曾婷 孫華東

摘? 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！弊裱?xí)近平總書記關(guān)于課程思政的指導(dǎo)，要求教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)中將立德樹人的思想貫徹到底，在教書時(shí)施展課堂育人的作用，潛移默化地將思想政治、人文素養(yǎng)等元素融入授課過程，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)和思政教育二者完美融合。

關(guān)鍵詞：課程思政 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革 措施

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（b）-0171-03

Abstract： General secretary Xi Jinping stressed at the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities： "We should regard Lide Shuren as the central link， we should put ideological and political work through the whole process of education and teaching， to achieve the whole process of education， all-round education." Follow general secretary Xi Jinping' guidance on curriculum and politics， we should integrate the traditional teaching resources， in the classroom teaching， we should carry out the idea of moral education to the end， in teaching， we should play the role of classroom education， imperceptibly integrate ideological and political， humanistic quality and other elements into the teaching process， realize the perfect integration of accounting knowledge and ideological and political education.

Key Words： Ideological and political course; Accounting major; Teaching reform; Measures

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的帶來，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)也提出了更嚴(yán)格的要求。作為培育高級(jí)會(huì)計(jì)人才的搖籃，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極貫徹“立德樹人”的教育理念，將“課程思政”落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)中。將思政元素、職業(yè)操守養(yǎng)成教育等融入到高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中，響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召，在課程思政的基礎(chǔ)上建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義的會(huì)計(jì)專業(yè)。

1? “課程思政”的含義

“課程思政”是指以會(huì)計(jì)專業(yè)課等一系列專業(yè)課程為載體，以“立德樹人”為根本任務(wù)，將思政元素全面融入到專業(yè)課教學(xué)過程的一種教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，思政課程和專業(yè)課程屬于并行狀態(tài)，交叉部分非常少?！罢n程思政”是將思政元素貫穿到各個(gè)學(xué)科的專業(yè)教育中，和高校專業(yè)課程教學(xué)交叉進(jìn)行。高校應(yīng)該打破雙軌并行模式，將思政元素充分穿插到專業(yè)教育主線中，貫徹立德樹人思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)也能夠提高自我職業(yè)素養(yǎng)，遵守職業(yè)操守和行為準(zhǔn)則，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生能更加深刻地意識(shí)到思想政治教育對(duì)于自身整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性，從而達(dá)到向國家和社會(huì)輸送合乎標(biāo)準(zhǔn)的杰出會(huì)計(jì)職業(yè)人才的目的。

2? 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的弊端

在目前高校授課過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育和思政教育存在明顯分層。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)講解與技能培訓(xùn)，而思政教育僅僅被限制在了專門的思政課堂上，這樣做的弊端是顯而易見的。學(xué)生在思政課堂上認(rèn)為單獨(dú)的思政課堂內(nèi)容枯燥乏味，不能學(xué)習(xí)到課程的要點(diǎn)，也難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。而在會(huì)計(jì)專業(yè)的日常授課中，教師只注重專業(yè)知識(shí)的教育，忽視會(huì)計(jì)方面的思政教育，備課內(nèi)容忽視思政元素的融入，忽略學(xué)生專業(yè)課程中的思想政治教育。高校畢業(yè)生適應(yīng)職場(chǎng)的職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，在職場(chǎng)上缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)前景非常堪憂。實(shí)際上，從歷年企業(yè)招聘的反饋的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)企業(yè)一致認(rèn)為高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才專業(yè)技能扎實(shí)，能處理公司一般基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，但是在學(xué)生交流水平、合作能力以及法律法規(guī)的掌握等方面普遍存在欠缺[1]。

3? “課程思政”視角下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

3.1 教學(xué)目標(biāo)的改革

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式到“課程思政”模式的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)該從高校教師自身進(jìn)行改革。“課程思政”模式在高校課程改革過程中教師是中堅(jiān)力量。教師可以引導(dǎo)和促進(jìn)思政元素在潛移默化中融入日常教學(xué)中，將思政元素融入高校各個(gè)專業(yè)課程中，高校教師應(yīng)該從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，改變以往高校教師專注于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新時(shí)代背景下，高校教師要意識(shí)到思政元素對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生愛國熱情的重要性[2]。

3.2 教師自身的改革

作為一名教師，首先應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，具備課程思政所要求的思想道德素養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì)。其次，授課教師應(yīng)該加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的思政導(dǎo)入，將會(huì)計(jì)守法、誠信、盡責(zé)等思政元素與會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)融合，注重分析與思政相關(guān)的會(huì)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的重要性。這樣才可以培育出具有過硬業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的改革

“課程思政”對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)尤為重要，其可以使會(huì)計(jì)從業(yè)人員切實(shí)意識(shí)到會(huì)計(jì)誠信缺失所帶來的嚴(yán)重后果，有助于在會(huì)計(jì)人員心中形成一把嚴(yán)格律己的標(biāo)尺。近年來，大型企業(yè)財(cái)務(wù)舞弊案件頻發(fā)，究其原因，是從業(yè)人員沒有底線意識(shí)。為了減少此類案件的發(fā)生，“課程思政”在高校中的落實(shí)迫在眉睫。在“課程思政”模式下，會(huì)計(jì)課程應(yīng)綜合考慮課程思政在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的具體應(yīng)用從下面5個(gè)類別進(jìn)行改革[3]。具體內(nèi)容如表1所示。

3.4 教學(xué)方法的改革

3.4.1 線上視頻式教學(xué)

錄制“課程思政”視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中會(huì)計(jì)相關(guān)政策改革、審計(jì)課程中第一章國家和內(nèi)部審計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展，與習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)自信”結(jié)合在一起，將中國近現(xiàn)代以來的中國會(huì)計(jì)發(fā)展和中華民族復(fù)興的偉大布局結(jié)合到一起，錄制成視頻推送給學(xué)生。學(xué)生通過App學(xué)習(xí)中國會(huì)計(jì)和審計(jì)發(fā)展過程的同時(shí)，可以看到中國人民通過艱苦奮斗，把國家發(fā)展成為國際強(qiáng)國及偉大布局的逐步實(shí)現(xiàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到只有國家強(qiáng)大，才能推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)和相關(guān)政策的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。通過視頻教學(xué)，將思政元素融入到專業(yè)課程中，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)專注程度。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，逐漸激發(fā)學(xué)生愛國熱情和艱苦奮斗的精神，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引入到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中[4]。

3.4.2 自主式學(xué)習(xí)

自主式學(xué)習(xí)指學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，在課上講解課程內(nèi)容的過程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)內(nèi)容，審計(jì)課程中審計(jì)的目的和基本屬性，財(cái)務(wù)管理課程中資本市場(chǎng)和公司財(cái)務(wù)特征，管理會(huì)計(jì)課程中的作業(yè)成本法等難度較低章節(jié)適宜采用自主式學(xué)習(xí)。課前由任課教師提前為各學(xué)習(xí)小組布置課程內(nèi)容，課中各組派代表輪流講解，課下學(xué)生以小組為單位自主查詢相關(guān)資料并討論交流學(xué)習(xí)。教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)課程方向、糾錯(cuò)和答疑，為各組評(píng)分并計(jì)入到期末總成績(jī)。通過這種方式可以加強(qiáng)高校學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)輸入到主動(dòng)輸入完成轉(zhuǎn)變。注重啟發(fā)式教育，響應(yīng)習(xí)近平書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”中“堅(jiān)持灌溉和啟發(fā)相統(tǒng)一的”的要求。自主式學(xué)習(xí)旨在要求學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性，老師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生正確的研究方向。高校學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，自我進(jìn)步，積極不斷探索，不斷更新自身技能才能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的節(jié)奏[5]。

3.4.3 案例式教學(xué)

對(duì)于財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德、稅法中增值稅章節(jié)、商業(yè)倫理道德課程中會(huì)計(jì)誠信章節(jié)等內(nèi)容的講解，可以采用案例式教學(xué)。這些章節(jié)內(nèi)容課堂上單獨(dú)講授，枯燥空洞學(xué)生難于理解。將該部分內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下實(shí)際具體典型案例進(jìn)行講解是一種有效的教學(xué)方法。例如：誠信章節(jié)可以結(jié)合“瑞星咖啡財(cái)務(wù)造假事件”等為案例進(jìn)行教學(xué)講解。高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)并購章節(jié)會(huì)計(jì)處理可以以“吉利并購沃爾沃”為例進(jìn)行講解。結(jié)合實(shí)際案例和涉及的國家法律法規(guī)向?qū)W生講解可以令學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到違反法律造成的嚴(yán)重后果。單純地講解法律法規(guī)無法使學(xué)生有切實(shí)感受且內(nèi)容枯燥，但是結(jié)合案例進(jìn)行講授可以令學(xué)生感受到國家對(duì)會(huì)計(jì)造假等違法事件零容忍的態(tài)度和國家嚴(yán)格打擊違法犯罪的決心，令學(xué)生在心中形成一條自我約束的法律紅線。案例教學(xué)既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在潛移默化中使學(xué)生遵紀(jì)守法，助其樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀[6]。

3.4.4 實(shí)踐式教學(xué)

實(shí)踐式教學(xué)的核心是鍛煉學(xué)生實(shí)操能力。理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)理解，是培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才的必要手段，是“八個(gè)相統(tǒng)一”中“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的”必然要求。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中財(cái)務(wù)報(bào)告章節(jié)、審計(jì)課程和財(cái)務(wù)管理課程的部分內(nèi)容中，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，各小組根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)抽取和記錄收付款及轉(zhuǎn)賬憑證、填制和審核憑證、登記賬簿、試算平衡、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等出納和審計(jì)工作，熟悉并掌握企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程，最后由老師驗(yàn)收制作成果并給予改進(jìn)意見。會(huì)計(jì)工作需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，任何的誤差都會(huì)造成無法彌補(bǔ)的后果，實(shí)踐式教學(xué)對(duì)于學(xué)生幫助很大，既能考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)在實(shí)操過程中又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)生的實(shí)際參與，能切實(shí)體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作者日常工作內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)工作需要會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)格遵守我國國家法律的決心?？傊?，實(shí)踐式教學(xué)有助于提高學(xué)生合作精神和對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)知，有助于學(xué)生成長為具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的新時(shí)代會(huì)計(jì)人才。

4? 結(jié)語

全方位實(shí)施“課程思政”，建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的高校，要時(shí)刻以習(xí)近平總書記提出的“立德樹人”理念為核心，將思想政治貫穿到課堂教學(xué)中，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中多方位、多角度地融入思政元素。思政元素應(yīng)融入高校大學(xué)總體教育目標(biāo)確定、教學(xué)日程的安排、教學(xué)方法、專業(yè)課內(nèi)容質(zhì)量等多方面，矢志不渝地將“課程思政”全面融入高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，才能培育出為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的杰出會(huì)計(jì)人才。

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