張秋芳

摘要：隨著當代社會的發(fā)展，孩子就是父母的上帝。他的認知能力和適應(yīng)能力全是仿照或模仿父母的言語、行為，父母的言行好與壞，關(guān)系到孩子后天的發(fā)展。所以，父母應(yīng)該多鼓勵孩子加入家長的勞動中來，給孩子參與勞動是有益無害，孩子良好的成長過程與父母的素質(zhì)、修養(yǎng)是分不開的。

關(guān)鍵詞：參與環(huán)境布置;參與勞動

普天之下，有哪個父母不愛自己的孩子。但由于愛的錯位，致使現(xiàn)在的幼兒都成了“小太陽、小皇帝”等中心人物，父母的愛成了溺愛、寵愛、錯誤的愛。幼兒在家中都養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣，勞動習(xí)慣和勞動能力都相當差。這種習(xí)慣當然也隨之帶到了幼兒園;積木掉到地上都不自愿撿起來，水龍頭嘩嘩流著水不會關(guān);廢紙簍里堆滿了沒有主動倒垃圾;午睡起床后總有那么幾個不整理床鋪。孩子的一切都顯得茫然而被動，殊不知幼兒期的良好行為習(xí)慣的形成將對他們一生的成長起著至關(guān)重要的作用。針對孩子的這些情況，我盡量讓幼兒做力所能及的事情，讓他們積極參與、積極動手。

一、讓幼兒參與環(huán)境布置

幼兒園是幼兒的天地，而幼兒是環(huán)境的主人。讓幼兒參與環(huán)境布置，不但能體現(xiàn)環(huán)境的幼兒化，還能充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性和參與意識。在教室里，我特地騰出了兩面空墻提供給幼兒，改變了過去只重裝飾、全由教師動手的做法，堅持以幼兒為活動主體、教師穿針引線的原則。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地進行安排。在小朋友學(xué)了繪畫“帆船”一課后，我就在墻上布置一個大的海洋背景，讓幼兒利用時間畫、貼、瞧！大大小小的帆船錯落有序。有了帆船還不夠，我啟發(fā)幼兒自己動腦筋，看看是否還可以添點什么顏色。有的小朋友畫了個大太陽，他剪下來貼了上去，接著有的小朋友畫了白云、有的小朋友畫了海鷗等等。霎時，海面上一下子活躍了起來。在幼兒人人動手參與環(huán)境布置的過程中，成為環(huán)境的主人。

接著一個個主題之后，墻壁上有先后出現(xiàn)了“美麗的春天、服裝大世界、青蛙圖”等大型組合圖。在這些活動中，幼兒根據(jù)季節(jié)的主體特征，進行了點、捏、畫、剪折、粘等多種形式的練習(xí)活動。既美化了教室，又使幼兒積極動手動腦。實踐證明，幼兒最能在自己參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美和受到各方面潛移默化的教育。

二、讓幼兒參與勞動

雖然孩子的年齡小，但對孩子進行勞動教育，是必須的，我們家長不能一邊任憑嬌慣，懶惰成性，一邊還唱著什么“望子成龍、望女成鳳”的高調(diào)。據(jù)了解，我班上最優(yōu)秀的小朋友在家對家務(wù)事也是從不染指的?？梢姡覀兊募议L已把孩子愛到何種程度。為了把孩子的勞動積極性調(diào)動起來，我發(fā)動本班幼兒為集體做力所能及的事，我特地自制了“值日生”袖套，號召幼兒輪流當值日，分碗筷、澆花、收發(fā)學(xué)習(xí)用品和玩具、收衛(wèi)生牌等等，讓每個幼兒都有勞動鍛煉的機會。每天清晨，我督促小朋友一起整理教室、擦桌子、檫椅子，幼兒都一個個干起來。沒有叫他們坐的地方，他們都想到了，門口、窗臺、毛巾架、積木區(qū)等，他們干得沒完沒了，他們互相幫助、互相合作，看著他們勞動的干勁，誰又能說這些孩子是“小懶貓”呢？誰又能說他們不能干這些力所能及的事呢？

參與的價值可以從以上兩點看出一點端倪，我深深體會到：給幼兒機會，讓幼兒鍛煉，是幼兒進步的關(guān)鍵。在一點一滴地參與中，我們乃至幼兒都會收到事半功倍的效果。另外，還要提醒家長和教師們兩點：孩子參與的活動要他們力所能及;孩子做得不好，少批評，多鼓勵，因為，貴在“參與”。

參考文獻：

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