曹飛

摘? 要 2008年，為貫徹教育部深化高校招生考試改革的有關(guān)精神，陜西省教育廳開始在全省實(shí)施高中理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，其目的是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及，完善教學(xué)評(píng)估體系，深化教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，轉(zhuǎn)變教育觀念。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)業(yè)水平考試;實(shí)驗(yàn)操作考試;實(shí)驗(yàn)教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備;物理;化學(xué);生物

中圖分類號(hào)：G632.474? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）11-0114-03

0? 前言

2007年1月，陜西省教育廳在《陜西省普通高中新課程改革實(shí)施方案》中提出：“建立學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。”[1]2008年1月，教育部在《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“進(jìn)一步探索高考、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)校測(cè)試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)選拔辦法?！盵2]同年5月，為貫徹落實(shí)這兩個(gè)文件的精神，陜西省教育廳下發(fā)《陜西省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，提出進(jìn)行高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，并將信息技術(shù)和物理、化學(xué)、生物學(xué)科設(shè)為操作考試科目。

1? 考試概況

2008年10月，為做好物理、化學(xué)、生物學(xué)科的操作考試工作（信息技術(shù)由省電教館負(fù)責(zé)考核），省教育廳專門出臺(tái)《陜西省普通高中理化生實(shí)驗(yàn)操作考試實(shí)施細(xì)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)操作考試），對(duì)考核科目、命題范圍和標(biāo)準(zhǔn)、考核對(duì)象和考核時(shí)間等方面作了詳細(xì)說(shuō)明。

1.1? 管理組織

實(shí)驗(yàn)操作考試由陜西省教育廳授權(quán)陜西省教育技術(shù)裝備管理中心（以下簡(jiǎn)稱中心）負(fù)責(zé)全面工作，各市、區(qū)（縣）教育管理部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的統(tǒng)籌、組織、實(shí)施考核工作。

1.2? 考核時(shí)間

每學(xué)年組織一次考核，考試時(shí)間為每年的3月和4月，理、化、生三門學(xué)科考核時(shí)間均為20分鐘。

1.3? 考核對(duì)象

考核對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生、上次考試不合格的學(xué)生和社會(huì)上參加高考的人員。

1.4? 考試試題

試題由中心以《普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為基礎(chǔ)，并根據(jù)陜西省教育發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)一命制，以“難度不拔高，范圍不拓寬”為命題原則，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的考查。物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科各命制六道考核試題，由學(xué)生自行抽簽進(jìn)行選擇，不允許由學(xué)校或其他人代為抽簽。

1.5? 試題測(cè)試和下載

命題結(jié)束后，中心根據(jù)教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素，在陜南、陜北、關(guān)中各選一個(gè)（區(qū)）縣對(duì)試題的平均難度、考核時(shí)間等方面進(jìn)行測(cè)試，避免在正式考試中出現(xiàn)問(wèn)題。試題確定后，在1月末上傳至陜西教育裝備網(wǎng)（www.sxjyzb.com.cn），供各市、區(qū)（縣）教育管理部門下載。

1.6? 報(bào)送考試

各市、區(qū)（縣）教育管理部門在高二年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束后將報(bào)名人數(shù)報(bào)送到中心，同時(shí)領(lǐng)取準(zhǔn)考證和登記卡。

1.7? 考試方式

每個(gè)考場(chǎng)安排六名監(jiān)考教師、24名考生，每名監(jiān)考教師監(jiān)考四名考生?？紙?chǎng)設(shè)置24張實(shí)驗(yàn)桌，每道試題安排四張實(shí)驗(yàn)桌進(jìn)行考試，實(shí)驗(yàn)桌的編號(hào)與試題編號(hào)相同?？荚囬_始前所有考生攜帶準(zhǔn)考證在候考室等候，考前10分鐘由引導(dǎo)教師帶至考場(chǎng)門口抽簽并按照抽到的試題號(hào)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備考試;考生對(duì)實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行檢查并確認(rèn)無(wú)誤后，可舉手示意監(jiān)考教師開始考試?？荚嚱Y(jié)束后，由監(jiān)考教師依據(jù)評(píng)分卡，當(dāng)場(chǎng)評(píng)定考試成績(jī)并寫出扣分原因，如考生對(duì)成績(jī)無(wú)異議則簽字確認(rèn)后離開考場(chǎng);如有異議可當(dāng)場(chǎng)提出，由監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

1.8? 考點(diǎn)要求

考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施要規(guī)范、齊全，達(dá)到《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范》中的要求，考試用儀器、器材和藥品等須保質(zhì)、保量?？键c(diǎn)實(shí)施封閉管理，四周設(shè)有警戒線，實(shí)驗(yàn)樓入口應(yīng)擺放寫有考試監(jiān)督、管理等人員信息及投訴電話的考務(wù)公示牌，候考室、學(xué)科考場(chǎng)、教師休息室等設(shè)施要有醒目的指引牌，考場(chǎng)內(nèi)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前要擺放實(shí)驗(yàn)編號(hào)及實(shí)驗(yàn)名稱?？键c(diǎn)設(shè)主考官、副主考官各一名，監(jiān)考評(píng)分組長(zhǎng)和登分員各三名（每科設(shè)一名），并根據(jù)考場(chǎng)數(shù)量配置監(jiān)考教師，所有工作人員應(yīng)分工明確，各司其職、掛牌上崗，做好必要的應(yīng)急預(yù)案和安全措施。

1.9? 督導(dǎo)檢查

考試期間，中心會(huì)委派專人以抽查的方式對(duì)省內(nèi)各考點(diǎn)進(jìn)行巡考、督導(dǎo)，各市（區(qū)、縣）教育管理部門也會(huì)進(jìn)行巡考、督導(dǎo)、督（抽）查，確保實(shí)驗(yàn)操作考試工作安全、順利地完成。

1.10? 上報(bào)成績(jī)

考生的卷面分?jǐn)?shù)采用百分制，以60分（含）為及格線，分?jǐn)?shù)達(dá)到及格線以上，考試成績(jī)記為合格，以下記為不合格。考試成績(jī)由考生所在學(xué)校負(fù)責(zé)填寫并報(bào)送上級(jí)管理部門，經(jīng)審核后報(bào)送至省考試管理中心，最后記入考生學(xué)籍檔案。

2? 主要成效

陜西省開展實(shí)驗(yàn)操作考試旨在推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及，完善教學(xué)評(píng)估體系，深化教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，轉(zhuǎn)變教育觀念。筆者認(rèn)為，經(jīng)過(guò)12年的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)操作考試在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升學(xué)生動(dòng)手能力、提高教育裝備水平等方面起到極大的促進(jìn)作用。

2.1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

實(shí)驗(yàn)操作考試的實(shí)施讓各級(jí)教育管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)以考促學(xué)的方式，讓學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，改變了以往講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的情況，實(shí)驗(yàn)課開出率明顯上升，實(shí)驗(yàn)室開放力度有所提高，學(xué)生探究能力顯著增強(qiáng)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2? 提高裝備水平

實(shí)驗(yàn)操作考試的實(shí)施促進(jìn)了全省中小學(xué)教育裝備水平，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備水平的提升。為保證實(shí)驗(yàn)操作考試的順利實(shí)施，各級(jí)教育管理部門均深入學(xué)校實(shí)地開展教學(xué)裝備檢查，了解學(xué)校裝備現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整裝備計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，添置實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)缺損、易耗品進(jìn)行補(bǔ)充，督促學(xué)校重視教學(xué)儀器的維護(hù)和損壞器材的修復(fù)，大大提高了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的“建、配、管、用”幾大環(huán)節(jié)通過(guò)“考”這個(gè)評(píng)估機(jī)制開始正常運(yùn)轉(zhuǎn)[3]。

2.3? 提高動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)操作考試的實(shí)施極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)和生物課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力起到促進(jìn)作用，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、思維能力及動(dòng)手操作的能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶更加深刻，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理領(lǐng)悟也更加透徹，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本途徑。

2.4? 促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)操作考試的實(shí)施促使各級(jí)教育管理部門加大實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，形成市、縣、校三級(jí)強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)舉辦教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課、公開課、觀摩課，高中骨干教師實(shí)驗(yàn)技能研訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)出一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出的骨干團(tuán)隊(duì)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了廣大教師開足開齊實(shí)驗(yàn)課的積極性，形成交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討實(shí)驗(yàn)操作技巧、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的濃厚教研氛圍，提高了實(shí)驗(yàn)教師的整體水平。

3? 存在的問(wèn)題

近年來(lái)，筆者受中心委派對(duì)全省的實(shí)驗(yàn)操作考試工作進(jìn)行巡視，其間通過(guò)進(jìn)校巡考、調(diào)研會(huì)、個(gè)別走訪等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)操作考試的開展情況進(jìn)行了解。就目前來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作考試在以下幾個(gè)方面還存在一些問(wèn)題。

3.1? 參加考試的學(xué)生

有些學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)理論和操作能力較差，平常訓(xùn)練少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等原因，在考試中出現(xiàn)如實(shí)驗(yàn)器材使用不熟練、實(shí)驗(yàn)流程不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄不規(guī)范等問(wèn)題。

3.2? 實(shí)驗(yàn)考試器材

雖然各考點(diǎn)都按考試要求配備了實(shí)驗(yàn)器材，但個(gè)別考點(diǎn)還是出現(xiàn)因?qū)嶒?yàn)器材老舊導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在誤差的問(wèn)題，影響了考生的得分。

3.3? 安防保障

個(gè)別考點(diǎn)不重視安全防范工作，缺少安全預(yù)案和安全工作人員，還有的在考試分組銜接上不夠緊密，導(dǎo)致部分考場(chǎng)使用率低，影響了考試的效率。

3.4? 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

目前實(shí)驗(yàn)操作考試沒(méi)有設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，考試所需費(fèi)用由考點(diǎn)所在市、區(qū)（縣）教育行政部門承擔(dān)。有些經(jīng)費(fèi)緊張的地區(qū)不能完全保障考核工作人員的交通、食宿等支出，只能減少抽調(diào)的人數(shù)。但按規(guī)定一名教師監(jiān)考四名考生，缺少監(jiān)考教師會(huì)導(dǎo)致考試工作量增大，監(jiān)考任務(wù)加重，在一定程度上影響考核的公平性，造成考試工作超過(guò)預(yù)計(jì)完成時(shí)間。

3.5? 考務(wù)人員培訓(xùn)

有些市、區(qū)（縣）思想上缺乏重視，考前培訓(xùn)不夠規(guī)范細(xì)致，造成部分考務(wù)人員對(duì)于考試流程不熟悉，考試結(jié)束后對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)校核、成績(jī)上傳等工作不知如何入手，嚴(yán)重影響工作進(jìn)度和效率。

3.6? 監(jiān)考教師

實(shí)驗(yàn)操作考試對(duì)監(jiān)考教師的專業(yè)要求較高，部分監(jiān)考教師對(duì)評(píng)分細(xì)則不能諳熟于心，難以準(zhǔn)確、及時(shí)觀察評(píng)價(jià)。另外，同一試題不同教師對(duì)評(píng)分細(xì)則理解不同，不同試題中出現(xiàn)的情況又不相同，這使監(jiān)考教師很難做到標(biāo)準(zhǔn)尺度一樣，影響了考試的客觀公正性。

3.7? 突擊應(yīng)考

由于實(shí)驗(yàn)操作考試屬于學(xué)業(yè)水平考試，只作為高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)之一，成績(jī)并不計(jì)入高考總分，因此，有些學(xué)校對(duì)其重視不夠，擔(dān)心影響教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練和平時(shí)實(shí)驗(yàn)做不到位，敷衍應(yīng)付，僅在公布試題后組織學(xué)生臨時(shí)突擊應(yīng)考，有違實(shí)驗(yàn)操作考試的初衷。

4? 改進(jìn)建議

1）細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的督查，增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的安排，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器操作的熟練程度，重視基本技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中理解知識(shí)，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。

2）各級(jí)教育管理部門應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理績(jī)效考核辦法和理、化、生科任教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)儀器、藥品、器材進(jìn)行普查補(bǔ)充，重新核定各年級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。

3）組建和培養(yǎng)穩(wěn)定、高素質(zhì)的監(jiān)考教師隊(duì)伍，建立監(jiān)考人員數(shù)據(jù)庫(kù);通過(guò)減少考場(chǎng)考生數(shù)量、錯(cuò)峰考試、聘用本地其他學(xué)校專業(yè)教師的方法，解決監(jiān)考專業(yè)教師不足的問(wèn)題。同時(shí)，教育行政管理部門要重視考務(wù)人員的培訓(xùn)工作，做到“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”，保證考試工作順利進(jìn)行。

4）向有關(guān)部門申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作考試工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或?qū)⑵浼{入政府財(cái)政支出，以解決考試所需的培訓(xùn)、交通、食宿等費(fèi)用，減輕地方教育管理部門經(jīng)濟(jì)壓力。

5）充分利用信息技術(shù)手段，如人臉識(shí)別技術(shù)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)等，完成考生資格核對(duì)、考試過(guò)程，考評(píng)等環(huán)節(jié)的管理、記錄、匯總、上報(bào)，減少人為因素對(duì)考試過(guò)程及成績(jī)的影響，讓實(shí)驗(yàn)操作考試工作更加科學(xué)、公平、公正。

6）2019年，教育部出臺(tái)規(guī)定，初中實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)?cè)?023年前將計(jì)入中考總分，成為高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù)[4]。如果實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)也能夠計(jì)入高考總分，成為高等學(xué)校招生錄取依據(jù)，那么教育行政管理部門、學(xué)校、學(xué)生就會(huì)大大提高對(duì)實(shí)驗(yàn)操作考試的重視程度，其權(quán)威性、重要性也會(huì)得到提升。

5? 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)操作考試是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、關(guān)系到廣大考生切身利益和教育教學(xué)導(dǎo)向的全局性、先導(dǎo)性的工作，既是落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的具體途徑，又是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要抓手。實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考試加強(qiáng)了各級(jí)教育行政部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，提高了高中學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，因此，實(shí)驗(yàn)操作考試只能強(qiáng)化，不能削弱！

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