曾婷 孫華東

摘? 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！弊裱?xí)近平總書記關(guān)于課程思政的指導(dǎo)，要求教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)資源進行整合，在課堂教學(xué)中將立德樹人的思想貫徹到底，在教書時施展課堂育人的作用，潛移默化地將思想政治、人文素養(yǎng)等元素融入授課過程，實現(xiàn)會計知識和思政教育二者完美融合。

關(guān)鍵詞：課程思政 會計專業(yè) 教學(xué)改革 措施

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（b）-0171-03

Abstract： General secretary Xi Jinping stressed at the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities： "We should regard Lide Shuren as the central link， we should put ideological and political work through the whole process of education and teaching， to achieve the whole process of education， all-round education." Follow general secretary Xi Jinping' guidance on curriculum and politics， we should integrate the traditional teaching resources， in the classroom teaching， we should carry out the idea of moral education to the end， in teaching， we should play the role of classroom education， imperceptibly integrate ideological and political， humanistic quality and other elements into the teaching process， realize the perfect integration of accounting knowledge and ideological and political education.

Key Words： Ideological and political course; Accounting major; Teaching reform; Measures

隨著大數(shù)據(jù)時代的帶來，社會對會計人員的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)也提出了更嚴格的要求。作為培育高級會計人才的搖籃，高校會計學(xué)專業(yè)應(yīng)積極貫徹“立德樹人”的教育理念，將“課程思政”落實到實際教育教學(xué)中。將思政元素、職業(yè)操守養(yǎng)成教育等融入到高校會計專業(yè)課程當(dāng)中，響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，在課程思政的基礎(chǔ)上建設(shè)具有中國特色社會主義的會計專業(yè)。

1? “課程思政”的含義

“課程思政”是指以會計專業(yè)課等一系列專業(yè)課程為載體，以“立德樹人”為根本任務(wù)，將思政元素全面融入到專業(yè)課教學(xué)過程的一種教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，思政課程和專業(yè)課程屬于并行狀態(tài)，交叉部分非常少?！罢n程思政”是將思政元素貫穿到各個學(xué)科的專業(yè)教育中，和高校專業(yè)課程教學(xué)交叉進行。高校應(yīng)該打破雙軌并行模式，將思政元素充分穿插到專業(yè)教育主線中，貫徹立德樹人思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時也能夠提高自我職業(yè)素養(yǎng)，遵守職業(yè)操守和行為準則，樹立正確的社會主義核心價值觀，使學(xué)生能更加深刻地意識到思想政治教育對于自身整個職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性，從而達到向國家和社會輸送合乎標準的杰出會計職業(yè)人才的目的。

2? 傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)的弊端

在目前高校授課過程中，會計專業(yè)課程教育和思政教育存在明顯分層。會計專業(yè)課程教育注重會計專業(yè)知識講解與技能培訓(xùn)，而思政教育僅僅被限制在了專門的思政課堂上，這樣做的弊端是顯而易見的。學(xué)生在思政課堂上認為單獨的思政課堂內(nèi)容枯燥乏味，不能學(xué)習(xí)到課程的要點，也難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。而在會計專業(yè)的日常授課中，教師只注重專業(yè)知識的教育，忽視會計方面的思政教育，備課內(nèi)容忽視思政元素的融入，忽略學(xué)生專業(yè)課程中的思想政治教育。高校畢業(yè)生適應(yīng)職場的職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，在職場上缺少核心競爭力，職業(yè)前景非?？皯n。實際上，從歷年企業(yè)招聘的反饋的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)企業(yè)一致認為高校培養(yǎng)的會計人才專業(yè)技能扎實，能處理公司一般基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，但是在學(xué)生交流水平、合作能力以及法律法規(guī)的掌握等方面普遍存在欠缺[1]。

3? “課程思政”視角下會計專業(yè)教學(xué)改革的措施

3.1 教學(xué)目標的改革

實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式到“課程思政”模式的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)該從高校教師自身進行改革。“課程思政”模式在高校課程改革過程中教師是中堅力量。教師可以引導(dǎo)和促進思政元素在潛移默化中融入日常教學(xué)中，將思政元素融入高校各個專業(yè)課程中，高校教師應(yīng)該從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，改變以往高校教師專注于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新時代背景下，高校教師要意識到思政元素對于增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生愛國熱情的重要性[2]。

3.2 教師自身的改革

作為一名教師，首先應(yīng)從自身做起，加強個人品德修養(yǎng)，具備課程思政所要求的思想道德素養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì)。其次，授課教師應(yīng)該加強備課環(huán)節(jié)的思政導(dǎo)入，將會計守法、誠信、盡責(zé)等思政元素與會計專業(yè)課程內(nèi)容有機融合，注重分析與思政相關(guān)的會計案例，引導(dǎo)學(xué)生認識到職業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生個人未來職業(yè)發(fā)展的重要性。這樣才可以培育出具有過硬業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的會計人員。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的改革

“課程思政”對于會計專業(yè)尤為重要，其可以使會計從業(yè)人員切實意識到會計誠信缺失所帶來的嚴重后果，有助于在會計人員心中形成一把嚴格律己的標尺。近年來，大型企業(yè)財務(wù)舞弊案件頻發(fā)，究其原因，是從業(yè)人員沒有底線意識。為了減少此類案件的發(fā)生，“課程思政”在高校中的落實迫在眉睫。在“課程思政”模式下，會計課程應(yīng)綜合考慮課程思政在財務(wù)會計專業(yè)的具體應(yīng)用從下面5個類別進行改革[3]。具體內(nèi)容如表1所示。

3.4 教學(xué)方法的改革

3.4.1 線上視頻式教學(xué)

錄制“課程思政”視頻實現(xiàn)教學(xué)目標。例如：將財務(wù)會計課程中會計相關(guān)政策改革、審計課程中第一章國家和內(nèi)部審計產(chǎn)生和發(fā)展，與習(xí)近平總書記提出的“四個自信”結(jié)合在一起，將中國近現(xiàn)代以來的中國會計發(fā)展和中華民族復(fù)興的偉大布局結(jié)合到一起，錄制成視頻推送給學(xué)生。學(xué)生通過App學(xué)習(xí)中國會計和審計發(fā)展過程的同時，可以看到中國人民通過艱苦奮斗，把國家發(fā)展成為國際強國及偉大布局的逐步實現(xiàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，認識到只有國家強大，才能推動會計行業(yè)和相關(guān)政策的不斷發(fā)展和進步，以增強學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感。通過視頻教學(xué)，將思政元素融入到專業(yè)課程中，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)專注程度。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，逐漸激發(fā)學(xué)生愛國熱情和艱苦奮斗的精神，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引入到學(xué)生的思想意識當(dāng)中[4]。

3.4.2 自主式學(xué)習(xí)

自主式學(xué)習(xí)指學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，在課上講解課程內(nèi)容的過程。財務(wù)會計課程中的長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)內(nèi)容，審計課程中審計的目的和基本屬性，財務(wù)管理課程中資本市場和公司財務(wù)特征，管理會計課程中的作業(yè)成本法等難度較低章節(jié)適宜采用自主式學(xué)習(xí)。課前由任課教師提前為各學(xué)習(xí)小組布置課程內(nèi)容，課中各組派代表輪流講解，課下學(xué)生以小組為單位自主查詢相關(guān)資料并討論交流學(xué)習(xí)。教師負責(zé)引導(dǎo)課程方向、糾錯和答疑，為各組評分并計入到期末總成績。通過這種方式可以加強高校學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動輸入到主動輸入完成轉(zhuǎn)變。注重啟發(fā)式教育，響應(yīng)習(xí)近平書記提出的“八個相統(tǒng)一”中“堅持灌溉和啟發(fā)相統(tǒng)一的”的要求。自主式學(xué)習(xí)旨在要求學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)的能力和主動性，老師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生正確的研究方向。高校學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，自我進步，積極不斷探索，不斷更新自身技能才能適應(yīng)社會高速發(fā)展的節(jié)奏[5]。

3.4.3 案例式教學(xué)

對于財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德、稅法中增值稅章節(jié)、商業(yè)倫理道德課程中會計誠信章節(jié)等內(nèi)容的講解，可以采用案例式教學(xué)。這些章節(jié)內(nèi)容課堂上單獨講授，枯燥空洞學(xué)生難于理解。將該部分內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下實際具體典型案例進行講解是一種有效的教學(xué)方法。例如：誠信章節(jié)可以結(jié)合“瑞星咖啡財務(wù)造假事件”等為案例進行教學(xué)講解。高級會計實務(wù)企業(yè)并購章節(jié)會計處理可以以“吉利并購沃爾沃”為例進行講解。結(jié)合實際案例和涉及的國家法律法規(guī)向?qū)W生講解可以令學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識點，同時認識到違反法律造成的嚴重后果。單純地講解法律法規(guī)無法使學(xué)生有切實感受且內(nèi)容枯燥，但是結(jié)合案例進行講授可以令學(xué)生感受到國家對會計造假等違法事件零容忍的態(tài)度和國家嚴格打擊違法犯罪的決心，令學(xué)生在心中形成一條自我約束的法律紅線。案例教學(xué)既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，在潛移默化中使學(xué)生遵紀守法，助其樹立正確的社會價值觀[6]。

3.4.4 實踐式教學(xué)

實踐式教學(xué)的核心是鍛煉學(xué)生實操能力。理論結(jié)合實際，加強專業(yè)知識理解，是培養(yǎng)高質(zhì)量會計人才的必要手段，是“八個相統(tǒng)一”中“理論性和實踐性相統(tǒng)一的”必然要求。在財務(wù)會計課程中財務(wù)報告章節(jié)、審計課程和財務(wù)管理課程的部分內(nèi)容中，學(xué)生分組進行角色扮演，各小組根據(jù)實際數(shù)據(jù)負責(zé)抽取和記錄收付款及轉(zhuǎn)賬憑證、填制和審核憑證、登記賬簿、試算平衡、編制會計報表等出納和審計工作，熟悉并掌握企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程，最后由老師驗收制作成果并給予改進意見。會計工作需要認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，任何的誤差都會造成無法彌補的后果，實踐式教學(xué)對于學(xué)生幫助很大，既能考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時在實操過程中又能培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)生的實際參與，能切實體驗到會計工作者日常工作內(nèi)容，使學(xué)生意識到會計工作需要會計專業(yè)知識的同時，還需要有認真負責(zé)的態(tài)度和嚴格遵守我國國家法律的決心?？傊?，實踐式教學(xué)有助于提高學(xué)生合作精神和對會計職業(yè)道德的認知，有助于學(xué)生成長為具有扎實理論基礎(chǔ)和優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的新時代會計人才。

4? 結(jié)語

全方位實施“課程思政”，建設(shè)有中國特色社會主義的高校，要時刻以習(xí)近平總書記提出的“立德樹人”理念為核心，將思想政治貫穿到課堂教學(xué)中，在高校會計教學(xué)中多方位、多角度地融入思政元素。思政元素應(yīng)融入高校大學(xué)總體教育目標確定、教學(xué)日程的安排、教學(xué)方法、專業(yè)課內(nèi)容質(zhì)量等多方面，矢志不渝地將“課程思政”全面融入高校會計教育教學(xué)中，才能培育出為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的杰出會計人才。

參考文獻

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