劉晶晶

[摘要]? 如今，人們的生活水平正在穩(wěn)步提高中，工藝美術(shù)逐漸成為人們生活中重要的物品。因此，工藝美術(shù)學科成為各大院校中重要的一門學科，具有較為廣泛的應(yīng)用范圍，擁有較為寬廣的就業(yè)方向。要想培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，中職院校必須重視實踐性教學的順利開展，全面提高工藝美術(shù)專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)與個人能力。

[關(guān)鍵詞]? 中職;工藝美術(shù)專業(yè);實踐性教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0104-02

在中職院校中，工藝美術(shù)屬于基礎(chǔ)性學科，對學生提出較多、較高的要求，也能幫助學生學習其他學科。在具體的教學過程中，教師應(yīng)當從多個角度和方面了解學生，保證實踐活動具有針對性;適當增加實踐課程的課時，重視教師隊伍的構(gòu)建，建立專門的實訓室;同時還需發(fā)揮考核體系的作用，靈活運用合作學習模式，也需積極與企業(yè)進行配合，最終實現(xiàn)學生實踐能力的提高。

一、中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐性教學的特點與原則

（一）實踐教學模式的特點

1.主動性。學生所應(yīng)用的學習方式是教學方法、教學思想的一種具體化體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)課堂中，教師通常都會采用較為單一的教學模式，學生只能被動地灌輸和模仿，而這就會嚴重扼殺學生的創(chuàng)造性和主體性。如果在教學過程中，教師過于重視理論知識、基本技能的教學，未能加入不同的實踐活動，那么將無法真正提高學生的動手能力。在實踐活動中，學生能夠不斷發(fā)展、分析并解決問題，同時也能發(fā)現(xiàn)、尋找和創(chuàng)造美。在工藝美術(shù)課堂中，教師與學生之間需要進行良好互動，教師發(fā)揮自身的引導作用，為學生創(chuàng)造更加開放、有趣的學習空間，使其選擇不同的實踐手法和實踐材料。

2.循序漸進。實踐教學能夠充分考慮學生的心理特征與實踐能力，遵從循序漸進的教學原則，保證教學過程的合理安排：首先，初級階段。在此階段中就需要開展欣賞活動、臨摹活動以及半創(chuàng)作活動。這一階段可有效激活學生的學習和操作興趣，還能促使更多的學生真正走上藝術(shù)之路。其次，中級階段。引導學生利用現(xiàn)有的材料創(chuàng)造出帶有意境的作品，充分發(fā)揮學生的想象能力和實踐操作能力。最后，高級階段。鼓勵學生進行各種富有創(chuàng)意的創(chuàng)作和設(shè)計，不斷豐富學生的藝術(shù)語言和表現(xiàn)技巧，提高學生的內(nèi)在張力。在此過程中，教師可讓學生參與到實際基地中，重視學生創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高，使其成長為滿足社會需求的現(xiàn)代化人才。

（二）實踐教學的原則

1.創(chuàng)新性與實踐性的結(jié)合。在應(yīng)用實踐教學模式時，無論是從教學實踐過程，還是從教學理念方面來看，都應(yīng)當將新課程改革的精神和標準充分呈現(xiàn)出來，即重視學生勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)、勤于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。教師應(yīng)當結(jié)合多方面的情況設(shè)計不同類型的實踐活動，從觸覺、聽覺、視覺等角度給予學生充足的刺激，使其從中掌握更多的知識。在此基礎(chǔ)上，學生的情感體驗和思維都將會得到有效調(diào)動，而這可實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的穩(wěn)步提高，使其獲得較為愉悅、成功的學習體驗。

2.靈活性與科學性相結(jié)合。在選擇實踐教學項目上，教師必須保證足夠的科學性。項目指的是圍繞著某教學內(nèi)容而設(shè)計的可取得較好教學效果、學生可獨立完成的小型任務(wù)。根據(jù)這一條件，教師需要保證項目中能涉及更多不同類型的知識點，盡可能包括所有的教學內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)當根據(jù)學生具體的能力確定項目的難易程度，要保證項目可吸引更多的學生參與其中，充分結(jié)合時代環(huán)境需求以及學生的心理特征，選擇最恰當?shù)那腥朦c和方法。此外，教師還應(yīng)當確定明確的標準。但并非所有的項目都能做到面面俱到，因而需要教師可根據(jù)具體的培養(yǎng)方向確定最恰當?shù)哪繕艘约绊椖俊?/p>

二、中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學模式的改進

（一）全面了解學生

在工藝美術(shù)專業(yè)的教學中，教師必須從多個角度和方面了解學生的實際水平與心理現(xiàn)狀，這樣才能保證實踐教學的有序開展。從當前的教學情況來看，中職工藝美術(shù)專業(yè)中部分學生存在一定的問題，如不具備較強的接受能力，未能掌握適合自己的學習方法，缺少充足的自信心，逐漸失去學習的興趣和熱情。因此，為了保證實踐教學的順利開展，教師就必須經(jīng)常與學生進行交流和溝通，及時了解學生在學習過程中遇到的問題和困惑，及時解決學生的這些問題。同時，在實際開展實踐活動的過程中，教師還應(yīng)當認真觀察學生，給予學生更多的肯定和鼓勵，不斷增強學生的自信心。利用這樣的教學方法，不僅可有效拉近教師與學生之間的距離，還能幫助教師更好地了解學生，并在此基礎(chǔ)上開展更具有針對性、有效性的工藝美術(shù)教學實踐活動。

（二）適當增加實踐教學課時量

在中職院校的教學過程中，實踐教學的課時數(shù)占有較高的比例。并且，教育部也明確提出，兩年制的專業(yè)實踐教學必須高于總學時的30%，三年制的專業(yè)實踐教學必須高于總學時的40%。因此，要想最大限度提高學生的實踐能力，學校必須重視實踐課時量的增加，借此鍛煉學生的動手能力和操作能力，使其在學習技能知識、理論知識的基礎(chǔ)上，順利參與到實踐訓練中。

（三）重視教師隊伍的構(gòu)建

要想保證實踐活動的順利開展，就需要全體教師具備較強的教學能力和較高的專業(yè)素養(yǎng)。對于中職院校的教學來說，學校應(yīng)當重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，使其能夠掌握充足的理論知識，積累豐富的實踐經(jīng)驗，將教師的引導作用、示范作用充分發(fā)揮出來。學校應(yīng)當有選擇性地指派教師，經(jīng)常性開展不同類型的培訓活動，保證所有的教師都能參與到培訓活動中，積累更多的經(jīng)驗和方法，全面提高教師的專業(yè)實踐能力。此外，學校還應(yīng)采用“請進來、走出去”的方式，邀請不同的專家、學者來校教學、演講，帶領(lǐng)學生參與到與工藝美術(shù)相關(guān)的展覽活動中，為學生提供來企業(yè)實習的機會，使其了解更多最新的行業(yè)知識，獲取更多的行業(yè)信息。利用以上不同的方法和途徑，學校能夠培養(yǎng)出一支相對較為穩(wěn)定、具有較高素質(zhì)的教師隊伍，可滿足實踐教學的相關(guān)需求[1]。