黃博彥

深圳市濱河小學創(chuàng)辦于1990年，學校黨支部把黨的建設融入學校各項工作中，秉承“和以立德，美以樹人”的辦學宗旨，推動黨建工作與中心工作、重點任務、日常工作等有機統(tǒng)籌、深度融合，構建以黨建為引領、統(tǒng)籌推進各項工作的新機制，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用，切實把黨建優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢，帶動學校整體穩(wěn)步提升，高質量落實立德樹人根本任務。

以擔當敘說教育初心

教育的初心，在于幫助學生自由全面地發(fā)展。學校黨支部常態(tài)化了解師生困難訴求，傾聽師生意見建議，逐漸形成了“有困難找黨支部、有需要找黨員”的幫扶機制。學校黨支部開展“黨員1+3”幫帶活動，讓每一位黨員教師聯(lián)系1位非黨員教師、1名學困生、1個中隊，促進教師做好教育教學、疫情防控、心理疏導等工作，讓黨組織的領導、影響和關愛輻射到最基層陣地和最需要的師生。

例如，與黨員教師麥秀娣聯(lián)系結對的學生小于，是一名比較內向的男生，很少與同學交流，雖然上課基本能認真聽講，但學習基礎不牢固，課堂筆記偷工減料，理解能力比較差，學法不靈活，成績比較差。麥秀娣建立微信群，把小于的家長和數(shù)學、科學教師邀請進群，共同分析和處理小于的學習和心理問題;定期發(fā)動教師和家長反饋小于的學習情況，積極與家長溝通，輪流找小于談心，幫助他消除學習的恐懼感，明確努力的方向。麥秀娣說：“經(jīng)過一段時間的共同努力，小于在各學科上取得進步，人也變得開朗起來?！?/p>

去年新冠肺炎疫情嚴控時期，學校需要將原來的值班安排延長?！鞍l(fā)布值班報名通知后，有多少教師會主動報名值班，我心里也沒底?！睂W校黨支部書記、校長李國平告訴記者。然而，出乎李國平預料的是，在通知發(fā)出不久，黨員微信群、教工群就閃爍著一條一條的信息回復：“我是黨員，我來”“我可以，我報名”……

就這樣，黨支部帶領全體教師共同“戰(zhàn)疫”，做好值班護校、疫情防控、復課準備、常態(tài)化防疫等工作：李國平每天到校值崗，部署防控措施，檢查校園防控共工作落實情況;教學先鋒崗的劉燕帶領信息技術團隊，精心建設“濱小云課堂”;服務先鋒崗的陳道彬身兼總務主任、安全主任兩職，細化全流程管理措施;副書記張弘帶領黨員志愿者，用兩天時間整理并郵寄1400份教學用書……

以行動講述育人使命

踐行育人使命，需要推動課堂教學的變革與發(fā)展。為此，學校黨支部把黨小組建在年級組上，設行政組、高年級組、中年級組、低年級組4個學習小組，實現(xiàn)學校黨建統(tǒng)領與業(yè)務發(fā)展協(xié)調共進，將支部思想意識形態(tài)建設與學科業(yè)務學習、支部組織建設與學科梯度建設、支部作風建設與師德師風建設緊密結合，促進黨建工作與教育教學工作的深度融合。

年級組長黨員擔任黨小組長，為年級組管理工作提供了強有力的思想和組織保障。黨小組注重對黨員在先鋒崗和責任區(qū)創(chuàng)建中作用發(fā)揮的考核，引導黨員“佩戴黨徽亮身份、創(chuàng)先爭優(yōu)比貢獻”，在年級組內形成“比學趕幫”的良好氛圍。

2018年3月開始，作為廣東省、深圳市現(xiàn)代教育實驗校，學校承擔了深圳教育云教學應用的研究項目。作為教科研主任的劉燕，帶領2個實驗班6名青年教師，開展項目研究活動：創(chuàng)新培訓方式，以教師的學習分享代替技術人員的培訓，注重數(shù)據(jù)平臺的教學應用二次開發(fā);建立微信教研群，開展基于教育云的教學應用策略和問題的線上教研，讓教師帶著教學實際場景問題，跨越時空進行研討學習交流;邀請專家、兄弟學校、教研組的教師一起參與實驗課例研討活動……在他們的努力下，學校構建了基于教育云的教學模式與策略，教育云研究項目順利驗收，4名教師的實驗課例在深圳教育云教學案例評優(yōu)中獲優(yōu)秀獎。教師馬曉敏說：“通過教育云項目的實驗，我感受并實踐了先學后教，教育云平臺提高了學生參與課堂的積極性，我將在信息技術與學科融合的道路上繼續(xù)探索?！?/p>

在課程教學、課堂改革等方面，學校黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，引領非黨員教師一同推動學校教學質量的提升。李國平運用微課視頻的形式，開發(fā)《“畫”說黨史》課程，結合各學科教學內容，選取油畫、國畫、版畫、雕塑等美術作品，引導學生賞析畫作，讓學生通過畫作賞析學習黨的歷史;陳小河將字源字義、成語典故、小古文融入童謠，開發(fā)《國學字謠》課程，每周二晚7點開放在線公益課，以線上線下相結合的方式開展傳統(tǒng)文化課程;李曉蔚組建多學科團隊開展項目式學習研究，探索融合式教育共同體的發(fā)展;陳燕瓊、李春獻以學校合唱隊、豎笛社團為陣地，講活“美育思政課”。

以故事表征師者自覺

“盡管我知道我個人的力量非常微薄，就像是螢火蟲的光亮一樣，但能為孩子們照亮一段路，那我愿意讓這螢火之光更加明亮，更加持久一些?！?018年8月20日，本應在年末迎來榮休的黨員教師邱雯麗，踏上了去往新疆喀什支教的征程。到達喀什，邱雯麗分配到喀什市第十八小學擔任二年級（1）班的語文教師和班主任。班級的第一次摸底考試成績慘不忍睹，教學進度舉步維艱。于是，邱雯麗每天下午增上第三節(jié)課，用于指導學生作業(yè)和閱讀;設計、打印練習卷，每天回到宿舍挑燈批改;自掏腰包買獎品獎給完成較好的學生;常給有進步的孩子拍照片發(fā)到家長群里……同時，為了拓寬學生的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，邱雯麗發(fā)動濱河小學的家長，把孩子看過的讀本捐出來。家長熱情響應，一箱箱愛心書籍，越過千山萬水到了遙遠的喀什，為當?shù)貙W生打開了另一扇了解世界的窗戶。

“每當我看見自己胸前飄揚的紅領巾，對這份事業(yè)的熱愛之情便油然而生?！泵恐芤坏那宄浚瑢W校的操場上總會有一個匆匆的身影，一會兒指導鼓號隊，一會兒看看國旗班。這就是學校的大隊輔導員、黨員教師宋遠悅。畢業(yè)到校工作的4年時間里，宋遠悅得了一些特殊的“職業(yè)病”：開展活動前“看天”，特別是開展室外活動的前一天，格外擔心下雨;買了新包，第一件事就是往里放一條紅領巾;買衣服時總會不自覺地想想配上紅領巾是否好看。甚至，在婚禮上，當丈夫向她敬出軍禮時，宋遠悅下意識地回了一個隊禮。學校少先隊工作已然成為宋遠悅生活中的重要內容：積極探索“校內小當家，校外小義工，家里小幫手”三崗志愿服務創(chuàng)新項目，打造“小平畫像先鋒示范崗”“深港之窗志愿服務崗”德育項目，推進“動感中隊”創(chuàng)建活動，建立21個各具特色的中隊。

在濱河小學，這樣的故事還有很多，有熊麗萍的“幸福是學生與你分享甜蜜，是不經(jīng)意間學生給的一個擁抱”，有李春獻的“老師，我想跟您照張相”，還有馬曉敏的“老師，我想多寫點作業(yè)，我喜歡語文，我要好好學習”……

這些故事，不僅僅呈現(xiàn)了師生間的美好，更表征了師者自覺：教師是他們的職業(yè)，教育教學則是他們的生活方式。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責任編輯 韋英哲