黑曉峰

摘要：隨著信息化時代的發(fā)展，很多信息技術(shù)也延伸到了教育領(lǐng)域，走進了課堂教學當中，致使教學手段產(chǎn)生了一些改變。那么在小學語文教學活動的開展當中，信息技術(shù)也提供了很多的幫助，為學生的學習帶來了很多的便利。本文就結(jié)合信息化的教學背景來展開教學策略探討，能夠在語文課堂上實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的有效融合，為學生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學;語文;信息化課堂

信息化引入課堂教學一定程度上也符合社會發(fā)展的要求，也是教育改革的重要內(nèi)容，能夠讓學生在語文的學習當中依托更為先進的技術(shù)，在更便利的條件下來學習知識，獲取信息，對他們綜合能力的構(gòu)建和文學素養(yǎng)的提升也有非常大的幫助?，F(xiàn)階段，不同地區(qū)都打造了很多便利的教育平臺，教師能夠更好地利用信息化的手段、工具加以應(yīng)用，所以也要積極地進行研究，來為學生打造更為先進的語文課堂。

一、利用信息技術(shù)豐富教學資源

信息化的背景，一定程度上為教師的教學提供了更多的幫助。教師可以在課前的準備工作當中來更多的搜集關(guān)于教學內(nèi)容的素材、資源等，充實課堂教學內(nèi)容，豐富學生的學習認知，在多維拓展的基礎(chǔ)上更好地學習語文知識。所以教師一定要能夠充分利用信息化平臺，來讓學生更客觀、多角度的了解所學內(nèi)容，加深記憶。

例如：對于一些教育平臺來說，為教師的教學提供了很多資源，如微課等，教師可以快速地搜集自己所需要的內(nèi)容，展開研讀，并配合教學內(nèi)容進行有效利用。如希沃白板等。另外，教師也可以結(jié)合自己的想法來制作更加實用的課件，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來搜集教學資源，在課文教學中加以應(yīng)用。如《花的學?！愤@篇課文，可以搜集制作好的動畫資源，讓學生能夠更好地從第一人稱的角度來理解課文所描述的內(nèi)容，便于理解。在第六單元的學習中，對于這幾篇描寫自然景色的課文，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集對應(yīng)的自然景色圖片等，為學生進行展示。如洞庭湖、天門山、西沙群島等，讓學生不走出教室，就能夠了解到課文中所描寫的景色，感受美好的意境。那么對于學生的豐富見識也是有很好幫助的，所以說教學資源的豐富是很有必要的，教師要能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行充分應(yīng)用，豐富語文課堂的教學素材。

二、結(jié)合信息化背景構(gòu)建教學情境

信息化背景一定程度上也可以豐富語文課堂的教學情境。在傳統(tǒng)的語文課堂當中，學生更多的是通過教師的講解，課文的讀來展開想象的方式來進入教學情境當中的，所以相對來說對學生語文思維的培養(yǎng)是有所不足的。那么信息技術(shù)的利用，就能夠從不同先進的教學工具的應(yīng)用中來展開教學，讓學生增加投入程度， 展開更具體的知識理解。

例如：對于《秋天的雨》這篇課文的學習，教師也可以搜集關(guān)于秋天的雨的視頻或者音頻等，通過播放，營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠想象自己處在這樣的一個情境當中，那么對于課文的理解就會更為容易。同樣的，在《大自然的聲音》這篇課文的學習當中，教師就可以搜集一些大自然的聲音，如雨聲、風聲、水聲等等，來讓學生以閉眼聆聽的方式進行感受不同的聲音，同時也可以進行游戲活動，讓學生們猜一猜具體是什么聲音，以增加教學的趣味性。信息技術(shù)地提供，是可以打破僵化、單一的教學情境的，通過多樣技術(shù)的利用，可以更好地帶動學生在語文學習上的更好吸收與掌握。

三、激發(fā)學生自主學習能力的發(fā)揮

在語文教學活動的開展中，我們也能夠利用信息化的平臺來打破教學的禁錮性，不僅在課堂上可以利用信息技術(shù)展開學習，也可以讓學生在教育平臺上展開語文知識的預習，復習或者作業(yè)的提交等，那么就可以提升課堂的教學效率，推動學生自主學習能力的更好建立。

例如：現(xiàn)代語文教學，我們可以利用信息化的平臺來創(chuàng)建課件，上傳至教育平臺上。在課堂教學中，通過播放的方式來進行教學，能夠有條不紊地推進教學流程，節(jié)省教師對于板書的書寫時間，提升教學效率。另外，在課下，學生對于課堂內(nèi)容的吸收與鞏固，也可以以復習微課的方式來進行。現(xiàn)代家庭，手機的利用可以很方便地進入教育平臺當中，展開自主的學習。同時，在課下做好預習、復習的過程中，教師也可以直接在課堂上就學生的自主學習進行教學反饋、評價。不能夠脫離了課堂就不認真，讓學生能夠更多地了解如何自主學習，那么對語文教學的改革也非常有幫助。

總之，信息化的教學方式是符合時代背景和社會發(fā)展的，教師要能夠在于學生的語文學習當中，幫助學生了解先進技術(shù)的應(yīng)用，提升自主學習能力，打造更為優(yōu)質(zhì)的語文課堂模式。

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