存在的不足之處進行了分析，針對這些問題提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：西洋管樂;音樂表演;教學模式

隨著時代的發(fā)展，高校的辦學理念發(fā)生了變化，尤其是藝術(shù)類高校，更需要先進的理念來支撐和保障其不斷創(chuàng)新和改革。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)的專業(yè)人才才能更好地滿足社會的要求。因此，西風音樂表演教學模式的改革勢在必行。在這種新形勢下，教師需要結(jié)合實際情況，深入研究當前的教學現(xiàn)狀，形成有特色、多樣化的教學模式，推進教育改革。

一、西洋管樂音樂表演教學模式改革的必要性

在經(jīng)濟全球化的影響下，文化逐漸多元化，國際文化交流的機會增多。越來越多的人喜歡西洋管樂，選擇學習西洋管樂，這對我國西洋管樂教學提出了更高的要求，需要不斷改革，以尋求更廣闊的發(fā)展空間。

（一）深化改革，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在改革開放的影響下，中外交流日益增多，西方文化的影響也越來越嚴重。在高校教育中，我們也開始重視西洋樂器的教學，特別是西洋管樂的學習。西風音樂傳入中國的時間相對較短，教學體系有待完善。中國國際地位的提高，為西風音樂教學的發(fā)展帶來了新的機遇。隨著西方音樂文化在中國的滲透，西風音樂教學開始受到重視，其專業(yè)性也在不斷提高。在此基礎(chǔ)上，高校引進了越來越多的高水平西風音樂教師，創(chuàng)新教學方法，這也是社會發(fā)展的要求。

（二）它可以促進我國音樂教育的進一步發(fā)展

在音樂方面，一些追求更高、更進一步發(fā)展的學生選擇出國留學是為了提高自己，從這種情況我們可以看到，中國的音樂教育還需要進一步提高，阻礙中國音樂教育發(fā)展的因素，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，缺乏專業(yè)的音樂教育工作者，教師的教學相對陳舊，在現(xiàn)階段的音樂教育中，大多數(shù)教師仍然注重音樂技術(shù)方面的建議，缺乏其他方面的能力監(jiān)控，學生音樂能力低下，自身發(fā)展有待提高;另一方面，對于畢業(yè)后學習西方藍調(diào)音樂的學生來說，沒有更好的出路，從目前的情況來看，大多數(shù)從事音樂的學生畢業(yè)后都沒有進入相應(yīng)的專業(yè)，在此基礎(chǔ)上，對西方音樂教學進行改革，這也是我國音樂教育發(fā)展的重要前提。

（三）促進音樂文化交流

西洋管樂在中國長期發(fā)展的重要因素是音樂文化交流的日益增多。當然還有其他原因，如經(jīng)濟因素、人才因素等，西洋管樂與中國傳統(tǒng)樂器有很大差異，文化沖突在所難免。這就要求教師結(jié)合我國的實際，對西洋管樂教學進行創(chuàng)新，使之融入我國的音樂教育，這也是中西音樂文化交流的重要體現(xiàn)。教師要從發(fā)展的角度看待西洋管樂在中國教育中的融合，吸收西方音樂文化的精髓，使我國的音樂道路更加長遠，教師可以借鑒國外先進的音樂教學思想，發(fā)展自己的教學方法，使我國的西洋管樂教師改革得以順利進行。

二、西洋管樂表演教學在我國的不足

（一）課程安排設(shè)置不合理

西洋管樂作為西方音樂課的一部分，學生必須學習大量的管樂器，這意味著教師過于注重對學生的培養(yǎng)而忽視了對其他能力的培養(yǎng)。學生具有一定的綜合能力，如團隊能力、審美能力、創(chuàng)造能力等，這些都需要教師加強教育，否則學生得不到全面發(fā)展，就會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，另外，有些老師過于注重理論，因為不重視西洋管樂的教學，不讓學生獲得豐富的演奏經(jīng)驗，這就要求老師給學生更多的實踐課程，在西洋管樂教學中，學生使用樂器的機會減少，音樂的感染力難以發(fā)揮，感染力大大降低，不利于學生的學習興趣。

（二）教學方式的創(chuàng)新

在西洋管樂教學過程中，大多數(shù)教師采用單一的教學方法，教學內(nèi)容沒有及時更新，這種教學方法很難滿足學生個人發(fā)展的需要，西洋管樂是學習樂器的，教師必須與時俱進，不斷更新知識庫，教學方法受到制約的一個重要原因是教師知識的缺乏，專業(yè)水平不符合標準，尤其是在西洋管樂教學中，管樂教師的專業(yè)性不強，有的學校西洋管樂教師配備不足，教師的教學水平直接影響到學生的學習。如果教師對管弦樂的知識不完善，學生的學習水平就無法提高。

（三）教學資源不足

在西洋管樂教學中，使用了許多樂器，這是學校為學生配備足夠樂器所必需的。這是學生完成管樂訓練的前提，也是學生積極參與教學活動的重要因素，但音樂器材價格相對較高，西式管樂種類較多。同時，管樂器也需要定期維護，這是學校缺少管樂器教材的一個重要原因。西洋管樂不僅需要設(shè)備，但對場地也有一定的要求。不同的部分必須在不同的地方講授，否則會相互干擾。

三、西洋管樂教學改革的措施

通過分析我國西洋管樂教學中存在的不足，我們必須進行以下幾方面的改革，以改善我國西洋管樂教學的現(xiàn)狀，促進我國音樂教育的發(fā)展。

（一）合理設(shè)置課程完善教學體系

從目前的教學現(xiàn)狀來看，必須解決當前課程存在的問題，教師必須將理論教學與實踐教學相結(jié)合，合理安排樂隊音樂課，培養(yǎng)學生的實踐技能，學生可以獲得豐富的實踐經(jīng)驗，為以后的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)，在實踐中，團隊合作也很重要，這是學生創(chuàng)作音樂的必備能力，否則，就會出現(xiàn)表現(xiàn)水平不平等，與其他學生缺乏了解的情況，同時，教師也可以通過其他手段來完善教學體系，比如利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學，或者讓學生看一些專業(yè)的管弦樂隊表演。

網(wǎng)絡(luò)上有大量的音樂資源，使學生能夠?qū)W習到音樂書籍中沒有的知識，拓展知識面，使音樂知識更有效，通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以隨時隨地學習，完成對音樂知識的預(yù)習和評價，合理的課程設(shè)置可以使學生保留更多的音樂知識，在表演上更能動手，對今后的工作也很有幫助，此外，教師還必須充分考慮到這門課程，了解學生的心理和學習需求，以學生興趣為出發(fā)點，實施課程改革，順利組織教學活動。

（二）轉(zhuǎn)變教學方法

在教學過程中，教師首先要注意教學方法的運用，同時也要注意教學內(nèi)容的選擇，管樂課包含了音樂理論、西方音樂史、音樂評價等多方面的知識。教師要采取合理的措施，強化學生的知識，提高學生的學習效率，在實際教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，結(jié)合多種教學方法，讓學生在輕松的氛圍中學習管樂器，同時，教師還應(yīng)進行一些其他方面的訓練，如聽力訓練、呼吸訓練等，這是表演過程中必不可少的，也是學生高水平表演所必須具備的素質(zhì)。

此外，教師的教學方法應(yīng)以達到因材施教的目的為目標，彌補學生表現(xiàn)上的不足，教師不應(yīng)忽視自己在這一過程中的領(lǐng)導作用。臨時輔導可以提高學生的學習成績，進一步了解學生的知識，在發(fā)展的過程中，教學內(nèi)容的更新也非常重要。教師應(yīng)以多樣化為目標，結(jié)合先進的管弦樂理論知識和其他技能訓練，完善學生的知識庫，使演奏更受歡迎。

（三）加大對管樂教學的投入，提供良好的學習條件

西洋管樂教學改革不僅需要合理的課程設(shè)置、科學的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，更需要學校的重視，使西洋管樂教學得到足夠的經(jīng)費支持。只有這樣，才能從根本上改變教學現(xiàn)狀，為學生創(chuàng)造良好的學習條件，在此基礎(chǔ)上，學校應(yīng)該解決師資不足的問題，學校應(yīng)該引進一些高水平的管樂教師，或者共同實現(xiàn)教學資源的交流，加強學校之間的交流，促進音樂文化的產(chǎn)生。

學校還可以聘請一些優(yōu)秀的外教來彌補自身師資的不足，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，此外，西洋管樂教育的發(fā)展也要求學校為學生提供良好的教學資源，它是實踐教學的基礎(chǔ)，是實踐教學的前提，而且，不可忽視的是，教學有足夠的空間，需要學校的支持，這些措施可以為高校大學生創(chuàng)造良好的學習條件，也可以更積極地參與教學活動，使教師教育更有效率，為提高教學效果奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，西洋管樂是音樂教學的重要組成部分，對提高學生的音樂能力也有一定的影響，要推進西洋管樂表演教學改革，必須從根本上改變教師的教學觀念，教學方法要符合學生的實際需要，教學內(nèi)容要與時俱進，音樂課程要合理安排，為了提高學生的能力，在演奏西洋管樂之前，學生不僅要有良好的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，因此，教師要重視理論教學和實踐教學，提高學生的音樂能力，促進音樂教育改革。

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作者簡介：藍云飛（1976-），湖南長沙人，本科，講師，研究方向為音樂教育（管樂）。