羅曦曦 錢永坤

摘 ?要 在助推長(zhǎng)三角一體化國(guó)家戰(zhàn)略背景下，從教研活動(dòng)現(xiàn)狀出發(fā)，在傳統(tǒng)教研工作基礎(chǔ)上厘清教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，試構(gòu)建一種線上線下混合的教研模式，以突破教研活動(dòng)的地域限制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研的工作思路和工作方式，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展。線上線下混合教研活動(dòng)的開(kāi)展需要一個(gè)配套完善的教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中異地同步聽(tīng)評(píng)課、協(xié)同教研、研修培訓(xùn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研活動(dòng)可預(yù)約、教研現(xiàn)場(chǎng)可互動(dòng)、教研反饋可查詢、過(guò)程資料可下載、活動(dòng)效果可評(píng)估。

關(guān)鍵詞 混合教研活動(dòng);互聯(lián)網(wǎng)+教研;教研信息化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G420 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）15-0025-02

1 ?教研現(xiàn)狀分析

教研即教學(xué)研究，是在理論指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題和過(guò)程的研究活動(dòng)[1]，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。常規(guī)教研活動(dòng)以聽(tīng)課評(píng)課、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流為主，教務(wù)部門統(tǒng)抓各教研組自主開(kāi)展主題教研活動(dòng)為輔，存在的問(wèn)題有：在教研活動(dòng)的管理上存在教研活動(dòng)信息發(fā)布渠道不統(tǒng)一、跨?？鐓^(qū)域教研活動(dòng)參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)、因時(shí)間限制教師實(shí)際參與面小、教師參與教研活動(dòng)的次數(shù)難以精確統(tǒng)計(jì)、教研數(shù)據(jù)整理與匯總效率低下、教研活動(dòng)過(guò)程性記錄重復(fù)低效、材料的歸檔過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力等問(wèn)題;在教研活動(dòng)效果上存在教研不夠深入、不夠及時(shí)，教研結(jié)果沒(méi)能得到及時(shí)反饋等問(wèn)題;教研活動(dòng)的組織管理以及活動(dòng)材料整理、打印、歸檔等方面仍存在不足;教研活動(dòng)質(zhì)量不高，教研活動(dòng)針對(duì)性、系統(tǒng)性與計(jì)劃性較差等問(wèn)題始終沒(méi)有得到改善。

以筆者所在地吳江區(qū)為例，吳江區(qū)已經(jīng)成功舉辦一次長(zhǎng)三角教育一體化高品質(zhì)課堂展示活動(dòng)，上海青浦、浙江嘉善的22位名優(yōu)教師獻(xiàn)課，2000名與會(huì)教師熱情高漲，掀起長(zhǎng)三角課堂研究與教育改革的新浪潮。在本次長(zhǎng)三角教育一體化高品質(zhì)課堂展示活動(dòng)中，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校首次嘗試掃碼在線評(píng)課功能，克服在有限時(shí)間內(nèi)因參與教師人數(shù)眾多而無(wú)法全員交流的弊端，提升教師的參與感和獲得感。但由于受到場(chǎng)地和時(shí)間限制，存在很多優(yōu)秀的公開(kāi)課教師無(wú)法一一親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，開(kāi)課的教師不能一一了解大家的評(píng)價(jià)，主辦方無(wú)法滿足一位教師同時(shí)參與幾個(gè)分會(huì)場(chǎng)的評(píng)課活動(dòng)等難題。

后疫情時(shí)代涌現(xiàn)出在線直播教研、遠(yuǎn)程協(xié)同教研、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教研等多種形態(tài)的教研方式[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)為破解傳統(tǒng)教研數(shù)據(jù)不準(zhǔn)、資源不足、時(shí)空受限等難題帶來(lái)新機(jī)遇?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出“推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展，著力加強(qiáng)教師教研新模式的探索與推廣”[3]，更是為探索教研模式改革帶來(lái)強(qiáng)勁動(dòng)力。鑒于此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+教研”模式，通過(guò)線上線下混合教研實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿足多元主體的教研需求，為教師參與跨校區(qū)教研活動(dòng)減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和能力提升，促進(jìn)教育高質(zhì)量一體化發(fā)展。

2 ?混合教研活動(dòng)模式

線上線下混合教研是利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與教研活動(dòng)中的角色、內(nèi)容、資源、環(huán)境、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)進(jìn)行深度融合，以專業(yè)的教研信息化平臺(tái)為基本工作環(huán)境，將傳統(tǒng)的教研模式和現(xiàn)代創(chuàng)新的教研模式相結(jié)合，超越不同模式之間的簡(jiǎn)單相加，匯集兩者優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)低成本、高效益的優(yōu)化教研方案。如圖1所示，線上線下混合教研強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)的組織者對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)并參與教研活動(dòng)的全過(guò)程，加強(qiáng)教研活動(dòng)的計(jì)劃性和教研主題的針對(duì)性與時(shí)效性，解決純線下的傳統(tǒng)教研活動(dòng)中存在的困惑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教研模式。

3 ?混合教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

線上線下混合教研活動(dòng)將互聯(lián)網(wǎng)思維有機(jī)融入傳統(tǒng)教研工作的全過(guò)程之中，搭建一個(gè)融教研活動(dòng)的信息發(fā)布、反饋評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、材料歸檔、證書打印于一體的教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同步聽(tīng)評(píng)課、協(xié)同教研、研修培訓(xùn)等活動(dòng);實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研活動(dòng)可預(yù)約、可互動(dòng)、可查詢、可下載、可評(píng)估，全面提升教研工作的品質(zhì)，促進(jìn)教研工作的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，提高教研工作的質(zhì)量和水平。在具體操作上，一般可以分為線上活動(dòng)組織、線上線下活動(dòng)實(shí)施、線上線下活動(dòng)管理三個(gè)階段。

3.1 ?線上活動(dòng)組織

教研活動(dòng)的參與角色包含教師、教研職能部門、教學(xué)單位、教研員、教學(xué)專家、企業(yè)專家等相關(guān)人員。教研活動(dòng)組織者在發(fā)布活動(dòng)前，可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將活動(dòng)主題及相關(guān)人物介紹內(nèi)容以圖文、短視頻等形式呈現(xiàn)給參與者。便于教師提前做好交流學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教研平臺(tái)將提供以下活動(dòng)前的預(yù)熱功能。

3.1.1 ?教研活動(dòng)的信息發(fā)布 ?教研活動(dòng)組織部門在平臺(tái)上發(fā)布教研活動(dòng)通知，主要包括教研主題、時(shí)間、地點(diǎn)、形式、參與方式、參與對(duì)象以及其他相關(guān)事宜。如果是小范圍內(nèi)指定參與人員的教研活動(dòng)，可以進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的定向信息發(fā)布。信息發(fā)布成功后立即生成報(bào)名通道以及報(bào)名二維碼。

3.1.2 ?在線報(bào)名 ?參與教研活動(dòng)的本校教師可以選擇一鍵報(bào)名或者根據(jù)教研活動(dòng)具體情況進(jìn)行信息填寫，比如參與時(shí)間段、地點(diǎn)等。參與活動(dòng)的外校教師掃碼報(bào)名，在線填寫姓名、單位、學(xué)科等信息。如果在教研活動(dòng)開(kāi)始前因故無(wú)法參加的可以在線請(qǐng)假。

3.1.3 ?在線審核 ?教研活動(dòng)負(fù)責(zé)人在線進(jìn)行批量審核。若為大型線下教研活動(dòng)，審核后發(fā)出正式活動(dòng)函，將包含活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)（包括導(dǎo)航地圖）、停車位、用餐、座位安排等的信息發(fā)至教師手機(jī)端。審核完畢后，組織者可以導(dǎo)出本次教研活動(dòng)的報(bào)名信息。

3.2 ?線上線下活動(dòng)實(shí)施

傳統(tǒng)線下教研中，很多教師處在信息接收者、被動(dòng)學(xué)習(xí)者位置，接受統(tǒng)一培訓(xùn)，影響其專業(yè)視野和發(fā)展路徑。線上教研的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)在于可以跨時(shí)空，改變傳統(tǒng)教研在同一范圍內(nèi)發(fā)放統(tǒng)一資源的供給方式，滿足教師個(gè)性化的教研需要。在線上線下混合式教研中，教師將獲得不一樣的參與感與獲得感：一方面，既能利用碎片化的時(shí)間自主選擇符合自身獨(dú)特興趣愛(ài)好、專業(yè)發(fā)展的多樣化的教研資源，又能參與線下小范圍的教研活動(dòng);另一方面，既可以在更加平等寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)行多形式多維度精細(xì)化評(píng)價(jià)的新型協(xié)同教研，又可以進(jìn)行面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)。教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在活動(dòng)組織與實(shí)施方面應(yīng)提供以下功能。

3.2.1 ?簽到打卡 ?教師通過(guò)活動(dòng)簽到功能大大減少紙質(zhì)簽到的入場(chǎng)時(shí)間，提高效率。

3.2.2 ?活動(dòng)記錄 ?教師從兩個(gè)方面進(jìn)行教研活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)記錄：一方面在研修手冊(cè)上進(jìn)行紙質(zhì)活動(dòng)記錄，另一方面在線上進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)、分指標(biāo)評(píng)價(jià)以及精細(xì)化評(píng)價(jià)?；顒?dòng)記錄的形式除了文字以外還可以是圖片、音頻、視頻等。教師在教研活動(dòng)過(guò)程中可查看其他教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種探究式、合作式的評(píng)價(jià)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3.2.3 ?直播點(diǎn)播 ?教師可以通過(guò)線上直播或點(diǎn)播功能參與名師課堂、專家講座等教研活動(dòng)。在播放過(guò)程中，教師通過(guò)截屏、發(fā)送彈幕、在線評(píng)課等方式參與和其他教師一起同步聽(tīng)評(píng)課、協(xié)同教研、研修培訓(xùn)等活動(dòng)。

3.3 ?線上線下活動(dòng)管理

管理部門通過(guò)教研平臺(tái)提供的查詢、下載以及打印功能，可以有效加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織和管理，減少重復(fù)與失誤，提高工作效率。

3.3.1 ?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ?教研職能部門對(duì)報(bào)名或參與教研活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)與匯總，對(duì)教師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)以及量化評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與導(dǎo)出。

3.3.2 ?活動(dòng)查詢 ?教師個(gè)人和教研職能部門可以查詢參與或主辦的教研活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)等信息。

3.3.3 ?附帶功能 ?提供活動(dòng)圖片、視頻等資源下載，根據(jù)簽到及評(píng)價(jià)情況提供證書、證明打印等附帶功能。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)，三地將通過(guò)整合要素、疊加優(yōu)勢(shì)、多向融合、創(chuàng)新發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育“理念融通、信息互通、資源貫通”和“思想共鳴、經(jīng)驗(yàn)共享、價(jià)值共建”的聯(lián)合效應(yīng)，打造教育高質(zhì)量一體化發(fā)展的標(biāo)桿，依據(jù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)盡可能地完善教研平臺(tái)功能，努力為示范區(qū)及長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

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