胡麗

摘要：幼兒園教學(xué)是孩子們踏入知識的大門的第一步。處于這個階段的孩子們都活潑好動，面對天性活潑的小朋友，我們在幼兒園教學(xué)中不能太過于死板，否則不但不能吸引孩子們的興趣，還能磨滅部分孩子在學(xué)習(xí)方面的天賦。在幼兒學(xué)前教育教學(xué)中，我們應(yīng)當結(jié)合游戲化活動教學(xué)法來進行教學(xué)，從而培養(yǎng)孩子們各方面的能力?，F(xiàn)代教育理論指出，良好的教學(xué)情境可以激發(fā)幼兒的主體意識和他們對知識的學(xué)習(xí)欲望，因此在幼兒教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境成為教師關(guān)注的重點。要想更好地運用情境教學(xué)，教師就要把握幼兒的特點，通過構(gòu)建生動、直觀的情境吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到課堂互動中來，引領(lǐng)幼兒快樂成長。本文幼兒園數(shù)學(xué)情景教學(xué)策略進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;情景教學(xué);策略研究

幼兒園的孩子們大腦發(fā)育尚未成熟，所以在幼兒教學(xué)階段除了教孩子們最基礎(chǔ)的數(shù)字和簡單的事物認知以外，更多的是培養(yǎng)孩子們在語言、音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)領(lǐng)域或者幼兒游戲等其他個性方面的興趣。然而在幼兒園現(xiàn)代個性發(fā)展教學(xué)中存在大量的問題，主要從三個角度進行分析。第一個角度是站在幼兒教師的角度上，大家都知道在有些三四線小城市里，有些城市都不是很注重幼兒園教育，認為教學(xué)里更應(yīng)該注重幼兒啟蒙教育的教學(xué)。第二個角度是孩子們的角度，大家都知道活潑是孩子們的天性，所以幼兒園的孩子們也會出現(xiàn)不好管理的現(xiàn)象，因為他們不知道什么是正確的，什么該做和不該做。沒有一個正確的認知，老師教學(xué)難度大。所以也導(dǎo)致了教學(xué)困難的問題。第三個角度，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始注重孩子的教育，在幼兒教育方面也十分重視，他們會給孩子報很多很多的興趣班，但是卻忽略了孩子才是個性化發(fā)展的主體，過多的灌輸式教育并不利于幼兒的個性發(fā)展。所以無論是老師還是家長都需要采取合適的方法，引導(dǎo)幼兒個性化發(fā)展，情景教學(xué)就非常適合幼兒階段。

一、運用情景教學(xué)對數(shù)值進行滲透數(shù)學(xué)的影響

這樣的教育模式又顯得不像在教室里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)課程那樣容易枯燥，可以很好地提起孩子們的興趣，當然，基礎(chǔ)理論知識教育還是必不可少的重要環(huán)節(jié)，不過應(yīng)該與日常生活教育相結(jié)合。幼兒的數(shù)值基礎(chǔ)1、2、3、4、5，一般我們在教學(xué)中可以數(shù)香蕉、數(shù)教具，數(shù)學(xué)也是一樣的道理，讓學(xué)生通過動手實踐，學(xué)會一些簡單的數(shù)學(xué)，慢慢地加大數(shù)值的范圍，適當?shù)亟o孩子們總結(jié)一下方法，就完全滿足幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)了。

二、情景式教學(xué)的促進策略

（一）教師做到言傳身教，以身作則

幼兒園是學(xué)生的學(xué)生具備較強的模仿能力，所以教師的行為在很大程度上影響著學(xué)生?，F(xiàn)在很多青少年，無論是在學(xué)校、家里或者社會上根本不懂得尊敬他人，不懂禮讓，不懂禮貌，面對長輩不知道怎么稱呼，甚至隨心所欲，更有甚者滿口污言穢語，這些現(xiàn)象不得不讓我們著急，讓我們?nèi)绾闻涞臍v史的“禮儀之邦”的美稱。教育從幼兒園開始，幼兒園教師的行為對小孩子們的影響顯得尤為重要，讀幼兒園的一般處于4-6歲之間的小孩子。這個年齡段的孩子對事物認知能力不強，很多事情的認知都來源于幼兒園學(xué)校里的老師，其行為也很大程度上會去模仿老師的行為。對于數(shù)學(xué)來說也是一樣的道理，幼兒在模仿老師的過程中就學(xué)會了，簡單來說學(xué)習(xí)就是模仿。

（二）培養(yǎng)孩子們自主的能力

自主能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們不可能一輩子都靠老師去教學(xué)和糾正，長大以后就要靠自己去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，幼兒園階段是自助能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，孩子們在幼兒園脫離父母家人，由老師們教導(dǎo)，所以在幼兒學(xué)前教育里就要有培養(yǎng)孩子們自主能力的觀念，孩子們一旦擁有了自覺性，對于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就比較容易了。在數(shù)學(xué)過程中也會出現(xiàn)錯誤，如果學(xué)生能夠有自主檢查，就可以及時糾正自己的問題。

（四）豐富教育形式，營造課堂氛圍

生活在信息化時代的今天，幼兒園學(xué)前教育可以利用多媒體進行教育。因為幼兒園的小朋友還沒有完整的認知體系，對很多抽象的事物都難以理解，多媒體教學(xué)集圖像、聲音于一體，將抽象的事物具體化，給學(xué)生們營造生動形象的課堂氛圍。例如：老師可以將日常行為規(guī)范編寫成一首兒歌，并為每句歌詞配上相應(yīng)的圖片（比如說基本的飯前洗手，就配一個小朋友洗手的圖片），在上課時就放映給孩子們看，并教會孩子們歌唱行為習(xí)慣之歌。孩子們處于思想活躍、天性好動的時期，這也能吸引孩子們的注意力，這種教育方法比傳統(tǒng)的說教方法有用得多。各種網(wǎng)站上也有幼兒數(shù)值數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，老師可以讓學(xué)生家長帶著孩子學(xué)習(xí)，畢竟過程漫長，光靠老師教學(xué)是不夠的。

三、結(jié)語

一方面抓教育就應(yīng)該遵守孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從實際出發(fā)。在幼兒園階段的小朋友模仿能力和學(xué)習(xí)能力都是比較強的，所以情景化教學(xué)無論是對數(shù)值數(shù)學(xué)還是引導(dǎo)和規(guī)范孩子們的語言以及行為，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀都是非常有好處的。面對活潑好動的幼兒園小朋友時，不能采用比較刻板的教學(xué)方法，廣大幼兒教師在實際教學(xué)中應(yīng)注意豐富自己的教學(xué)方法來吸引孩子們的興趣，從而達到培養(yǎng)孩子們的審美能力和對身邊事務(wù)的認知能力的目標。幼兒園教學(xué)也是教學(xué)生涯中不可缺少的一部分，我們應(yīng)當恪盡職守，細心教學(xué)，為小朋友做好榜樣。

參考文獻：

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