【摘 要】本文針對微課在初中籃球教學中的具體應(yīng)用進行分析和研究，提出微課教學法在初中籃球教學中的具體應(yīng)用優(yōu)勢，對傳統(tǒng)初中籃球教學方法存在的不足進行介紹，同時提出微課教學法在初中籃球中考項目技術(shù)教學中的具體應(yīng)用策略，以期全面提高學生的籃球技能學習效果，保證學生可以在籃球中考項目中取得更好的成績，提升學生的身體素質(zhì)，推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課;初中籃球;技術(shù)教學;應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0123-02

現(xiàn)階段國家對體育項目考核的重視程度不斷上升，初中畢業(yè)的體育考試是有效貫徹和落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》的體現(xiàn)，該文件要求初中生不但要學好文化課成績，同時還要提升身體素質(zhì)，保證身體健康，養(yǎng)成科學鍛煉身體的良好習慣，并在體育競技項目中不斷鍛煉自身的體育精神和意志品質(zhì)，提高自身的身體健康水平，全面掌握最基本的體育運動技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、微課運用于初中籃球中考項目技術(shù)教學的意義

（一）通過微課提高學生的學習積極性

所謂微課教學法主要是通過多媒體設(shè)備以視頻的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)所需學習的內(nèi)容，屬于一種比較直觀和具有趣味性的新型教學模式。相比傳統(tǒng)的教學方法，微課教學法在初中籃球項目技術(shù)教學中可以將本節(jié)課的教學目標、教學重點更直觀和清晰地展現(xiàn)給學生。教師通過微課教學法可以更好地為學生講解籃球運動某個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作和要領(lǐng)，可以更直觀地呈現(xiàn)籃球運動某個動作的具體構(gòu)成以及各動作間的銜接要點，提高學生的學習積極性。實際的課堂教學時間相對較短，一些學生在課堂中無法完全掌握教學重點和難點，而有效應(yīng)用微課教學法，學生可以在課下通過終端設(shè)備播放教師制作的圖文并茂的課件，對課堂中的一些重點和難點動作進行再學習。此外，學生還可以通過操作終端設(shè)備實現(xiàn)某個動作的慢放、暫停等，更加直觀地感受籃球教學中的關(guān)鍵點和重點內(nèi)容[1]。

（二）通過微課滿足學生的個性化發(fā)展需求

在初中籃球項目教學中，微課的學習不會受到時間和空間的限制，學生可以通過終端設(shè)備在線觀看和學習，也可以將一些重點的學習內(nèi)容下載保存到自己的終端設(shè)備反復觀看，學生可以根據(jù)自身的情況及對體育技能的了解，進行選擇性的學習和訓練。以中考體育籃球考核項目運球繞桿為例，教師可以基于快速的直線運球，推進帶球體前運球、變向運球繞桿以及兩桿之間的運球節(jié)奏控制等方面制作微課視頻，對學生在這三個中考籃球項目中可能出現(xiàn)的錯誤動作進行預測和分析，并且針對一些學生常見的錯誤運球動作提出針對性的練習方法。因此，學生在練習該項目時，可以根據(jù)自身的實際籃球技能掌握情況，選擇針對性的練習方法，同時學生還可以保存視頻，在課余時間自主練習，以此滿足個性化發(fā)展需求，提升籃球技能水平，提高身體綜合素質(zhì)[2]。

二、微課在中考籃球體育項目教學中的具體應(yīng)用策略

（一）通過微課發(fā)揮學生的主體作用

在初中籃球中考項目技術(shù)教學中，通過讓學生課前觀看微課完成相應(yīng)的預習任務(wù)，并帶著問題進入課堂學習，能充分發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用。課堂教學完成后，當學生再次觀看教師設(shè)計的微課內(nèi)容，能更快從中找到自己應(yīng)掌握的實質(zhì)性內(nèi)容，有效完成各項訓練任務(wù)。運用微課教學法可以保證學生充分了解自身需要學習的內(nèi)容，同時對各項籃球技術(shù)動作產(chǎn)生更直觀的感知，初步建立起正確的籃球動作概念，為后續(xù)進一步的強化技能打下良好的基礎(chǔ)。

如根據(jù)中考體育籃球考核項目運球繞桿訓練任務(wù)內(nèi)容，學生需帶著目標去觀看微課，充分掌握中考籃球體育項目中運球繞桿項目的學習重點和難點，對其中需要掌握的技術(shù)動作有深刻的認知和了解。在正式開始學習前，教師先將籃球運球繞桿項目作為學生的自主學習任務(wù)，為學生制作相應(yīng)的微課，讓學生在課前三天下載微課視頻進行預習，并在預習中思考與中考籃球考核項目有關(guān)的一些重點問題。其中包括終點沖刺過程中，正確的運球部位以及最佳的運球落點位置，如何改進錯誤的運球動作以及如何提高輔助練習的整體效率，體前變換運球過程中的拍球部位以及改進錯誤運球動作的輔助練習方法等。通過一些針對性的問題，學生可以在學習中找到自身存在的不足并且提出改進策略，進一步提高學生的籃球運球技能，為后續(xù)的中考取得良好成績打下基礎(chǔ)[3]。

（二）通過微課對籃球技術(shù)進行全面、精細地呈現(xiàn)

當前我國初中籃球中考項目中，對籃球技術(shù)的細節(jié)要求相對較高，如果采取傳統(tǒng)的籃球項目教學法，學生無法仔細地了解一些籃球細節(jié)技術(shù)問題。因此，通過微課教學法的有效應(yīng)用，可以對籃球技術(shù)的各環(huán)節(jié)實現(xiàn)全面和精細化呈現(xiàn)，讓學生深刻了解每一個技術(shù)的動作構(gòu)成，提高學生對籃球技術(shù)的掌握程度。在中考籃球體育項目考核內(nèi)容中，有需要快速完成的動作，有成串的連續(xù)性動作。在具體的籃球技能教學中，教師要讓學生充分了解籃球考核項目中有哪些技術(shù)動作，讓學生充分了解籃球技能的細節(jié)點，因為細節(jié)是籃球考核中的重要點。一些細節(jié)動作即使教師做過課堂示范，學生在學習中也會存在較大困難，而通過微課，教師可以將一些較難的細節(jié)動作在微課中分解，通過慢放定格、配上文字解說等方法，實現(xiàn)圖文并茂的精確講解，學生可以重復播放微課，充分了解每一個動作的細節(jié)，幫助學生在初中籃球中考項目的考核中取得良好的成績。

如在中考籃球項目中最基本的運球演示教學，綜合身體素質(zhì)以及基本的籃球運球技能是中考籃球項目中最基本的考核內(nèi)容。學生通過基礎(chǔ)運球練習，能提高運球能力和對籃球運動的學習積極性，提高籃球綜合水平，同時也為身體素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)。在微課教學中教師可以通過在多媒體設(shè)備上為學生呈現(xiàn)籃球運球過程中的一些細節(jié)，包括運球手的手指和籃球的接觸方式，護球手的動作以及整個身體軀干的動作等，要求學生要做好基本運球訓練，只有打好根基才可以為后續(xù)更深層次的技術(shù)學習提供有力保障。教師還可以通過微課為學生呈現(xiàn)專業(yè)籃球運動員的運球方法，讓學生在視覺、聽覺上全面感知運球技巧，為提高學生的基本運球能力打下良好基礎(chǔ)。

（三）通過微課突出教學重點

初中階段的體育運動開展特點，主要是通過學生參與實踐活動，并反復練習動作，以此加深對體育技能的感知。在教學中，教師應(yīng)做到精講多練，通過制作高質(zhì)量的微課，以精細化和直觀化的方式呈現(xiàn)教學重點和難點，幫助學生掌握體育活動中的一些重點和難點，以便進行高質(zhì)量的自主練習，為學生的后續(xù)學習做好鋪墊。

如在講解初中籃球中考項目技術(shù)規(guī)則以及籃球項目練習方法時，教師要求學生練習基礎(chǔ)的體前運球和快速行進過程中的運球要領(lǐng)。在教學中，教師需要通過事先準備好的微課視頻，展示整個體前運球和快速行進的動作要領(lǐng)，在觀看微課視頻時，要求學生的兩腳前后保持開立，雙膝彎曲，上體稍微向前傾以肘關(guān)節(jié)為軸前臂上下擺動，同時通過手指和手腕拍打籃球的上部，在帶球向前移動的過程中需要拍打籃球的正上方，同時籃球的彈起高度需要盡可能保證和自身的腰部平行。在籃球運球過程中手腕需要保持放松、力量控制適中，以此來進一步提高手對籃球的掌控能力。通過微課的逐步分解，學生能基本掌握運球過程中的一些技術(shù)要領(lǐng)，然后教師可以直接通過理論與實踐相結(jié)合的教學方法，讓學生通過交替運球練習感受運球過程中的技術(shù)要點。此外，教師需要給予學習存在困難的學生更多幫助，進一步提高學生的基本籃球水平，為后續(xù)的初中籃球中考項目考核打下良好的基礎(chǔ)[4]。

在中考體育項目中，籃球考核是重要的組成部分，微課教學法在初中籃球中考項目技術(shù)教學中的應(yīng)用效果非常明顯，可以進一步激發(fā)學生的籃球項目學習積極性，幫助學生在中考中取得良好的體育成績。

【參考文獻】

[1]潘建芬.多維目標單元教學設(shè)計和實施——以籃球體前變向換手運球為例[J].體育學刊，2019（3）.

[2]陳彩軍，梁志成.籃球運動發(fā)展初三男生核心體能訓練的實踐研究[J].體育科技，2018（3）.

[3]高國賢.“兩考合一”制度下北京市初中畢業(yè)體育考試改革探析[J].體育文化導刊，2017（7）.

[4]周凰，古雅輝，劉昕.中考改革背景下學校體育發(fā)展的熱效應(yīng)與冷思考[J].北京體育大學學報，2017（7）.

【作者簡介】

鄒耀明（1980～），男，漢族，廣東廣州人，本科，政教處副主任。研究方向：體育教育。