王忠明

活動目標(biāo)

1. 嘗試學(xué)唱歌曲《丁老頭新編》，結(jié)合歌詞內(nèi)容自由想象繪畫，感受丁老頭形象的樂趣。

2. 能大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、表現(xiàn)“丁老頭”并用言語大膽解讀自己的繪畫作品。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉歌曲《丁老頭新編》的旋律；教師對歌曲演奏的熟練把握。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“丁老頭”圖譜（供幼兒記憶歌詞）、鋼琴、空曠的操場（供幼兒創(chuàng)作）粉筆、記錄紙、筆。

活動過程

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引出主題

魔術(shù)導(dǎo)入，初步感受音樂

1. 魔術(shù)一“呼啦圈旋旋轉(zhuǎn)”。

師：王老師可以讓呼啦圈在胸前旋轉(zhuǎn)起來，下面就是見證奇跡的時刻，3、2、1，開始?。ㄐD(zhuǎn)呼啦圈于胸前）

2. 魔術(shù)二“呼啦圈快回來”。

師：王老師不僅可以讓呼啦圈在胸前轉(zhuǎn)動，呼啦圈還很聽我的話，只要唱出咒語：5356123呼啦圈回來！讓它回來它就會回來?。ǜ惺芨枨桑ぐl(fā)幼兒興趣）

小結(jié)：只要咒語唱對了，你就可以變?nèi)魏螙|西出來，今天我們一起變一個丁老頭出來！

二、歌詞記憶，學(xué)唱歌曲

1. 初步感知，記憶歌詞。

師：你在歌曲中都聽到了哪些歌詞？再次感知你又聽到了哪些歌詞？這里面有一句咒語誰能說出話來？能唱出這句咒語，丁老頭就會出來！那讓我們再來聽一聽咒語是如何唱的？（反復(fù)感知，結(jié)合幼兒表述，將圖譜呈現(xiàn)白板上）

2. 結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲。

師：丁老頭非常欣賞認(rèn)真專注的小朋友，他想考驗一下小朋友在沒有圖譜提示的情況下是否可以唱得出來。（嘗試無圖譜演唱，實現(xiàn)活動重點）

3. 結(jié)合歌曲，畫丁老頭。

師：看來小朋友們已經(jīng)通過了丁老頭的考驗，接下來就是見證奇跡的時刻。集中所有精神，再次演唱，一起將丁老頭變出來。（幼兒演唱，教師繪畫）

請某一幼兒繪畫，其他幼兒自然跟唱。（最終呈現(xiàn)丁老頭，幼兒共同感受歌詞與表征形象的關(guān)系，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望）

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

幼兒自由創(chuàng)作，百變“丁老頭”。過程中引導(dǎo)幼兒邊唱邊畫，突破活動難點一。

四、互動交流，感受欣賞

1. 解讀作品，感受不一樣的丁老頭。

幼：這是我第一次以這樣一種方式和丁老頭見面！

幼：我的是機(jī)器人丁老頭。

幼：我的丁老頭最大。

幼：哈哈。這是丁老頭的一家，丁爸爸、丁媽媽、丁寶寶。

幼：這是我的魔鬼丁老頭。

2. 鼓勵幼兒欣賞他人作品，自然結(jié)束活動。

活動延伸

1. 鼓勵幼兒在生活中創(chuàng)作，并大膽交流自己的作品。

2. 鼓勵幼兒為家人表演魔術(shù)：丁老頭。

3. 與幼兒一起交流丁老頭文化。

◆幼兒作品：

◆附兒歌：

注：此兒歌未在音樂平臺發(fā)表，在本園演唱后效果良好。