馮瑾嬋

依托語(yǔ)文課前3分鐘演講演講這個(gè)平臺(tái)，探索提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法：利用每天一說(shuō)，通過(guò)豐富的主題、團(tuán)隊(duì)合作的方式、互評(píng)互賞的評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的口語(yǔ)交際環(huán)境。近兩年來(lái)，本人一直嘗試著結(jié)合統(tǒng)編教材，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上進(jìn)行課前3分鐘的演講活動(dòng)，在實(shí)踐中探索出了一些提高中年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法。

一、每天一說(shuō)，語(yǔ)文課堂樂(lè)無(wú)窮

利用每天語(yǔ)文課前的3分鐘，給同學(xué)們提供一個(gè)“說(shuō)”的舞臺(tái)，讓他們都來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)當(dāng)小主角的感覺(jué)。我們提出的要求是：語(yǔ)言流暢，表情自然，聲音響亮，演說(shuō)的內(nèi)容要盡量吸引人，可以加入自己的創(chuàng)意。

（一）內(nèi)容無(wú)限，變平淡為多彩

課前3分鐘演講的內(nèi)容是豐富多彩的?？煞种黝}周和自選周，兩種形式交替進(jìn)行。我們的主題周主要結(jié)合統(tǒng)編教材中的口語(yǔ)交際主題進(jìn)行，選用一些側(cè)重于發(fā)展學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)能力的獨(dú)立類話題。統(tǒng)編教材十分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生日常的生活，每個(gè)單元的口語(yǔ)際內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)言欲望。學(xué)生每每在講到這些話題時(shí)，總是興趣盎然，引人人勝，時(shí)常妙語(yǔ)連珠，驚喜不斷。同學(xué)們還能巧用工具——思維導(dǎo)圖，讓自己的介紹更一目了然。

自選周，顧名思義就是這周的課前3分鐘演講的內(nèi)容和主題是不限的，由學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行演說(shuō)。一開(kāi)始，學(xué)生們不知道講什么，老師可以指引一下方向：如推薦一本好書(shū)，介紹一部動(dòng)畫(huà)，朗誦一首古詩(shī)或一個(gè)文段，講一個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)一個(gè)有趣的見(jiàn)聞，分享一個(gè)生活妙招，講一個(gè)笑話，猜幾個(gè)迷語(yǔ)或歇后語(yǔ)……如此下來(lái)，學(xué)生們的思路一下子就打開(kāi)了。

（二）團(tuán)隊(duì)合作，變平白為精彩

小學(xué)生好奇心和表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，大部分都熱衷參加課前3分鐘的演說(shuō)活動(dòng)，但是學(xué)生個(gè)體能力和性格差異大，而且知識(shí)面不廣，難免有出現(xiàn)有同學(xué)不愿上臺(tái)、上臺(tái)后害羞得說(shuō)不出話、說(shuō)錯(cuò)話引得哄堂大笑等等情況。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們采取小組合作的方式，四人一組，把班級(jí)分為若干個(gè)小組。按組號(hào)的順序，每天一個(gè)小組派出一位同學(xué)輪流上臺(tái)演講。

（三）互評(píng)互賞，變平凡為出彩

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)?！甭?tīng)，是習(xí)得語(yǔ)言的一種重要輸入途徑。認(rèn)真地聽(tīng)，有禮貌地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，邊聽(tīng)邊提取信息，都是小學(xué)階段語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練的重要目標(biāo)。只有認(rèn)真聽(tīng)，才能有所收獲。

評(píng)，是課前3分鐘演講的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每天我們會(huì)選3位同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。評(píng)內(nèi)容、評(píng)聲音、評(píng)動(dòng)作、評(píng)態(tài)度都可以。往往每一次的表演難免都會(huì)有各種各樣的不足之處，這時(shí)我們就需要教會(huì)學(xué)生：尊重別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)欣賞和表?yè)P(yáng)他人的長(zhǎng)處，學(xué)著用委婉的方式去指出別人的不足。這樣一來(lái)，同學(xué)們都消除了怕上臺(tái)表演被取笑的顧慮，在別人的表?yè)P(yáng)聲中越來(lái)越敢表達(dá)，越來(lái)越自信。

二、每周一獎(jiǎng)，人人有份笑開(kāi)顏

（一）投票

正所謂“群眾的眼光是照亮的”，所以我們采用全班同學(xué)投票的形式對(duì)一周的課前3分鐘演說(shuō)進(jìn)行一次階段性的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生們的上臺(tái)表現(xiàn)，我們分別評(píng)出“精彩之星”“創(chuàng)意之星”“響亮之星” “動(dòng)人之星”“進(jìn)步之星”。這些醒目的名字，生動(dòng)形象地指引了學(xué)生今后努力的方向。為了節(jié)省時(shí)間，我們一般進(jìn)行口頭投票，若學(xué)生們意見(jiàn)一致就馬上頒獎(jiǎng);若有分歧，還可以開(kāi)一場(chǎng)小型的爭(zhēng)辯會(huì)，那就更好玩了。

（二）頒獎(jiǎng)

頒獎(jiǎng)，往往是簡(jiǎn)單而“隆重“的。我們會(huì)請(qǐng)出上一周的獲獎(jiǎng)得主，為本周的獲獎(jiǎng)得主頒獎(jiǎng)，并且合影留念。在學(xué)生們的認(rèn)可和掌聲中，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)，參加課前3分鐘演講的勁頭就更足了！

三、每月一輯，家校互助促成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，家長(zhǎng)的助力會(huì)讓我們的活動(dòng)增色不少。我跟學(xué)生們說(shuō)： “不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”，孩子們之所以能自信地上臺(tái)，除了小組內(nèi)同學(xué)互相幫助之外，家長(zhǎng)的協(xié)助也是功不可沒(méi)的。家長(zhǎng)們大多都是非常關(guān)注孩子的發(fā)展，熱衷成為孩子的“幕后軍師”，協(xié)助孩子打資料，給孩子當(dāng)培練，為孩子提供有用的建議和幫忙。

在課前3分鐘演講在這個(gè)小舞臺(tái)上，學(xué)生不僅提高了口語(yǔ)交際的能力，還鍛煉了膽魄、發(fā)掘了潛能，健全了人格。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “教育意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”作為語(yǔ)文老師，我們就是那棵樹(shù)，那朵云，那一個(gè)靈魂，我們需要做的就是揮動(dòng)語(yǔ)文這支神奇的魔法棒，為孩子的能力提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，把他們帶到快樂(lè)的語(yǔ)文大世界中翱翔。