劉艷斌

愛因斯坦說：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個人?！钡拇_，德育的目標(biāo)不僅僅是為培養(yǎng)出一個個完美而合乎規(guī)范的人，而是為培養(yǎng)擁有自我教育能力的人。

人作為一個主體，具有自己情感和德性形成的自我過程。人總是在接受后天教育中，通過自己的“同構(gòu)”和“內(nèi)化”，逐漸形成自己的人生觀，世界觀和價值觀。

班隊活動通常是通過活動，讓學(xué)生在活動中思考，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，是德育的窗口，而且班隊會活動是最好的德育“留白”形式。是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑，學(xué)生在班隊會活動中，能始終感到自己是主人，對形成學(xué)生健康心理素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

那么，如何通過班隊會活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格呢？

一、以尊重為原則，培養(yǎng)自主意識

孩子的發(fā)展是多元的，要使學(xué)生個性獲得健康發(fā)展，適應(yīng)社會，就必須培養(yǎng)他們的自主意識，要讓學(xué)生們能正確認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過自我調(diào)控，保持健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。

如：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，獨(dú)生子女的特殊現(xiàn)象較為明顯，孩子挑食、對長輩不懂得關(guān)愛使家長愁眉不展。針對挑食這一情況，我開展十分鐘班會《“打包”丟臉嗎？》（此設(shè)計經(jīng)本人整理發(fā)表于《少先隊員》），通過情景故事教育孩子要懂得勤儉節(jié)約，情景故事后我拋出這樣的討論題：節(jié)儉是美德，不打包是種奢侈浪費(fèi)的行為！同學(xué)們?nèi)绾慰创按虬?？孩子們踴躍發(fā)言，討論相當(dāng)熱烈。

富從勤儉起，作為小學(xué)生更不應(yīng)該養(yǎng)成大手大腳，鋪張浪費(fèi)，好面子的壞習(xí)慣。勤儉節(jié)約，有利于消除虛榮心！這樣通過活動的形式，巧設(shè)德育“留白”，學(xué)生的改變會讓我們覺得驚奇！我們會驚訝于學(xué)生身上竟會有如此巨大的潛力！在這個“留白”教育過程中，我們不用告訴他應(yīng)該怎么做，而是巧妙地設(shè)置了一個“留白”，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中，完成自我教育。

二、生活化的課堂，培養(yǎng)健康心理

我們都知道，孩子們常會在成長的過程中遇到成長的困惑、挫折。他們會感受到孤單和無助，作為班主任的我們必須觀察、了解、走進(jìn)孩子的心理世界。如有一段時間我通過在平時批閱學(xué)生的“微作文”中了解到學(xué)生渴望長大，但又害怕長大，理想與現(xiàn)實讓學(xué)生糾結(jié)。

孩子們認(rèn)為：在當(dāng)今教育體制下，面對家長望子成龍的心態(tài)，面對老師殷切的期望，毋容置疑，學(xué)生壓力也很大。特別是五六年級的學(xué)生，他們開始有自己的思想了，在面對父母的循循善誘“孩子，你得好好讀書，要不然你就找不到好工作了?！庇谑撬麄冮_始害怕長大。特別在看了《窗邊的小豆豆》這本書后，他們心中糾結(jié)：巴學(xué)園的小林校長多好啊！在巴學(xué)園學(xué)習(xí)是多快樂的一件事??！巴學(xué)園里多容忍個性??！面對這樣的情況，作為班主任的我，有必要告訴孩子：我們不能改變的，就要積極接受它！現(xiàn)在的孩子接觸的信息量大，懂的東西并不少。老師對學(xué)生說理，難度越來越大，常?？诜牟环?。因此為了增強(qiáng)教育效果，利用情感的規(guī)律，我精心設(shè)計了很走心的中隊會《什么不痛？成長最美！》，設(shè)計思路如下：

第一環(huán)節(jié)：也許，這是一道無解題：此環(huán)節(jié)通過背景告白的形式，站在學(xué)生的立場上，讓學(xué)生感受到你的心情，我最懂。第二環(huán)節(jié)：我只是脆弱了這環(huán)節(jié)通過選取學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的幾個片段，采用繪聲繪色訴說煩惱的形式，向全體隊員訴說煩惱，害怕成長，引起同齡人共鳴。第三環(huán)節(jié)：關(guān)鍵時刻，別輸給自己：通過配樂朗讀學(xué)生的這篇日記，讓這趣味中隊會進(jìn)入高潮。學(xué)生收到教育，心靈強(qiáng)大。最后，主持人和輔導(dǎo)員老師都告訴隊員：我們要愛護(hù)好自己的心情，只要有目標(biāo)，有沖勁，苦點(diǎn)累點(diǎn)都是一種積累。

第二天，我檢查昨天布置的“寫寫中隊會后的感受”?？吹綄W(xué)生小琳寫下這樣的一段文字：

“聽了《遐想》，又讓我想起了樹，頂天立地的樹，堅強(qiáng)的樹，迎風(fēng)傲雪的樹。

我們常會看到樹干上留有許多疤痕，但是樹不會因為這些傷痛而倒下，往往在流淚后，傷口終會愈合，甚至連淚也不流。因為它知道，痛苦總會過去的，盡管疤痕永遠(yuǎn)留在那兒。樹把疤痕留給了過去，努力地生長?！乙惨鲆活w堅強(qiáng)的樹，快樂地面對生活?！?/p>

可見，走心的教育更容易引起學(xué)生情緒和情感上的變化，讓學(xué)生在靈性中體驗，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。如此，我們不必?fù)?dān)心學(xué)生是否明了，學(xué)生也不會一下子長大。可這種情感卻會像滴水穿石一般，一點(diǎn)一滴地滲透到學(xué)生心靈中去！天長日久，如此不斷地疊加，一次次的積淀。我發(fā)現(xiàn)，我們在構(gòu)建一個課堂上的生活大“情”場，如此，我們在課堂上給予學(xué)生的不僅是生動有趣的新鮮知識，而且是一個健健康康的亮亮堂堂的精神世界。