福建省莆田市仙游縣第一中學(xué) 林梅清

一、審視趨向 探尋特點

2020年高考，山東卷與全國Ⅰ卷的政治試題相比既保持“穩(wěn)”，又有所“變”，既有不約而同的共鳴之處，也有新趨勢新亮點。

（一）共同的價值導(dǎo)向

全國Ⅰ卷與山東卷的政治試題都立足“一核四層四翼”的高考評價體系，緊扣時政熱點，強化核心素養(yǎng)，引領(lǐng)社會主義核心價值觀導(dǎo)向，處處彰顯立德樹人的根本任務(wù)。如全國Ⅰ卷的數(shù)據(jù)生產(chǎn)要素、兩山理念、習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話與山東卷的高空拋物、民法典、“六穩(wěn)”工作、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)等都是國家經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面發(fā)展的重大事件，以最新的時政熱點為素材，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，增強學(xué)生對國家制度的政治認同，對高空拋物、扶貧工作、監(jiān)察法等的科學(xué)分析，提升法治意識，尤其是新冠肺炎疫情防控的重大時政，兩份試卷都有強調(diào)。這些抗疫先進題材都可以讓學(xué)生感受到在抗擊疫情中的責任和擔當，培育踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）變化的命題趨向

1.試題結(jié)構(gòu)、分值分布新變化

因全國Ⅰ卷是文綜考試，考試時間只有50分鐘，而山東卷是單科考試，考試時間為90分鐘，故從對比表中可見，山東卷選擇題數(shù)量增加了3道，其中一道是選修模塊，分值也由每小題4分改為每小題3分，選擇題總分45分；非選擇題部分山東卷是7小問，比全國卷增加了1小問，分值分布也有差異，其中開放性試題分值大幅增加至9分，非選擇題總分55分。

2.考查內(nèi)容新動向（以分值相同的“經(jīng)濟生活”模塊為例）

從上表可知，分值相同的“經(jīng)濟生活”模塊，山東卷考查的知識點更多，覆蓋面更廣，需要關(guān)注的時政熱點、背景素材更豐富，考查的能力要求層次更高。

3.設(shè)問角度新亮點

顯而易見，山東卷開放性試題對學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力有著較高的要求，注重對學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維等高階思維的考查，是個新亮點。回答本設(shè)問，既需要必修模塊《政治生活》和選修模塊《國家和國際組織常識》兩本教材知識點的結(jié)合，同時還要求論述緊扣主題，知識運用準確貼切，邏輯嚴密，條理清晰等。其特點是答案不唯一，考點不確定，鼓勵創(chuàng)見性作答，要求學(xué)生站位更高、視野更廣、格局更大，促使學(xué)生向社會發(fā)展的遠景凝眸。

二、與時俱進 調(diào)整戰(zhàn)略

從上述的對比中可見，山東卷的命題方式有新變化、新亮點、新趨勢，其命題風(fēng)格對第三批高考改革省份的自主命題具有一定的啟示作用。為此，建議今后的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到：

2020年高考全國Ⅰ卷與山東卷“經(jīng)濟生活”模塊客觀題考查內(nèi)容情況表

2020年高考全國Ⅰ卷與山東卷“經(jīng)濟生活”模塊主觀題考查情況表

2020年高考全國Ⅰ卷與山東卷開放性試題對比表

（一）夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建理論體系

從山東卷考查的知識覆蓋面看，學(xué)生對知識的掌握程度直接影響到考核的效果。因此，在一輪復(fù)習(xí)必備知識時，可以以某一關(guān)鍵詞（或大概念）為核心，如《經(jīng)濟生活》第一單元可以分別以商品、貨幣、價格、消費為核心，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識體系，以點帶線，以線帶面，圍繞核心知識點適度延伸，使學(xué)科知識系統(tǒng)化、明晰化、精細化。

此外，理論知識體系還應(yīng)包括時政術(shù)語。如在背景材料中有看到“創(chuàng)新、科技、智能”之類的字眼，就可立即聯(lián)想到“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力、創(chuàng)新是現(xiàn)代化經(jīng)濟體系戰(zhàn)略支撐……”等時政術(shù)語進行描述或闡釋或論證。

（二）關(guān)注時政熱點，實施議題復(fù)習(xí)

政治高考試題具有鮮明的時代特色，要求學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容對其進行多方面多角度分析。如山東卷第16題：（1）本是競爭對手的各方，為什么要聚合經(jīng)營？（2）聚合經(jīng)營的企業(yè)如何以“正和博弈”的思維開展競爭？還有第20題（2）的開放性試題。這類試題契合新課標要求的議題式教學(xué)的議題設(shè)置，既包含“學(xué)科內(nèi)容”，又展示價值判斷；既具有開放性、引領(lǐng)性，又貫徹和落實序列化要求。

基于新高考新課標的要求，高三教師在一輪以考點帶熱點或在二輪以熱點帶考點的復(fù)習(xí)教學(xué)中，均可選取典型的時政素材為命題情境，創(chuàng)設(shè)議題，讓學(xué)生運用“已學(xué)”的學(xué)科內(nèi)容，圍繞學(xué)科任務(wù)，從“是什么、為什么、怎么樣、后來怎么樣”等方面進行多維度、多方位、多層次的分析，讓學(xué)生在議的過程中展現(xiàn)不同視角、不同的解決方案，深度學(xué)習(xí)、高階思維，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)時把時政與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合常態(tài)化、議題化，與新高考同頻共振。

（三）指導(dǎo)解題技巧，提升答題水平

加強解題方法、技巧的指導(dǎo)，建構(gòu)解題思維模型，對于提升學(xué)生的解題能力與思維品質(zhì)具有事半功倍的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在選擇題解題時掌握一些實用技巧，如：正向選擇法、反向排除法、邏輯推理法等。

針對山東卷20題（2）的開放性試題，則可依據(jù)《政治生活》《國家和國際組織常識》教材知識的“理論邏輯”，結(jié)合材料中的“事實邏輯”，同時借助生活常識，結(jié)合新時代的社會實際亦即依據(jù)“生活邏輯”構(gòu)建答案。如：新時代為全球治理提供了中國智慧、新理念；注入了新動力；積極承擔大國責任；指明了人類社會發(fā)展的新愿景、構(gòu)建人類命運共同體等。此外，高考試題本身具有鮮明的備考價值導(dǎo)向，面對此類新的題型，教師還可以以山東卷20題（2）為突破口，參考江蘇卷37題（3）撰寫小論文、天津卷19題撰寫演講提綱、20題精神闡釋等進行強化訓(xùn)練，并進行梳理，準確把握高考試題的題型特點和解題技巧，系統(tǒng)地進行定時專項訓(xùn)練，提升應(yīng)考能力和答題水平。

總之，通過對全國Ⅰ卷與山東卷的政治試題的對比分析，新高考更突出生成知識的考查，強調(diào)創(chuàng)新意識、深度學(xué)習(xí)、高階思維等學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。面對新時代高考命題新走向、新課標、新要求，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)主動適應(yīng)上述變化，把握命題特點，把準復(fù)習(xí)方向，為學(xué)生適應(yīng)新高考的作答奠定思維基礎(chǔ)，提高能力，提升素養(yǎng)，培育時代新人。