楊曉玲

摘要：數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維要求很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時最主要的是學(xué)會分析問題和解決問題，教師在課堂中更多地要培養(yǎng)學(xué)生問題分析的能力，學(xué)生解決問題的能力主要體現(xiàn)了學(xué)生對于所學(xué)知識的綜合運(yùn)用和靈活化處理，對于學(xué)生智力提升和思維能力培養(yǎng)有一定的研究價值。本文主要探討筆者關(guān)于如何發(fā)展學(xué)生解決問題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力和關(guān)鍵品質(zhì)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)抽象等。本文關(guān)于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要基于學(xué)生邏輯推理、直觀想象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過信息技術(shù)、圖形化教學(xué)、數(shù)形結(jié)合思想的滲透與融合，豐富數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、豐富教師教學(xué)方法

（一）概念教學(xué)圖形化

小學(xué)概念教學(xué)都比較抽象、枯燥，不太適合講授法，需要富有詩意、情趣、形象直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解。如在四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》一課中的認(rèn)識小數(shù)，可借用多種圖形材料去幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。教師利用數(shù)形結(jié)合思想在創(chuàng)設(shè)情境中讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)符號來表示“一半”。首先畫一個長方形，在中間畫一條線分成兩份，把長方形設(shè)為1，再把1分成兩份，每一份代表的都是0.5，形象直觀，簡單易懂。在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了本節(jié)課的高效率。

（二）在計算教學(xué)形象化

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就得先學(xué)會與數(shù)字打交道。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，深入貫徹到小孩子一生的學(xué)習(xí)生涯，掌握計算教學(xué)中的速算思想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要準(zhǔn)備逐漸培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，但我們發(fā)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了大部分時間用在計算方法的研究上，卻忽略了對于算理的理解。教師可以從數(shù)形結(jié)合的角度來認(rèn)識計算教學(xué)，如在《運(yùn)算定理》中理解 “滿十進(jìn)一”的算理。教師可以利用算數(shù)棒演示滿十進(jìn)一的這整個過程，讓學(xué)生通過算數(shù)棒的演繹中，數(shù)形結(jié)合，推動課堂高效化發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心也會增強(qiáng)。而且對于“滿10進(jìn)1”的學(xué)習(xí)，如果只是口頭表述，孩子們的記憶不會很深刻，理解也不會透徹。面對這個知識點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合擺小棒模仿豎式計算，將豎式直觀形象化，學(xué)生也很自然的學(xué)會了這個方法，數(shù)學(xué)能力也大大提升。

二、構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂在于教學(xué)手段的“智慧”，在于教師語言的“智慧”，也在于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的“智慧”，智慧課堂有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活動和發(fā)展，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）利用軟件優(yōu)化教學(xué)效果

現(xiàn)代化教育技術(shù)引入小學(xué)課堂，有充足的軟件支持，而且學(xué)生自身對計算機(jī)特別的感興趣。教師可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣，學(xué)生也就在不知不覺中掌握了應(yīng)該掌握的知識和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也大大增強(qiáng)了。

（二）依托超級畫板

借助超級畫板，使得數(shù)學(xué)教學(xué)模式的推陳出新，能夠讓數(shù)學(xué)生接觸到適合他們的對他們最有益的一種教學(xué)手段，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)《圓的面積》時，教師可以利用超級畫板設(shè)計實驗情景導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣。

三、滲透數(shù)形結(jié)合思想

（一）用“數(shù)形結(jié)合”化抽象為直觀

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思維導(dǎo)圖，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)。例如數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”的問題，這是一個比較典型的小學(xué)數(shù)學(xué)問題，在沒有滲透方程思想和假設(shè)思想的小學(xué)，很多孩子不能理解，學(xué)的也是一頭霧水。那么運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，可以幫助學(xué)生直觀的理解這個問題。

通過借助直觀圖這種“數(shù)形結(jié)合”的方式將數(shù)學(xué)問題用圖像表示，符合孩子們的年齡和學(xué)習(xí)特征，使得抽象問題更加直觀、形象，解題更加有效率。

（二）用“數(shù)形結(jié)合”化繁雜為簡單。

“數(shù)形結(jié)合”可以將繁雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。如四年級《圖形的相遇》一課中，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫線段圖，在交流與展示的教學(xué)過程中不斷構(gòu)建與完善準(zhǔn)確的線段圖，然后在線段圖中使得相遇問題的數(shù)量關(guān)系抽象于學(xué)生眼前，還原相遇問題的本質(zhì)，從而化繁雜為簡單，問題也就迎刃而解了。

四、設(shè)計課堂提問過程中的評價新理念

每一個孩子都是一朵不同顏色的花，有著自己獨(dú)立的色彩和綻放的驚艷，在他們含苞欲放的前期，有些害羞內(nèi)向膽小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信開放......這些構(gòu)成了班級的多彩和個性。教師要主動地了解學(xué)生，清楚學(xué)生的知識需求和情感需求以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，善于肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生。同時，更加嚴(yán)格的要求學(xué)生 做到嚴(yán)慈相濟(jì)，不一味地表揚(yáng)，也不一味地批評，合理地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)進(jìn)步的調(diào)整，要考慮到后進(jìn)生和一般生，放眼所有的學(xué)生?；诖嗽谡n堂提問過程中應(yīng)該設(shè)計有效合理的評價方式。

總之，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，新課程改革要求學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么最終要實現(xiàn)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，師生攜手，實現(xiàn)教育大計。

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