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        探究如何高效開展初中語文古詩詞教學

        2021-09-17 08:24:42張清華
        三悅文摘·教育學刊 2021年35期
        關鍵詞:古詩詞教學初中語文

        張清華

        摘要:在每一階段的語文教學中,我們都會對應的學到關于古詩詞的內(nèi)容。古詩詞的學習對于學生來說既是重點,也是難點。在語文的考察當中,古詩詞也占有重要的位置,但是結(jié)合古詩詞的特點來說,又是較為晦澀難懂的。那么如何來提升古詩詞的教學效率,收獲良好的教學效果,是我們教師需要思考的問題。

        關鍵詞:初中;語文;古詩詞教學

        中學階段古詩詞教學的高效開展,必須要能夠讓學生建立對于古詩詞的學習興趣,提升理解的效率,這兩點是教學工作必須要做到的,在此基礎上,才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果。所以教師必須能夠探索出切實可行的古詩詞教學方法,來改善當前的教學現(xiàn)狀,從而提升古詩詞的教學效率,更好地開展語文教學工作。

        一、做好教學準備工作,充實教學內(nèi)容

        古詩詞的創(chuàng)作背景與現(xiàn)代文是完全不同的,所以在展開古詩詞的教學工作之前,教師要能夠完全做好教學準備工作,將古人作者的生活背景、生平事跡等進行充分的了解。同時也要確定好教學目標和教學任務。這樣才能在課堂教學中才能夠更多的展示給學生,讓學生更深層次的了解古詩詞創(chuàng)作的意圖,加深內(nèi)容的理解,以學習目標的帶動,為學生創(chuàng)造全面的古詩詞教學情境,提升課堂教學效率。

        以七年級上冊《觀滄?!愤@首詩的學習為例,我們需要對應的搜集關于這首詩的背景資料,做好教學準備工作。首先,教師可以利用信息技術、圖書資料等來了解關于作者曹操的生平事跡和這首詩的創(chuàng)作背景,結(jié)合這些內(nèi)容來進行教學整理,做好教學準備工作,讓學生能夠在課堂學習中,更多的結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖來進行古詩內(nèi)容的理解。其次,在《觀滄?!愤@首詩的教學中,我們也要提前來確定好學習這首詩的目的,建立良好的目標意識。這首詩的學習主要是帶領學生學習與之相關的韻律知識,明確故事的情感表達方式等,在此基礎上引導學生能夠?qū)@首詩有一個整體性的了解與把握,再展開背誦記憶。所以充實的教學準備,可以將古詩詞的課堂教學內(nèi)容展示得更加充實,讓學生能夠通過古詩的學習,建立良好的個人情感,具備良好的文學素養(yǎng)。

        二、利用多媒體技術,來構建教學背景

        很多時候,古詩詞教學工作難以開展,是因為學生沒有代入感,對于古詩學習的內(nèi)容理解較為淺層,不容易進入到學習的情景當中。那么教師就可以利用多媒體技術來構建良好的古詩詞教學背景,讓學生能夠在進一步的情景帶動中,加深對古詩詞內(nèi)容的理解,使他們能夠做到較強的感同身受,建立情感的共鳴,那么就對古詩詞的學習非常有幫助。

        例如:在七年級上冊古詩詞《天凈沙·秋思》的學習當中,我們就可以利用多媒體技術來構建良好的學習背景,帶動學生的情感投入。結(jié)合古詩詞的內(nèi)容,我們可以看出具體描述了一幅秋天的凄涼景色,那么就可以以多媒體動畫的方式,將古詩詞的內(nèi)容進行對應的描繪,如枯藤、老樹、昏鴉等內(nèi)容具體化,引導學生能夠結(jié)合具體的景象的觀察來展開思考,加深對于古詩詞的理解。其次,還可以結(jié)合背景音樂播放的方式培養(yǎng)學生的情感激發(fā),讓學生能夠在對應的學習氛圍下來進行誦讀練習。可見多媒體技術的利用是可以構建良好的古詩詞教學背景的,讓學生能夠更加投入、更有情感的共鳴,在此基礎上提升教學效率。同時,教師也可以多媒體技術來搜集與作者馬致遠有關的其他名篇古詩詞,引導學生展開拓展閱讀,培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng),將課堂情景構建得更加充實,帶動學生的積極學習。

        三、加強誦讀指導,培養(yǎng)學生的誦讀能力

        古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源,具有重要的學習意義,需要各位青少年能夠積極地展開文化的傳承,而良好的誦讀能力對于文化傳承也有積極的影響作用。要能夠讓學生高效地展開古詩詞的學習,就要對應的培養(yǎng)學生良好的誦讀能力。結(jié)合誦讀練習的開展,在熟讀、誦讀的基礎上,培養(yǎng)學生建立良好的誦讀能力,展開進一步的古詩詞的高效學習。

        例如:以《天凈沙·秋思》的誦讀為例,首先,需要學生能夠在閱讀的基礎上解決掉古詩詞的生字、生詞,能夠?qū)A知識有一個掌握,讀順、讀準。其次,誦讀能力的培養(yǎng),是需要讀者能夠結(jié)合良好的斷句、語氣、語感等進行充分的學習的,還要建立對應的情感。那么在前期的基礎知識的學習當中,可以引導學生對本首詩詞有一個整體性的情感把握。在此基礎上,就需要學生結(jié)合自身對于古詩詞的理解認知,來展開反復的誦讀練習,逐漸能夠讀出古詩詞對應的節(jié)奏感與情感,這樣可以幫助學生更好地領悟古詩的所傳遞出來的意境美。由此可見,在不斷誦讀的基礎上,能夠拓展培養(yǎng)學生良好的誦讀能力,提升古詩詞的學習效率,使誦讀能力的培養(yǎng)和古詩詞的學習達到一個良好的契合點。

        綜上所述,古詩詞一直都是語文教學中較為重點和難點的內(nèi)容,對于教師來說,我們應該進行全方面地教學構建,為學生的古詩詞學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、學習背景,帶動學生投入到古詩詞學習當中,那么才能夠提升課堂教學效率,創(chuàng)造良好的教學效果。

        參考文獻:

        [1]王崇峰.古詩詞教學現(xiàn)狀及新路徑探索[J].中華活頁文選(教師版),2021(01).

        [2]周紅偉.構建語文古詩詞高效教學課堂的策略[J].作文,2020(44).

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