沈潔 郭建勤 陳雙

摘 ?要 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是高職教育教學(xué)中的系統(tǒng)工程。分析新形勢(shì)下高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要意義，闡述智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)框架和建設(shè)內(nèi)容，以個(gè)性化課程為例，介紹課程開(kāi)發(fā)和應(yīng)用過(guò)程，并提出后續(xù)建設(shè)規(guī)劃，為其他專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞 教學(xué)資源庫(kù);智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育;個(gè)性化課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）15-0051-03

0 ?引言

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)自啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，已取得豐碩成果。2019年是推進(jìn)職業(yè)教育大改革大發(fā)展的關(guān)鍵之年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的“職教20條”中明確指出，要健全專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。面對(duì)2020年突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，教育部號(hào)召“停課不停教，停課不停學(xué)”，各職業(yè)院校充分利用國(guó)家、省、校三級(jí)資源庫(kù)的優(yōu)質(zhì)資源，積極開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作為落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現(xiàn)形式，需要加強(qiáng)共建共享，促進(jìn)海量?jī)?yōu)質(zhì)資源集聚，以推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1 ?專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義及功能定位

資源庫(kù)由職業(yè)院校牽頭，行業(yè)企業(yè)共同參與，以職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)為依托，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)共建共享來(lái)集合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以滿(mǎn)足職業(yè)院校師生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者的能學(xué)輔教需求。資源庫(kù)并不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)，而是具有更宏大的應(yīng)用范圍和價(jià)值。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)作為集教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流、管理功能的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化共享型在線(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為教師教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)素材，其建設(shè)意義還在于：通過(guò)校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革，提升教學(xué)信息化水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;通過(guò)探索基于資源庫(kù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，對(duì)接國(guó)家1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作和國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè);為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力，為構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提供條件和保障。

國(guó)家高度重視資源庫(kù)建設(shè)，在申報(bào)“雙高計(jì)劃”、職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、1+X試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)等項(xiàng)目中，都明確要求建設(shè)開(kāi)放共享的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，它與師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教材資源建設(shè)、教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)將優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育與培訓(xùn)資源放到開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，能夠讓更多的人受益、分享，從而提供面向人人、服務(wù)終身的新的教育資源供給模式，推動(dòng)建立新的職業(yè)教育學(xué)習(xí)制度。

2 ?智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況

智能手機(jī)、智能車(chē)載終端、智能家居終端、工廠生產(chǎn)線(xiàn)終端、物流智能搬運(yùn)終端等智能終端已經(jīng)融入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)對(duì)智能終端技術(shù)方面的人才需求與日俱增，并要求從業(yè)人員能夠不斷更新知識(shí)和理念、提高技能，跟上技術(shù)更新的步伐。智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)作為近幾年的新興專(zhuān)業(yè)正在迅速發(fā)展。智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)由濟(jì)南職業(yè)學(xué)院、廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主持，自2019年11月啟動(dòng)建設(shè)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)融高等職業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定單位、出版單位于一體，經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，資源庫(kù)已初具規(guī)模，在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、社會(huì)人員培訓(xùn)中得以初步應(yīng)用。

在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中設(shè)置特邀顧問(wèn)組、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)核心組作為頂層指導(dǎo)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)分設(shè)協(xié)調(diào)組、院校組、企業(yè)組、行業(yè)組、教學(xué)指導(dǎo)組、管理平臺(tái)建設(shè)組、項(xiàng)目推廣組進(jìn)行具體實(shí)施。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、底層實(shí)施、分工協(xié)作，在專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中融入產(chǎn)業(yè)特色，校企合作開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)功能以確保資源高效使用，建立資源更新機(jī)制以促進(jìn)資源庫(kù)持續(xù)發(fā)展。

智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的建設(shè)邏輯，建有資源中心、共享服務(wù)中心、管理中心三大功能模塊：資源中心集教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、虛擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)拓展等為一體;共享服務(wù)中心提供在線(xiàn)瀏覽、智能查詢(xún)、資源推送、教學(xué)組課、在線(xiàn)組卷、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試、在線(xiàn)交流等共享服務(wù);管理中心實(shí)現(xiàn)素材資源的入庫(kù)與使用、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為記錄與統(tǒng)計(jì)分析、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站管理等功能，以便于通過(guò)數(shù)據(jù)分析及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。依托微知庫(kù)平臺(tái)，為學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員等學(xué)習(xí)者提供導(dǎo)學(xué)輔教、自主學(xué)習(xí)、成果積累以及互動(dòng)交流的支持環(huán)境。

2.1 ?行業(yè)資源建設(shè)

行業(yè)信息是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)。在建設(shè)過(guò)程中廣泛收集整理行業(yè)相關(guān)信息，包括行業(yè)介紹、前沿技術(shù)、政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)風(fēng)采等，促進(jìn)產(chǎn)教融合，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

2.2 ?專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)

發(fā)揮聯(lián)盟院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)建設(shè)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資源，包括智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專(zhuān)業(yè)介紹、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)等。將行業(yè)新技術(shù)、新工藝融入專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，引領(lǐng)智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革。

2.3 ?課程資源建設(shè)

課程資源是資源庫(kù)的基本單位，采用分層建設(shè)的思路，按照素材、積件、模塊和課程四個(gè)不同層級(jí)建設(shè)資源。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)與課程改革為基礎(chǔ)，突出職業(yè)教育信息化教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)有智能終端產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、智能終端設(shè)備安裝測(cè)試、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式程序設(shè)計(jì)等17門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化課程，智能交通技術(shù)應(yīng)用、智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)搭建、智能電子產(chǎn)品自動(dòng)化安裝等12門(mén)個(gè)性化課程。課程資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、微課、實(shí)訓(xùn)教材、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。

2.4 ?企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)

依托企業(yè)實(shí)際崗位，建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)和整理典型的企業(yè)案例、現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等，用生動(dòng)直觀的交互式動(dòng)畫(huà)或虛擬仿真展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，為廣大學(xué)習(xí)者提供技能訓(xùn)練平臺(tái)。

2.5 ?職業(yè)技能培訓(xùn)資源建設(shè)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)所需考取的職業(yè)資格證的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)包，包括傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)證書(shū)、信息通信網(wǎng)絡(luò)終端維修員技能鑒定等;開(kāi)發(fā)行業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)資源;整合國(guó)家職業(yè)院校技能大賽培訓(xùn)資源，如嵌入式技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作賽項(xiàng)等;為企業(yè)定制員工培訓(xùn)包;為高技能人才培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

2.6 ?特色資源建設(shè)

建設(shè)移動(dòng)終端博物館和智能終端產(chǎn)品展廳，介紹移動(dòng)終端產(chǎn)品相關(guān)歷史，展示最新的智能終端產(chǎn)品，以“回顧過(guò)去、放眼未來(lái)”的場(chǎng)景資源，開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng);建設(shè)面向中小學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)資源，培養(yǎng)青少年的專(zhuān)業(yè)興趣，普及專(zhuān)業(yè)應(yīng)用面向。

3 ?課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用：以個(gè)性化課程為例

根據(jù)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要求，要建立滿(mǎn)足不同需要、用戶(hù)自行搭建的個(gè)性化課程。在資源庫(kù)一體化設(shè)計(jì)時(shí)，面向行業(yè)需求和崗位任務(wù)，共開(kāi)發(fā)12門(mén)個(gè)性化課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課程的延伸、拓展、補(bǔ)充。以個(gè)性化課程智能交通技術(shù)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為例，響應(yīng)我國(guó)“大力發(fā)展智能交通”的精神，緊跟時(shí)代發(fā)展和行業(yè)前沿，對(duì)接智能終端技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、電子控制技術(shù)、數(shù)據(jù)通信傳輸技術(shù)、人工智能等與交通產(chǎn)業(yè)相融合，序化內(nèi)容、重建架構(gòu)，全方位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容以“智能交通體系”—“典型智能交通系統(tǒng)”—“智能交通關(guān)鍵技術(shù)”—“應(yīng)用案例（ETC）”為學(xué)習(xí)路線(xiàn)，面向新一代信息技術(shù)在交通領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者既能從宏觀上熟悉智能交通的應(yīng)用，也能從具象上掌握智能交通終端系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，從而開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，提高專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力，拓寬職業(yè)發(fā)展。課程內(nèi)容落實(shí)到碎片化的顆粒單元上，各個(gè)模塊既緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，既涉及系統(tǒng)級(jí)的框架和方案，也包括專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用、前沿技術(shù)介紹、實(shí)際案例分析，便于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求選學(xué)，也便于教師靈活組課。

資源建設(shè)貫徹邊建邊用的原則。上傳資源后，首先在項(xiàng)目建設(shè)單位內(nèi)推廣使用，同時(shí)與微知庫(kù)平臺(tái)緊密溝通，不斷完善和優(yōu)化平臺(tái)建設(shè)。面向在校學(xué)生采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，在課前環(huán)節(jié)，教師發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間訪問(wèn)資源，通過(guò)文本、圖片、視頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí);在課中環(huán)節(jié)，教師借助資源素材進(jìn)行內(nèi)容講解、主題討論、任務(wù)布置等，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行課堂管理;在課后環(huán)節(jié)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或習(xí)題測(cè)試，開(kāi)展在線(xiàn)交流、答疑。通過(guò)資源庫(kù)有利于開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，推動(dòng)教學(xué)改革，形成積極互動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)在實(shí)施應(yīng)用中也有助于促進(jìn)資源的完善和更新。

4 ?專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)后續(xù)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，后續(xù)建設(shè)任重道遠(yuǎn)：要持續(xù)完善資源庫(kù)內(nèi)容并及時(shí)監(jiān)控資源質(zhì)量;豐富資源平臺(tái)建設(shè)，使其更實(shí)用、更友好、更規(guī)范;在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)教育師資隊(duì)伍;緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，加強(qiáng)校際合作，打造職業(yè)教育資源建設(shè)共同體;定期舉辦有關(guān)資源建設(shè)與應(yīng)用的培訓(xùn)、研討等，推廣資源庫(kù)的前期建設(shè)成果;注重資源庫(kù)的開(kāi)放共享以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);切實(shí)加強(qiáng)資源庫(kù)的更新力度、應(yīng)用推廣和服務(wù)能力建設(shè)，保障資源庫(kù)建設(shè)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

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