郭芳德

2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》中提到要大力推廣家庭體育鍛煉活動。家庭體育是一項由家庭成員自主、自愿、自發(fā)在家內(nèi)外，組織或參與的娛樂身心、強身健體的體育活動。學校體育教師應引導家長開展豐富多彩的家庭體育鍛煉，促進學生身體健康發(fā)展。我校進行了積極的嘗試與實踐，探索了學校體育帶動家庭體育的新途徑——家校聯(lián)合體育教育模式。

一、家校聯(lián)合體育教育模式的確立

我校一直堅持家校聯(lián)合的體育鍛煉理念，按照《國家學生體育健康標準》的要求，努力提高學生的耐力、速度、力量。課堂上遵循適宜的負荷原則及個性化原則，課后及時布置、批改、反饋家庭體育作業(yè)。在此基礎上，科學、合理地制定了家校聯(lián)合體育教育模式（見圖1）。學生根據(jù)體育教師的要求，明確家庭體育鍛煉重點;家長參與，向體育教師尋求技術動作指導及鍛煉成果反饋。通過家校聯(lián)動，保證了學生體育鍛煉效果，提高了學生身體素質(zhì)，真正做到體育鍛煉融入生活、融入家庭。

二、家校聯(lián)合體育教育模式的實踐過程

我校家校聯(lián)合體育模式經(jīng)過不斷地探索與實踐，分為5個階段。

第一階段：在市體育教研員的帶領下，我校嚴格按照國家體育教育指導思想，設計學校體育活動相關方案，將方案的內(nèi)容、實施方法、保障措施、中心思想等傳達給各年部主任和各班班主任。

第二階段：體育教師向學生傳授運動技能和體育健康知識，課上設置“體育課·堂堂清”表，每節(jié)課體育教師根據(jù)學生的動作掌握程度，記錄在表，通過不同的標記能夠直觀地看出每名學生的技術動作處于“泛化階段”“分化階段”“鞏固階段”“動作自動化”中的哪一階段;課上動作不達標的學生，體育教師在課后會繼續(xù)指導和督促練習，保證學生當日體育學習任務順利完成。

第三階段：校領導、班主任教師、體育教師與家長溝通，宣傳體育學習和體育鍛煉的積極作用，引導家長配合學校體育教育工作。體育教師每日設置家庭體育作業(yè)，引導家長根據(jù)學生情況及時尋求體育技術動作的指導;每個班級都有自己的家校聯(lián)系微信群，家長們通過微信展示自己孩子的練習成果，有利于調(diào)動其積極性。

第四階段：學校定期組織體育活動，一方面對體育學習成果進行階段驗收，另一方面給學生展示自己的平臺。展示前，學校利用課余時間組織學生進行練習，校長、校領導以及各學科教師下分到各個班級，平均每個教師負責12～15個學生，通過“體育·天天清”表記錄每名學生體育動作的完成情況，體育教師在“體育·天天清”表后附有技術動作規(guī)范的文字敘述、動作完成的要求、各動作的安全事項及保護措施，并集中為其他學科教師進行規(guī)范動作演示，這樣即使是非體育專業(yè)的教師也能對學生進行體育動作的監(jiān)督和考核。

第五階段：學生進行體育展示，在展示中培養(yǎng)自信心，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的意識和習慣。

在將家校聯(lián)合的體育教育模式付諸實踐過程中，學校領導及體育教師共同制定了《迎接全國家庭健身挑戰(zhàn)賽體育鍛煉計劃》。為此，體育教師在課上向學生明確各項目比賽要求，規(guī)范動作，講解技巧，并指導學生進行練習;學生動員家長，在完成家庭作業(yè)的過程中，帶領父母一起進行鍛煉;學校領導及各學科教師督促學生完成每日“天天清”，每名教師負責13名學生的練習，目的使學生每天快速進步。在活動中，家長和孩子踴躍報名，共有96組家庭參加家庭健身選拔賽，有20組家庭脫穎而出，代表學校參加2021年全國家庭健身挑戰(zhàn)賽大連站決賽。最終，學生及家長共獲一等獎3項、二等獎7項、三等獎10項。此次比賽充分檢驗了學校體育教育取得的階段性成果，同時證明了家校聯(lián)合體育教育模式有利于提高學生身體素質(zhì)，激發(fā)學生體育運動興趣。

三、家校聯(lián)合體育教育模式的成效

我校體育教育的合理性、規(guī)范性、細致性，促進家庭體育越來越受到家長和孩子的重視，家庭體育鍛煉不再是任務，而變成家長和孩子自愿參與的增強身體素質(zhì)的有效方法和途徑。通過家校聯(lián)合的體育教學思想的啟發(fā)，促進學校體育帶動家庭體育的不斷完善與發(fā)展，我們總結出以下幾點體會。

（一）幫助學生掌握體育運動技能

學校按照《國家學生體育健康標準》的要求，向學生傳授了體育健康知識及體育運動技能。根據(jù)體育教學大綱指定的教學內(nèi)容，布置家庭體育作業(yè)，安排合理的家庭體育作業(yè)反饋方式。體育教師不放棄任何一個學生，基于學生身體素質(zhì)發(fā)展，讓學生在校學會體育運動技能，回家只練習技能不學習新技能。學校除體育教師外，班主任、青年教師還擔負起督促學生學習體育技能、監(jiān)督學生進行體育鍛煉的責任和義務，有效促進了學生體育技能的發(fā)展。

（二）引導家長重視孩子的身體素質(zhì)

以往家長普遍認為學習文化知識才是學校的工作重點，但在當今素質(zhì)教育的背景下，文化課不再是衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準。樹人必先育體，學校教師應通過電話訪談、家長會等形式，引導家長重視家庭體育鍛煉，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。

（三）規(guī)范家庭體育教育內(nèi)容和方法

學校體育教師在指導家長開展家庭體育鍛煉的過程中，不僅重視家長在學生鍛煉過程中的積極態(tài)度，更重視向家長傳授正確的練習內(nèi)容和科學的鍛煉方法。在指導家長監(jiān)督孩子進行家庭體育鍛煉時，教師強調(diào)家長與學生要按照規(guī)定的鍛煉內(nèi)容進行練習，其方法及手段要遵循教師傳授的訓練原則，避免了學校體育教學內(nèi)容與家庭體育練習內(nèi)容出現(xiàn)偏差甚至不同。

總之，學校體育帶動家庭體育的過程中，必然受到學校體育教育力量不足、家長意識不到位等困難，但是學校要發(fā)揮體育課程基礎性、系統(tǒng)性的特點，注重學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。我校學校體育帶動家庭體育的發(fā)展模式，為學生創(chuàng)造了全面發(fā)展身體素質(zhì)的校內(nèi)外環(huán)境，讓家庭體育助力學生健康成長。