楊芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“雙一流”建設(shè)與國際化的背景下，高校英語教育對提升學(xué)生的綜合實(shí)力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著重要的作用。通過相關(guān)措施促進(jìn)英語教育的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅能夠使高校教學(xué)人員在教學(xué)活動中不斷地引入新的教育理念和教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是能提升英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。信息化領(lǐng)導(dǎo)力作為一種全新的能力，能夠促進(jìn)高校英語教育在教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評估等方面得到發(fā)展創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化領(lǐng)導(dǎo)力;英語教育;創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0180-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍的推廣，信息技術(shù)使用的有效性也在不斷提升。在當(dāng)今高校教育中，通過引入信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，發(fā)展高校教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的創(chuàng)新與發(fā)展，已經(jīng)成為高校英語教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓更多應(yīng)用型英語人才加入社會建設(shè)當(dāng)中，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的有效途徑之一。

一、信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概述

領(lǐng)導(dǎo)力主要指的是規(guī)劃能力和組織能力。沈書生曾指出，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指利用信息技術(shù)對領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行促進(jìn)與擴(kuò)展的一種能力。

信息化領(lǐng)導(dǎo)力是對教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化、智能化、多媒體化的一種教學(xué)能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用這種教學(xué)能力，能使領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)中的規(guī)劃和計劃得到顯著的提升。在當(dāng)前的信息化教學(xué)中，通過整合英語信息化相關(guān)知識，加強(qiáng)英語教育的認(rèn)知，對英語教學(xué)當(dāng)中的所有信息化知識進(jìn)行規(guī)劃以及整理，組織好所有的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，讓高校管理人員在信息化環(huán)境下運(yùn)用信息化的教學(xué)手段來整合相關(guān)知識和技術(shù)，加強(qiáng)相關(guān)人員的教育，提高教學(xué)質(zhì)量，以形成科學(xué)的教學(xué)理念，提升學(xué)校的英語教學(xué)管理質(zhì)量以及英語教學(xué)效率。

二、高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展的基本內(nèi)容

高校英語的創(chuàng)新教學(xué)是非常困難的一項(xiàng)工作，不僅要打破原先的教學(xué)制度，引進(jìn)新的教學(xué)方法，同時還要使該教學(xué)方法能夠讓學(xué)生適應(yīng)?，F(xiàn)階段的英語教育現(xiàn)狀整體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)的有效性難以體現(xiàn)，陷入了一種困難的境地。

（一）教育模式創(chuàng)新

英語教學(xué)要創(chuàng)新發(fā)展首先就是教學(xué)模式創(chuàng)新。目前的大多數(shù)高校中，英語教學(xué)模式十分陳舊且落后，以教師為中心的“填鴨式”固定教學(xué)模式使整個教學(xué)方向逐漸僵化。教師在教學(xué)過程中長期依賴于教材，照本宣科，沒有教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)生受“填鴨式”課堂教育的影響，逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。

要想改變這種情況，提升教學(xué)靈活性是非常有必要的，在信息化領(lǐng)導(dǎo)力的參與情況下，幫助教師改善教學(xué)環(huán)境，使整體課堂的教學(xué)氛圍逐漸生動化、活潑化。通過總結(jié)相關(guān)英語教育教學(xué)方法和教學(xué)相關(guān)資料，提升教學(xué)趣味性，打破傳統(tǒng)英語教育所帶來的教學(xué)困境，讓學(xué)生在英語課堂上通過對信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，從而大幅度提升學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師主要使用紙質(zhì)版教材教學(xué)，教材內(nèi)容擴(kuò)展性不足、更新緩慢，而且過于死板。只有通過高校英語教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，才能夠確保教師的教學(xué)跟上時代的變化。通過對信息化領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用，讓其對當(dāng)前的教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充以及調(diào)整，確保教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中利用信息化手段改變原有的教學(xué)困境，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)效果，不僅能夠打好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠拓寬學(xué)生的英語使用范圍。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

進(jìn)入21世紀(jì)后，國家提倡從小學(xué)階段開始開設(shè)英語課程，力爭讓每個學(xué)生能夠更早得到英語語言及文化知識的培養(yǎng)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師采用的是固化的灌輸式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法造成學(xué)習(xí)綜合性能下降，不能適應(yīng)英語作為交際工具的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的疲勞感，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以使高校英語教學(xué)方式向多元化方面發(fā)展。結(jié)合信息化領(lǐng)導(dǎo)力的有效應(yīng)用規(guī)劃當(dāng)前英語教學(xué)步驟和教學(xué)組成，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提升英語教學(xué)的多樣性，可以助力教師教學(xué)質(zhì)量提升，改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)效果。

三、現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中影響教學(xué)有效性的因素

通過對高校英語教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)模式與方法、教材等方面的調(diào)研分析，可以看出高校英語教學(xué)低效率性存在的突出問題。

（一）應(yīng)試教育帶來缺陷

雖然進(jìn)入大學(xué)以后，教學(xué)氛圍相對輕松，但學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)卻沒有減少，在整個過程中，需要學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生習(xí)慣用高中階段形成的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視對英語專業(yè)以外能力的培養(yǎng)和提高。特別是非英語專業(yè)的學(xué)生更是在學(xué)習(xí)當(dāng)中只重視英語考試成績的高低，是否獲得相應(yīng)的學(xué)分，而忽視英語綜合能力的應(yīng)用，造成學(xué)生的考試能力強(qiáng)，但實(shí)際應(yīng)用能力較低的情況出現(xiàn)。

（二）語言教學(xué)環(huán)境缺乏

眾所周知，在當(dāng)前我國高校教育中，雖然高校英語教學(xué)專業(yè)所開設(shè)的課程非常多，但是落實(shí)到整個教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的教學(xué)氛圍卻十分缺失。由于各種原因存在，不是所有的學(xué)校都能聘請一定數(shù)量的英語為母語的外籍教師進(jìn)行授課。學(xué)生接觸來自英語國家的人的機(jī)會不多，學(xué)校沒有相應(yīng)的語言環(huán)境。即便是有外教的學(xué)校，學(xué)生與教師的語言交流也僅限于課堂上。而在平常的生活中，很少有機(jī)會使用英語進(jìn)行對話，直接影響了英語語言表達(dá)能力的提升。