陳明章 陳俊伶
在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代,人們每天不可避免地要與大量經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖像接觸,能夠準確解讀經(jīng)濟數(shù)據(jù)和圖像是當代公民必備的基本素質(zhì)之一,并且思想政治課新課程理念強調(diào)以現(xiàn)代公民三維素質(zhì)為根本,培養(yǎng)學生的關鍵能力和學科核心素養(yǎng),在高中政治《經(jīng)濟生活》的教學中,合理運用數(shù)據(jù)圖像,不但有利于經(jīng)濟知識的教學,而且可以提高學生的核心素養(yǎng)。因此,我們就有必要從探討數(shù)據(jù)圖像的出發(fā),借鑒其他學科已有的研究,分析數(shù)據(jù)圖像在教學中是如何體現(xiàn)高中政治學科的核心素養(yǎng)的。
首先,我們要了解一下高中政治學科核心素養(yǎng)是什么?2017年高考大綱修訂,首次提出了核心素養(yǎng)這個詞,考試中心把核心素養(yǎng)放在了第一位來指導高考,這也是我們平常教學復習的工作指南。它的內(nèi)容主要包括以下四個方面:
1.政治認同,即人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同,政治認同素養(yǎng)就是要樹立中國特色社會主義的理想信念,成為有理想,有文化,有紀律,有道德的中國公民。
2.理性精神,即指人們在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。
3.法治意識,即人們對法律的認可、崇尚與遵從,是關于法治的思想、知識和態(tài)度,主要包括規(guī)則意識、程序意識和權利義務意識。
4.公共參與,即公民主動有序參與社會公共事務和國家治理,承擔公共責任,維護公共利益,踐行公共精神的意識和能力。
在高一《經(jīng)濟生活》的教學中,有許多圖像類的題目,如供給曲線,需求曲線,恩格爾系數(shù),基尼系數(shù)等,那么在這類題目中是如何體現(xiàn)政治課的核心素養(yǎng)的呢?我們認為在教學過程中,一方面,要滿足《經(jīng)濟生活》模塊的教學要求,體現(xiàn)馬克思主義經(jīng)濟學的知識目標;另一方面,還要提升學生的學科素養(yǎng)。
具體來說首先,要體現(xiàn)政治認同,通過經(jīng)濟生活圖像題的教學,可以培養(yǎng)學生認識問題分析問題的能力,使學生正確地認識中國特色社會主義基本經(jīng)濟制度,領悟經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律,從而樹立中國特色社會主義的理想信念,這體現(xiàn)了培養(yǎng)學生對我國基本制度,基本理論,發(fā)展道路的理解和贊同,也就是政治認同。
其次,通過圖像題的教學,培養(yǎng)學生的理性精神。在教學活動中,用圖像可以更直觀地來表現(xiàn)人們在經(jīng)濟活動中的現(xiàn)象和規(guī)律,更便捷地反映出經(jīng)濟活動中的一些本質(zhì)屬性,培養(yǎng)學生理智自主和反思的思維品質(zhì),以及全面、客觀地看問題的辯證思維能力。
再次,通過圖像題的教學,要求學生知道,在經(jīng)濟活動中,要遵守市場規(guī)則,遵守市場秩序,遵守法律法規(guī),培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和法制意識。
最后,通過經(jīng)濟生活圖像題的教學,使學生在掌握了一定的理論知識,懂得了一定的經(jīng)濟規(guī)律的基礎上,在實際生活中,積極參與經(jīng)濟活動,維護好自己的經(jīng)濟利益,遵守法律法規(guī),把學的知識運用到實踐中去,做到學以致用。這就是核心素養(yǎng)中的公共參與。
總之,通過經(jīng)濟生活圖像題目的教學,能夠很好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),在今后的教學活動中,我們還要不斷地探索研究,不斷地開拓創(chuàng)新,把政治學科的核心素養(yǎng)真正地落到實處。