劉廣

摘要：小學(xué)德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化，對于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)都具有重大意義。在小學(xué)教學(xué)階段，德育教育已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的話題。小學(xué)階段是人生中最為重要的時期，因此，教師需要在實際教學(xué)中充分融合中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化美德，最終達(dá)到德育培育的效果。并為我國發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵字：小學(xué)德育管理;傳統(tǒng)文化教育;實踐研究

我國有著深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化中包含著各種優(yōu)秀的民族精神和道德理念，本身就極具傳承價值，對于小學(xué)生德育管理有著積極的指導(dǎo)作用。在德育教學(xué)中，不但能將我國傳統(tǒng)文化傳遞給小學(xué)生，培養(yǎng)他們樹立正確的三觀，還能夠使學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族自信心，體會到中華傳統(tǒng)文化的價值以及含義。

一、深入挖掘多樣教學(xué)資源

為了促進(jìn)在小學(xué)德育管理工作中滲透中國傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)深入挖掘多樣教學(xué)資源。除了教材中提供的教學(xué)資源外，教師還應(yīng)發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，搜集具有價值的學(xué)習(xí)資源，并把收集到的資源利用到課堂當(dāng)中，提升教學(xué)的有效性、專業(yè)性，拓寬學(xué)生視野，更加深入全面理解中國的傳統(tǒng)文化。要想達(dá)到理想的滲透效果，教師要具備現(xiàn)代化教學(xué)理念，對教學(xué)手段創(chuàng)新，吸引學(xué)生的好奇心，讓其能夠主動地融入各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)我在為學(xué)生講解關(guān)于中國戲曲文化的文章時，為了讓學(xué)生對戲曲有著正確的認(rèn)知，我則應(yīng)善于采用引導(dǎo)式教學(xué)手段。在進(jìn)行實際授課前，可以先對學(xué)生提出具有針對性的問題，像“同學(xué)們，你們最喜歡的歌曲是什么呢，能不能和其他同學(xué)分享一下或者演唱？”，然后再利用掌聲對學(xué)生激勵，實現(xiàn)通過這種手段來活躍教學(xué)氛圍。在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我則可以進(jìn)一步升華提問，像“同學(xué)們知道除了唱歌之外，還有什么也是可以唱的，尤其是老人和大人非常喜歡？”，從而引出“唱戲”這一內(nèi)容，而在這時，我則可以為學(xué)生播放提前搜集到的“唱臉譜”教學(xué)視頻，并詢問學(xué)生該戲曲的名稱。對于大多數(shù)學(xué)生來說，有可能對這一戲曲的認(rèn)識不夠深入，很難答出正確答案。而我則要拿出若干張不同的臉譜面具，因為各種臉譜面具學(xué)生們曾經(jīng)玩過、見過，在看到面具后，將會猜出正確答案。最后教師要依據(jù)拿出的不同臉譜，對其所代表的人物性格探究和分析，像對于黑臉來說，其代表的公正、無私。在完成分析后，讓學(xué)生獲得感知，在生活和學(xué)習(xí)中能像黑臉包公一樣正直、廉潔。

二、注重創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

單純依據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容很難落實滲透中國傳統(tǒng)文化，所以教師還應(yīng)盡可能為學(xué)生提供實踐機(jī)會，促進(jìn)德育管理工作的有序開展。教師和學(xué)校要構(gòu)建良好實踐環(huán)境，讓學(xué)生加強(qiáng)體驗，在這一潛移默化過程中形成良好道德品質(zhì)。

例如，學(xué)校也可以利用各種特殊的節(jié)日舉辦經(jīng)典閱讀活動，依據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置具有針對性的閱讀平臺、提供相應(yīng)閱讀材料，像寓言故事和古詩詞等，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中逐漸對中國的傳統(tǒng)文化有了更加深入的感知和了解。與此同時，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建興趣社團(tuán)，像手工社團(tuán)，積極鼓勵學(xué)生踴躍參與其中，在社團(tuán)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，像學(xué)習(xí)編織中國結(jié)、制作剪紙，通過這種手段不僅能讓學(xué)生合理地利用業(yè)余時間，還會培養(yǎng)其興趣愛好，通過編織中國結(jié)和制作剪紙來激發(fā)自身愛國情感和傳承中國傳統(tǒng)手藝，提升動手能力。在各種重要節(jié)日時，我可以以節(jié)日為主題開展各種活動，像在清明節(jié)時，我要積極地組織學(xué)生到墓園為英雄烈士掃墓、在植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到林區(qū)或公園植樹，通過這種手段將會促進(jìn)德育管理工作的有序開展，并落實滲透中國傳統(tǒng)文化。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品德

在小學(xué)德育管理工作中為滲透中國傳統(tǒng)文化，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良品德。而教師則應(yīng)落實采用具有針對性的手段幫助學(xué)生形成優(yōu)良品德。

例如，在小學(xué)德育管理工作中我要鼓勵學(xué)生說出自身生活經(jīng)歷，像有的同學(xué)會說自己在乘坐公交車時，看到老人沒有座位，會讓出自己的座位，因為害怕老人承受車輛的顛簸而受到傷害，并且通過主動讓座還能夠讓自身感受到溫暖，這一做法其實就體現(xiàn)出了學(xué)生的優(yōu)良品德，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。在小學(xué)德育管理工作中我還應(yīng)把文獻(xiàn)典籍中所具備的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，合理滲透在學(xué)習(xí)和管理工作中，把古人的智慧、各種高尚的品德傳承給學(xué)生，以此提升學(xué)生自身的道德水平。當(dāng)前在教育工作中對傳統(tǒng)文化典籍的滲透越來越重視和關(guān)注，其中《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等都引入到了德育教育工作中。

四、落實融合學(xué)生生活實際

在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化要落實融合學(xué)生的生活實際。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論性的內(nèi)容時，很容易產(chǎn)生抵觸心理，理解不夠深入，而注重融入生活實際，會讓學(xué)生更加全面掌握和理解。教師則應(yīng)在德育管理工作中盡可能為學(xué)生講故事，避免過多的口頭闡述。

例如，融入“孔融讓梨”這一故事來讓學(xué)生以小組的形式研究討論在日常生活中有沒有遇到過和“孔融讓梨”同類型的事情呢？實現(xiàn)將德育和日常生活相互聯(lián)系。像在升國旗儀式中我也應(yīng)和學(xué)生一樣行注目禮，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

五、結(jié)語

總而言之，人們充分地意識到在小學(xué)德育管理工作中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在小學(xué)德育管理工作中依然面對著各種問題，像德育教學(xué)內(nèi)容片面、單一;德育和智育發(fā)展不平衡;缺乏良好的教育環(huán)境。而教師則應(yīng)以一種正確的眼光看待這一問題，落實在后續(xù)小學(xué)德育管理工作中深入挖掘多樣教學(xué)資源、注重創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)的利用優(yōu)勢、融合學(xué)生生活實際來滲透中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?；?小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐策略探究[J].考試周刊，2020（99）.