孫守軍

【摘? 要】基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略探究是當(dāng)下物理教學(xué)研究的熱點。文章從物理學(xué)以及物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和要求入手，對照高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、課程教學(xué)總目標(biāo)，對物理教學(xué)進行分析，提及基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要點，包含自主探究、實驗導(dǎo)學(xué)、原始物理問題、聯(lián)系生活實際等，并探究核心素養(yǎng)下物理教學(xué)的有效策略，達成有效培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)之目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】物理;核心素養(yǎng);教學(xué);策略

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）22-0142-02

Research on Teaching Strategies Based on the Core Literacy of Physics

（Vocational Education Center School of Minle County， Gansu Province，China）SUN Shoujun

【Abstract】The exploration of teaching strategies based on students' core literacy is a hot spot in the current physics teaching research. The article starts with the basic content and requirements of physics and the core literacy of physics， compares the basic requirements of the high school physics curriculum standard， the overall goal of the course teaching， analyzes physics teaching， and mentions the teaching points based on core literacy， including self-inquiry， experimental guidance， primitive physics problems， integration with real life， etc.， and exploring effective strategies for physics teaching under core literacy， to achieve the goal of effectively cultivating students core physics literacy.

【Keywords】Physics;Core literacy;Teaching;Strategy

一、物理核心素養(yǎng)概述

物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)至關(guān)重要，核心素養(yǎng)在物理實驗教學(xué)中尤為明顯。通過物理實驗課程的開展，有效增強了學(xué)生的知識儲備，也提高了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)得以提升。物理實驗課注重培養(yǎng)學(xué)生通過辯證分析法從宏觀及微觀兩個方面對實驗進行分析和探究，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。結(jié)合高中物理學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征，這一階段的物理核心素養(yǎng)，應(yīng)該從“物理觀念”“科學(xué)思維”“實驗探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個維度和方向出發(fā)。

（一）理論基礎(chǔ)和知識積累

物理提倡培養(yǎng)學(xué)生探究和應(yīng)用能力，但其前提要求學(xué)生要能掌握物理的基本知識以及概念，如此才能將這些知識運用到實際生活中。因此，物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)要先讓學(xué)生掌握一定的物理概念和基本知識。但在實際教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生對于物理基本概念的記憶程度，往往會習(xí)慣通過一些死板的框架進行教學(xué)，因此教師需從基礎(chǔ)出發(fā)，留意今后教學(xué)內(nèi)容，加強物理基本概念教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理及繼續(xù)研究具有重要意義。

（二）探究和創(chuàng)新實踐能力

物理學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，因此在物理學(xué)科的教學(xué)中，需要指引學(xué)生學(xué)會如何獨立發(fā)現(xiàn)問題并與他人探討問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生在被動地接受知識，阻礙學(xué)生提升自主能力。因此，教師在基于物理核心素養(yǎng)的物理教學(xué)中要給學(xué)生留出更多時間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣并提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

二、基于物理核心素養(yǎng)視角下的物理教學(xué)策略

（一）開展留白式的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

在物理教學(xué)過程中，首先需要進行留白式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目的，提升教學(xué)質(zhì)量。物理核心素養(yǎng)對學(xué)生自主探究能力提升有一定要求，因此，教師的留白式教育要根據(jù)學(xué)生實際情況在課堂中進行留白，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓運動定律”內(nèi)容時，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對相關(guān)概念已有了解，此時教師可帶著學(xué)生開展敲擊課桌等小游戲，達成讓學(xué)生獨立思考這個游戲中所含的物理現(xiàn)象的目的。隨后通過學(xué)生自主思考和回答，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解慣性的概念，完善學(xué)生之前的探索。通過這一行為，學(xué)生對所學(xué)知識的印象會更加深刻，達到提升學(xué)生自主探究能力的目的。

（二）注重實驗導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究實驗

實驗是提高學(xué)生物理思維能力和實踐能力的主要途徑。實驗探究能力是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成板塊。在物理實驗課程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)能得到快速提升。在物理教學(xué)中必須注重實驗導(dǎo)學(xué)，以此提升學(xué)生物理探究能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。物理教學(xué)中設(shè)置了許多與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的物理知識與物理現(xiàn)象的實驗。這些實驗大多數(shù)是基礎(chǔ)驗證性實驗，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和實驗基本常識進行記憶，而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則價值不大。因此，教師需要對一些實驗進行探索創(chuàng)新。在進行物理實驗前，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，引入學(xué)生感興趣的物理現(xiàn)象和物理學(xué)家在科學(xué)探究中的先進事跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣愛好。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，對實驗中包含的物理知識與實驗器材進行了解及探究，并將分析結(jié)果與實際實驗結(jié)果聯(lián)系生活實際進行對比與總結(jié)。在眾多的實驗中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究分析能力，掌握實驗技巧，更有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）注重原始問題，激勵學(xué)生思考

原始物理問題是指在物理定律中所存在的本質(zhì)物理現(xiàn)象。物理原始問題在教學(xué)過程中具有很大的創(chuàng)造性和可行性。在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)物理課堂對原始物理知識愈發(fā)重視，為從根本上提升高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，學(xué)生應(yīng)該對原始物理的知識加以掌握。原始物理問題具備客觀性與開放性的特征，能夠起到強化學(xué)生的物理觀念，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力等作用，還可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 所以，物理教師在物理學(xué)科的教學(xué)中要重視物理原始問題，要以原始問題為基點來開發(fā)學(xué)生的思維和智慧，以原始問題來進行教學(xué)總結(jié)審視，以此進行物理教學(xué)方法的革新，不斷促進學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得以提升。

（四）緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)

物理學(xué)科的目標(biāo)是探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動的基本規(guī)律，因此在教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和探究物質(zhì)世界的基本規(guī)律。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)不同于其他學(xué)科，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮和局限，在教學(xué)中既要將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，注重學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)，同時要關(guān)注學(xué)生是否能利用學(xué)到的物理知識解決一些生活中遇到或觀察到的實際問題。大多數(shù)物理練習(xí)題目實際是對實際生活問題的抽象和模型化，如果只是關(guān)注物理基礎(chǔ)知識的傳授，而不重視物理學(xué)科知識與實際生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在遇到一些實際問題時就無法建構(gòu)起學(xué)科知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系，學(xué)生的思維能力和探索空間就會受限，物理素養(yǎng)的提升更無從談起。因此，在物理教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料等方式學(xué)習(xí)生活中的物理知識，通過小組討論解決一些物理問題，這樣能讓學(xué)生對課堂中學(xué)到的物理知識產(chǎn)生進一步的認(rèn)識和了解，也能有效培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流合作的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在物理教學(xué)中，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)物理概念、原理，通過利用知識分析、處理實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣。將物理操作理論知識有效地融入現(xiàn)實生活，通過物理實驗的方式讓學(xué)生更加直觀地感受物理概念，物理實驗中產(chǎn)生的變化將課堂理論知識和實驗操作相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）