梁先平

摘要：在教育發(fā)展過程中，美術(shù)教學(xué)通常都是以美術(shù)知識教育與技能教學(xué)為主，教師通常會按照固定的框架與單一的教學(xué)方法來引導(dǎo)初中學(xué)生進行美術(shù)模仿，在一定程度上限制了初中生的想象力和創(chuàng)新力的發(fā)展。現(xiàn)如今，科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握基本的美術(shù)技巧，但是自主創(chuàng)新能力較弱，無法滿足當(dāng)今時代對創(chuàng)新型人才所提出的要求。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);審美能力培養(yǎng);策略探究

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

在新課程改革背景下，初中美術(shù)教學(xué)具體包括造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用以及綜合探索等教學(xué)領(lǐng)域，每個教學(xué)領(lǐng)域都包含著審美能力的培養(yǎng)。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要從以下四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）培養(yǎng)審美趣味

審美趣味能夠充分體現(xiàn)出一個人的審美情操。一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必然會擁有良好的審美趣味。所以，為了能夠有效提高初中生的審美能力，就必須要從培養(yǎng)學(xué)生審美趣味入手，教師可以在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生欣賞多樣化的藝術(shù)作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形象思維

在初中美術(shù)課程教學(xué)過程中，中學(xué)生需要了解美術(shù)創(chuàng)作的基本形式和具體特征，并通過多樣化的藝術(shù)組合形式來形成最基本的設(shè)計意識，并以此來養(yǎng)成固定的思維能力和創(chuàng)新能力，最終能夠通過藝術(shù)創(chuàng)造來實現(xiàn)生活的藝術(shù)美化。

（三）培養(yǎng)藝術(shù)能力

目前，在新課程改革的要求下，教育的目的就是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科技能。在美術(shù)教學(xué)過程中，比較基礎(chǔ)的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生能夠?qū)W會利用合適的美術(shù)工具和材料進行創(chuàng)作。所以提高學(xué)生藝術(shù)審美能力的重點就是要提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠探索到藝術(shù)創(chuàng)造過程中的規(guī)律和節(jié)奏，進而能夠通過藝術(shù)創(chuàng)造來寄托自己的情感和思想。

二、提升初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

（一）抓住初中生的審美心理特點

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的審美能力，教師首先要了解學(xué)生的審美心理，在課堂中采用符合學(xué)生心理特點的方式進行教學(xué)，進而能夠使教學(xué)更具有針對性。初中時期的學(xué)生在審美過程中本身就具備一定的判斷力，所以教師不能只是一味地灌輸思想教育，將“美”這個詞傳授的過于刻板，而是應(yīng)該先掌握學(xué)生的審美心理特點，進而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的效果。初中生自身的審美能力本身就涉及了自然以及社會等多個領(lǐng)域，他們已經(jīng)能夠初步了解抽象形象背后的情感了，像顏色的冷暖以及美術(shù)線條的剛?cè)岬?。與此同時，學(xué)生除了能夠感知到事物外觀的美之外，還會感受到其中蘊藏的內(nèi)在含義。

（二）利用信息技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建美術(shù)教學(xué)審美情境

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，初中美術(shù)教學(xué)可以將多媒體技術(shù)融入其中，以此來提高教學(xué)效率，這也是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求。從目前初中生感知能力的發(fā)展情況來看，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢可以讓初中生在美術(shù)課堂上更加直觀地看到豐富多彩的美術(shù)作品，真實體驗到美術(shù)課堂應(yīng)有的藝術(shù)欣賞過程。而在此過程中恰恰能夠提高學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)的目標。同時在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，通過多樣化的信息技術(shù)，還可以構(gòu)建出實際教學(xué)條件無法實現(xiàn)的藝術(shù)情境，將藝術(shù)畫面真實地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而提高學(xué)生的審美興趣。

（三）充分發(fā)揮生活化的作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

從本質(zhì)來看，藝術(shù)美源自于生活。要想從根本上提高初中生的審美能力，則需要從實際生活入手，在教學(xué)過程中引入生活化的方式，這樣才能夠使美術(shù)教學(xué)更加親民。因為初中時期的學(xué)生對生活美的看法存在一定的偏差，所以教師需要引導(dǎo)他們正確認識到這種偏差，這時候生活化教學(xué)就顯得十分重要，同時也能夠有效提高初中生的審美眼光。

（四）以交叉學(xué)科視野來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

對于初中時期的學(xué)生而言，對于藝術(shù)理解方面的教學(xué)要比小學(xué)復(fù)雜很多，而當(dāng)前新課程改革后，素質(zhì)教育的全面發(fā)展要求也使各個學(xué)科進入到了一個整合階段，交叉學(xué)科學(xué)習(xí)也成了一種必然的發(fā)展趨勢。從培養(yǎng)學(xué)生審美能力角度來看，交叉學(xué)科學(xué)習(xí)所體現(xiàn)出的是美術(shù)、音樂以及語文歷史等學(xué)科的融合目標。通過初中美術(shù)教學(xué)能夠有效提高各個學(xué)科之間的連通性，是審美能力的培養(yǎng)過程成為一個結(jié)合了美術(shù)、音樂以及語文的系統(tǒng)教學(xué)框架，這樣才能夠強化不同學(xué)科教學(xué)之間的相互聯(lián)系。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中美術(shù)課程的教學(xué)地位也越來越重要，學(xué)生通過初中美術(shù)課程教學(xué)能夠有效提高自身的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。為了能夠充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，初中美術(shù)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為基礎(chǔ)教學(xué)目標，全面開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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