龔鳳琴

摘要：特殊教育學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)和人民廣泛關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，在特殊教育學(xué)校里面的學(xué)生不同于普通學(xué)校中的學(xué)生，這里面的學(xué)生類型不同，有的可能在身體方面存在缺陷不足，有的可能在心理方面存在問(wèn)題。自身存在某種缺陷的學(xué)生匯集到特殊學(xué)校接受特殊教育，但在教育的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與健康心理，形成一個(gè)全方位教學(xué)，更好的的培養(yǎng)特殊學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程;樹(shù)立運(yùn)動(dòng)健康理念;策略方法

當(dāng)前大多學(xué)校只注重學(xué)生的文化課程，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等科目的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生體能較差，在特殊教育學(xué)校，由于學(xué)生的特殊性致使學(xué)校在運(yùn)動(dòng)健康方面的教學(xué)有所欠缺，學(xué)生身體存在缺陷，不能集體參與到活動(dòng)中，教師組織活動(dòng)次數(shù)少。因此，特殊教育學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)為特殊學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)健康理念，加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉。

一、特殊教育學(xué)校在為學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)健康理念時(shí)存在的問(wèn)題

1.1特殊教育學(xué)校的專業(yè)教師數(shù)量少

在特殊教育學(xué)校中所配備的教師，需要掌握一些特殊技能才能更好的和學(xué)生交流溝通。對(duì)于聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生要掌握手語(yǔ)技能，對(duì)于一些自閉的學(xué)生要采取相應(yīng)的教育理念。一些專業(yè)課的教師只能教學(xué)生文化課并不具備教學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力，從而導(dǎo)致教運(yùn)動(dòng)方面的教師數(shù)量緊缺，特殊教育學(xué)校沒(méi)有足夠數(shù)量的教師為學(xué)生上體育課，無(wú)法將運(yùn)動(dòng)與健康的理念傳達(dá)給這些特殊學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越少，最終體育運(yùn)動(dòng)可能會(huì)消失在特殊教育學(xué)校教學(xué)目標(biāo)中。還有部分教師在選擇職業(yè)時(shí)不愿意選擇在特殊教育學(xué)校教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生情況特殊，教學(xué)中會(huì)存在很多突發(fā)問(wèn)題，教師難以解決。這些因素都會(huì)導(dǎo)致體育方面的教師數(shù)量少，難以落實(shí)運(yùn)動(dòng)健康理念。

1.2相關(guān)運(yùn)動(dòng)設(shè)施缺乏老舊

特殊教育學(xué)校的數(shù)量在國(guó)家所有院校中占據(jù)比例極小，需要接受特殊教育的學(xué)生數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。特殊教育學(xué)校沒(méi)有足夠的資金為學(xué)校購(gòu)置新型的運(yùn)動(dòng)器材供學(xué)生鍛煉。在特殊教育學(xué)校中的體育器材大多都是建校初期學(xué)校添置的器材，隨著時(shí)間的推移，大部分器材都老舊或者已損壞。學(xué)生對(duì)于這樣的器材沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，再加上體育教師的缺乏，學(xué)生一周一節(jié)體育課，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，不能為學(xué)生普及體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校的體育器材室內(nèi)的器材數(shù)量少，活動(dòng)室的空間狹小，不能同時(shí)容納眾多學(xué)生活動(dòng)，而且對(duì)于一些有幽閉恐懼癥的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法待在一個(gè)狹小的活動(dòng)空間內(nèi)，不利于他們的成長(zhǎng)。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)與健康理念的策略

2.1增加專業(yè)教師數(shù)量

教師在幫助學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)與健康理念中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，特殊教師的教學(xué)直接影響學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的程度。一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠讓特殊學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，能夠吸引學(xué)生自覺(jué)的參與到體育活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中明白運(yùn)動(dòng)的意義所在。特殊教育學(xué)校要重視教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，特殊學(xué)生群體和普通學(xué)生不同，他們需要教師更多的耐心、關(guān)心和幫忙，需要教師耗費(fèi)大量精力去教導(dǎo)，因此學(xué)校要增加教師數(shù)量，讓教師有足夠的精力去教導(dǎo)培養(yǎng)每一位特殊的學(xué)生。

例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行踢足球，可以組織兩個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行合作踢球，看哪個(gè)小組可以更快更準(zhǔn)確的將足球踢進(jìn)網(wǎng)中，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師需要跟在每一個(gè)小組后面，及時(shí)了解到他們情緒變化和遇到的困難，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。在活動(dòng)完成以后，教師要讓每一位學(xué)生了解到本節(jié)課的意義所在，學(xué)生學(xué)會(huì)足球踢球這一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中收獲了快樂(lè)，并且鍛煉了身體。

2.2更換學(xué)校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器材

老舊的運(yùn)動(dòng)器材無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)校需要更換校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)設(shè)施體育器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。新的器材能夠快速引起學(xué)生的注意，學(xué)生能夠主動(dòng)去對(duì)器材設(shè)施進(jìn)行探究，教師可以在學(xué)生興致高昂的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行體育設(shè)施和器材的普及，這樣可以讓學(xué)生更快的了解、記住體育器材，讓學(xué)生有興趣開(kāi)展各種體育運(yùn)動(dòng)。特殊學(xué)生對(duì)于事物的敏感程度不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身性格為他們提供合適的運(yùn)動(dòng)器材，讓他們鍛煉、練習(xí)。

例如：學(xué)校更換全部體育器材后，在體育課程上，教師將全部器材擺在操場(chǎng)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行挑選，教師要注意觀察學(xué)生的面部表情變化，細(xì)致觀察學(xué)生喜歡或者對(duì)哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣，選擇完成后可以讓學(xué)生練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，特殊教育學(xué)校的特殊學(xué)生需要采取特殊教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的身體狀況和心理問(wèn)題制定合理的教學(xué)方法。要想促進(jìn)特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)，特殊教育學(xué)校就要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的教育，讓學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)與健康的理念，讓學(xué)生不僅在學(xué)校中運(yùn)用還要在生活中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在教師的帶領(lǐng)下讓每一位特殊學(xué)生都能像正常學(xué)生一樣感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在。

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