賴惠瓊

如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中從以下幾方面入手。

一、數(shù)學(xué)語言生活化，理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等因素對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有趣味。

如認(rèn)識“>”“<”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

二、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

如生活中每時每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時間，以免遲到;估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既是積累數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過如此切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的最佳途徑。

三、數(shù)學(xué)情境生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在日常的教學(xué)中，應(yīng)該提供這樣的思維環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感覺到在課堂上學(xué)習(xí)就像在日常生活中遇到了數(shù)學(xué)問題一樣，需要大家一起來實(shí)踐解決，通過自己的動手操作，集體的共同研究，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)論。

如在空間與圖形的教學(xué)中，要充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物，體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生在方格紙畫出示意圖：假設(shè)圖書館在學(xué)校的正東方向200米處，小紅家在學(xué)校正北方向500米處，醫(yī)院在學(xué)校的正南方向1000米處，車站在學(xué)校的正西方向800米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對位置后，教師再及時組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)

在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下用10元錢進(jìn)入超市購買物品，看誰買的東西最多、最有意義。學(xué)生很欣然的接受了這項作業(yè)，去超市完成作業(yè)。在全班的交流中，他們獲取知識的渠道也是多種多樣的，同時也進(jìn)行了思想上的教育，有選擇性地進(jìn)行購物，有自主思考，有同伴討論……這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，更多的是一種解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)得積極、主動，興趣隨之激起，思維隨之展開。數(shù)學(xué)不正是需要這樣的效果嗎？

只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原型，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲