陳明章 陳俊伶

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代，人們每天不可避免地要與大量經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖像接觸，能夠準確解讀經(jīng)濟數(shù)據(jù)和圖像是當代公民必備的基本素質(zhì)之一，并且思想政治課新課程理念強調(diào)以現(xiàn)代公民三維素質(zhì)為根本，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和學科核心素養(yǎng)，在高中政治《經(jīng)濟生活》的教學中，合理運用數(shù)據(jù)圖像，不但有利于經(jīng)濟知識的教學，而且可以提高學生的核心素養(yǎng)。因此，我們就有必要從探討數(shù)據(jù)圖像的出發(fā)，借鑒其他學科已有的研究，分析數(shù)據(jù)圖像在教學中是如何體現(xiàn)高中政治學科的核心素養(yǎng)的。

首先，我們要了解一下高中政治學科核心素養(yǎng)是什么？2017年高考大綱修訂，首次提出了核心素養(yǎng)這個詞，考試中心把核心素養(yǎng)放在了第一位來指導高考，這也是我們平常教學復習的工作指南。它的內(nèi)容主要包括以下四個方面：

1.政治認同，即人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同，政治認同素養(yǎng)就是要樹立中國特色社會主義的理想信念，成為有理想，有文化，有紀律，有道德的中國公民。

2.理性精神，即指人們在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。

3.法治意識，即人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識。

4.公共參與，即公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意識和能力。

在高一《經(jīng)濟生活》的教學中，有許多圖像類的題目，如供給曲線，需求曲線，恩格爾系數(shù)，基尼系數(shù)等，那么在這類題目中是如何體現(xiàn)政治課的核心素養(yǎng)的呢？我們認為在教學過程中，一方面，要滿足《經(jīng)濟生活》模塊的教學要求，體現(xiàn)馬克思主義經(jīng)濟學的知識目標;另一方面，還要提升學生的學科素養(yǎng)。

具體來說首先，要體現(xiàn)政治認同，通過經(jīng)濟生活圖像題的教學，可以培養(yǎng)學生認識問題分析問題的能力，使學生正確地認識中國特色社會主義基本經(jīng)濟制度，領(lǐng)悟經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，從而樹立中國特色社會主義的理想信念，這體現(xiàn)了培養(yǎng)學生對我國基本制度，基本理論，發(fā)展道路的理解和贊同，也就是政治認同。

其次，通過圖像題的教學，培養(yǎng)學生的理性精神。在教學活動中，用圖像可以更直觀地來表現(xiàn)人們在經(jīng)濟活動中的現(xiàn)象和規(guī)律，更便捷地反映出經(jīng)濟活動中的一些本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學生理智自主和反思的思維品質(zhì)，以及全面、客觀地看問題的辯證思維能力。

再次，通過圖像題的教學，要求學生知道，在經(jīng)濟活動中，要遵守市場規(guī)則，遵守市場秩序，遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和法制意識。

最后，通過經(jīng)濟生活圖像題的教學，使學生在掌握了一定的理論知識，懂得了一定的經(jīng)濟規(guī)律的基礎(chǔ)上，在實際生活中，積極參與經(jīng)濟活動，維護好自己的經(jīng)濟利益，遵守法律法規(guī)，把學的知識運用到實踐中去，做到學以致用。這就是核心素養(yǎng)中的公共參與。

總之，通過經(jīng)濟生活圖像題目的教學，能夠很好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在今后的教學活動中，我們還要不斷地探索研究，不斷地開拓創(chuàng)新，把政治學科的核心素養(yǎng)真正地落到實處。