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        淺論構(gòu)建小學(xué)語文信息化課堂的幾點(diǎn)方法

        2021-09-17 13:31:21黑曉峰
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:信息化課堂小學(xué)語文

        黑曉峰

        摘要:隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,很多信息技術(shù)也延伸到了教育領(lǐng)域,走進(jìn)了課堂教學(xué)當(dāng)中,致使教學(xué)手段產(chǎn)生了一些改變。那么在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中,信息技術(shù)也提供了很多的幫助,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多的便利。本文就結(jié)合信息化的教學(xué)背景來展開教學(xué)策略探討,能夠在語文課堂上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合,為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;信息化課堂

        信息化引入課堂教學(xué)一定程度上也符合社會(huì)發(fā)展的要求,也是教育改革的重要內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中依托更為先進(jìn)的技術(shù),在更便利的條件下來學(xué)習(xí)知識(shí),獲取信息,對(duì)他們綜合能力的構(gòu)建和文學(xué)素養(yǎng)的提升也有非常大的幫助?,F(xiàn)階段,不同地區(qū)都打造了很多便利的教育平臺(tái),教師能夠更好地利用信息化的手段、工具加以應(yīng)用,所以也要積極地進(jìn)行研究,來為學(xué)生打造更為先進(jìn)的語文課堂。

        一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

        信息化的背景,一定程度上為教師的教學(xué)提供了更多的幫助。教師可以在課前的準(zhǔn)備工作當(dāng)中來更多的搜集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的素材、資源等,充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,在多維拓展的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。所以教師一定要能夠充分利用信息化平臺(tái),來讓學(xué)生更客觀、多角度的了解所學(xué)內(nèi)容,加深記憶。

        例如:對(duì)于一些教育平臺(tái)來說,為教師的教學(xué)提供了很多資源,如微課等,教師可以快速地搜集自己所需要的內(nèi)容,展開研讀,并配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效利用。如希沃白板等。另外,教師也可以結(jié)合自己的想法來制作更加實(shí)用的課件,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來搜集教學(xué)資源,在課文教學(xué)中加以應(yīng)用。如《花的學(xué)?!愤@篇課文,可以搜集制作好的動(dòng)畫資源,讓學(xué)生能夠更好地從第一人稱的角度來理解課文所描述的內(nèi)容,便于理解。在第六單元的學(xué)習(xí)中,對(duì)于這幾篇描寫自然景色的課文,可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來搜集對(duì)應(yīng)的自然景色圖片等,為學(xué)生進(jìn)行展示。如洞庭湖、天門山、西沙群島等,讓學(xué)生不走出教室,就能夠了解到課文中所描寫的景色,感受美好的意境。那么對(duì)于學(xué)生的豐富見識(shí)也是有很好幫助的,所以說教學(xué)資源的豐富是很有必要的,教師要能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行充分應(yīng)用,豐富語文課堂的教學(xué)素材。

        二、結(jié)合信息化背景構(gòu)建教學(xué)情境

        信息化背景一定程度上也可以豐富語文課堂的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中,學(xué)生更多的是通過教師的講解,課文的讀來展開想象的方式來進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中的,所以相對(duì)來說對(duì)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)是有所不足的。那么信息技術(shù)的利用,就能夠從不同先進(jìn)的教學(xué)工具的應(yīng)用中來展開教學(xué),讓學(xué)生增加投入程度, 展開更具體的知識(shí)理解。

        例如:對(duì)于《秋天的雨》這篇課文的學(xué)習(xí),教師也可以搜集關(guān)于秋天的雨的視頻或者音頻等,通過播放,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠想象自己處在這樣的一個(gè)情境當(dāng)中,那么對(duì)于課文的理解就會(huì)更為容易。同樣的,在《大自然的聲音》這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師就可以搜集一些大自然的聲音,如雨聲、風(fēng)聲、水聲等等,來讓學(xué)生以閉眼聆聽的方式進(jìn)行感受不同的聲音,同時(shí)也可以進(jìn)行游戲活動(dòng),讓學(xué)生們猜一猜具體是什么聲音,以增加教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)地提供,是可以打破僵化、單一的教學(xué)情境的,通過多樣技術(shù)的利用,可以更好地帶動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的更好吸收與掌握。

        三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

        在語文教學(xué)活動(dòng)的開展中,我們也能夠利用信息化的平臺(tái)來打破教學(xué)的禁錮性,不僅在課堂上可以利用信息技術(shù)展開學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生在教育平臺(tái)上展開語文知識(shí)的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)或者作業(yè)的提交等,那么就可以提升課堂的教學(xué)效率,推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的更好建立。

        例如:現(xiàn)代語文教學(xué),我們可以利用信息化的平臺(tái)來創(chuàng)建課件,上傳至教育平臺(tái)上。在課堂教學(xué)中,通過播放的方式來進(jìn)行教學(xué),能夠有條不紊地推進(jìn)教學(xué)流程,節(jié)省教師對(duì)于板書的書寫時(shí)間,提升教學(xué)效率。另外,在課下,學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的吸收與鞏固,也可以以復(fù)習(xí)微課的方式來進(jìn)行?,F(xiàn)代家庭,手機(jī)的利用可以很方便地進(jìn)入教育平臺(tái)當(dāng)中,展開自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),在課下做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中,教師也可以直接在課堂上就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)反饋、評(píng)價(jià)。不能夠脫離了課堂就不認(rèn)真,讓學(xué)生能夠更多地了解如何自主學(xué)習(xí),那么對(duì)語文教學(xué)的改革也非常有幫助。

        總之,信息化的教學(xué)方式是符合時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展的,教師要能夠在于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,幫助學(xué)生了解先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用,提升自主學(xué)習(xí)能力,打造更為優(yōu)質(zhì)的語文課堂模式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]茍旭東.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2021(05).

        [2]林麗花.信息化環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(31).

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