李文翠

演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達(dá)主張、見解。英語演講稿作為一種口語化強(qiáng)的文體形式，在英語教學(xué)中有其獨(dú)特的價(jià)值，是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑。通過九年級一節(jié)英語演講稿教學(xué)的課例，可以說明演講稿教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的價(jià)值和地位。為了全面體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值，英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。作為一種口語化強(qiáng)的文學(xué)形式，演講稿在英語教學(xué)中起著其獨(dú)特的作用。開展英語演講稿教學(xué)不僅能提高學(xué)生的英語語言知識和語言技能，有助于學(xué)生形成鑒別西方文化和跨文化交際的能力，提高學(xué)生豐富的想象力。同時(shí)，通過演講稿中積極向上的表達(dá)，還能對學(xué)生進(jìn)行道德教育。由此可見，演講稿教學(xué)凸顯了其在英語學(xué)科教育中的育人價(jià)值，是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、演講教學(xué)的課例及分析

以人民教育出版社新目標(biāo)教材九年級Unit 14 Section B2b的閱讀文章為例，分析演講教學(xué)落實(shí)核新教學(xué)的基本路徑。

（一）演講內(nèi)容分析

本單元是初中學(xué)段的最后一個(gè)單元。本單元的話題是回顧初中三年的美好時(shí)光，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥淼恼雇?。通過Section B部分聽說讀寫的各種活動，讓學(xué)生再次熟悉“在校時(shí)光”這一話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己回憶和體驗(yàn)的愿望，讓學(xué)生談?wù)撚洃浬羁痰娜嘶蚴?。在語言知識上，學(xué)生回顧加深對幾種時(shí)態(tài)、句式及固定搭配的理解和運(yùn)用;在語言功能上，學(xué)生懂得運(yùn)用remember doing sth.來表達(dá)對過去生活的回憶，以及運(yùn)用look forward to和hope to do表達(dá)對未來生活的展望。2b的這篇演講稿是在此基礎(chǔ)上，以演講的方式講述了一名老師或校長對即將畢業(yè)學(xué)生的寄語和鼓勵。演講內(nèi)容包括從老師的角度看待初中生的三年生活，有對學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，提醒學(xué)生學(xué)會對周圍幫助過他們的老師、親人和同學(xué)感恩，以及對學(xué)生未來的深切祝福。

演講稿分成三個(gè)主題組成，分別是changes in thestudents，learn to be thankful，hope for the students。這是一篇口語體的演講稿，與以前所學(xué)的其他文章不同。第一部分演講人通過肯定的語氣對學(xué)生的三年成長做出了贊賞，并因?qū)W生的成長而感到驕傲自豪。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對幫助過自己的親人、朋友和老師表達(dá)感恩之情，認(rèn)真思索他們對自己所做事情的意義。最后，提醒學(xué)生們，初中生活的結(jié)束只是新生活的開端，激勵學(xué)生們在新的生活里堅(jiān)持努力，不斷從錯誤中學(xué)習(xí)提高自己，不輕言放棄，做一個(gè)明智而有責(zé)任的人。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

演講稿不同于其他文體，其教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位為：文章體裁、寫作目的以及情感感悟。即要明白誰在演講、給誰演講;理解作者所要表達(dá)的思想感情和文本所表現(xiàn)的內(nèi)容和主題;體會演講給人帶的情感共鳴。這篇演講稿用詞簡練，飽含情感，能夠讓學(xué)生通過閱讀體會老師對學(xué)生們深沉的愛以及期望。同時(shí)，在閱讀的過程中體驗(yàn)演講稿給讀者帶來的激情和希望。

基于以上分析、學(xué)生特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1學(xué)生通過速讀、細(xì)讀，理解和掌握演講稿的主題和目標(biāo)。

2.學(xué)生通過朗讀、仔細(xì)研讀，感受和欣賞演講稿的語言魅力和激情。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)演講稿，懂得珍惜當(dāng)下，展望未來，感恩幫助自己的人。

（三）演講稿教學(xué)過程分析

片段-：Leading in.播放歌曲《梔子花開》并伴有學(xué)生初中三年生活的點(diǎn)滴照片和英文字幕。

[賞析]溫馨、輕快的歌曲緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，觀看過去三年初中生活的點(diǎn)滴，讓他們再次體會那段美好的時(shí)光。自然導(dǎo)入打開一幅幅美好的畫面，充滿了濃濃的溫情，抓住了學(xué)生的真是感受，為后續(xù)的演講稿學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

片段二：Background introduction.教師運(yùn)用多張圖片展示畢業(yè)典禮的各項(xiàng)活動，借此機(jī)會向?qū)W生滲透文化背景。在英、美等西方國家，初中畢業(yè)時(shí)學(xué)校都要舉行十分正式的畢業(yè)典禮，對于正在經(jīng)歷青春時(shí)光的孩子們而言，是最為重要的儀式了，因?yàn)樗鼧?biāo)志著一個(gè)時(shí)期的結(jié)束，而他們即將邁入青年時(shí)期，是一個(gè)重要的里程碑。畢業(yè)典禮多安排在學(xué)校禮堂舉行。禮堂會布置得喜氣洋洋，還會布置很多學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的照片以及成就作品等。一般會有校長或教師代表、學(xué)生以及學(xué)生家長代表致辭。

[賞析]教師展示多張關(guān)于畢業(yè)典禮的圖片，讓學(xué)生從視覺上去了解有關(guān)信息，再由教師詳細(xì)介紹西方國家的畢業(yè)典禮的文化背景，讓文化背景滲透于閱讀前，有利于學(xué)生進(jìn)行下面的閱讀欣賞。

片段三：Pre-reading.讀前討論。Look at the title and thepicture.Can you guess what the passage is about？學(xué)生讀問題并思考，然后以小組合作進(jìn)行討論。教師選取個(gè)別學(xué)生回答后并做適當(dāng)點(diǎn)評，教師接著說：We may find a good answer tothis question in the following passage導(dǎo)入文章閱讀。

[賞析]讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。通過學(xué)生的主動參與猜測、討論，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體能動|生。

片段四：Fast reading.學(xué)生讀2b中的三個(gè)問題，理解問題意義后，學(xué)生預(yù)測答案，然后教師播放文章音頻，讓學(xué)生帶著三個(gè)問題快速閱讀文章一遍，并說出答案。

[賞析]給學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生感受演講的現(xiàn)場氣氛，讓演講的情感感染學(xué)生，使其有身臨其境的感覺。這篇文章是一篇演講稿，需要學(xué)生快速略讀文章后關(guān)注文章體裁和寫作目的，也算本課需要訓(xùn)練的閱讀策略。將策略和欣賞相結(jié)合，及提高了學(xué)生的閱讀技能，又在閱讀的同時(shí)品味了演講的激情。

片段五：Scanning.閱讀第二遍，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)。教師提醒學(xué)生，這篇演講稿主要內(nèi)容有三段，每段都有自己的中心內(nèi)容。讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候找出演講稿主體部分各段落關(guān)鍵句或主題句，并圈畫出段落里的一些關(guān)鍵詞或短語：