【摘要】從當下初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，聽說教學(xué)是需要重點關(guān)注的。但是應(yīng)試教育帶來的影響依然較大，導(dǎo)致不少教師圍繞考試展開教學(xué)，聽說教學(xué)明顯被忽視。我國從2014年起將聽說測試納入高考英語改革中，如何對學(xué)生的聽說能力進行培養(yǎng)成為廣大教師必須要予以考慮的問題，為了使得聽說教學(xué)能夠真正賦有實效，必須要將現(xiàn)行的英語核心素養(yǎng)相關(guān)文件中提出的要求落實到位。教師在組織教學(xué)活動時要切實完成好核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，將聽說教學(xué)中出現(xiàn)的問題找出來，選擇有效的措施予以解決，這樣方可使得教學(xué)的實效性大幅提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學(xué);實踐

【作者簡介】王安緹，北京師范大學(xué)克拉瑪依附屬學(xué)校。

引言

在初中階段，英語學(xué)科的受重視程度是較高的，為了使得教學(xué)目標能夠切實達成，必須要依據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方式。隨著新課改工作的深入展開，初中英語教學(xué)有明顯的改變，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為關(guān)注的焦點，而要保證這個目標能夠切實達成，必須要將聽說教學(xué)予以有效落實。對傳統(tǒng)英語教學(xué)予以分析可知，學(xué)生雖然能夠掌握一定的英語知識，然而在和外界進行溝通時，卻無法使用英語，這樣的教學(xué)方式存在明顯弊端，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升會產(chǎn)生較大的影響。因此，廣大教師必須要對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重點關(guān)注，以更為先進的理念指導(dǎo)教學(xué)，確保采用的教學(xué)措施是最為合適的。本文筆者將對初中英語聽說教學(xué)展開深入探析。

一、核心素養(yǎng)的概述

在教育改革工作深入展開之際，教學(xué)的理念、方法均出現(xiàn)了變化，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了關(guān)注的焦點。對于英語教師來說，在展開英語教學(xué)的過程中必須要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)予以有效落實，具體來說，要從下面幾點予以有效落實：首先，要通過可行措施來對聽說能力予以培養(yǎng);其次，要對學(xué)生思維進行培養(yǎng)，確保其英語能力有大幅提升，在現(xiàn)實生活中可以使用英語展開交流;再次，要依據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需要營造出適宜的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠形成良好的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力也會得到增強。組織教學(xué)時要圍繞具體的話題逐步展開，重點針對思維能力、應(yīng)用能力等展開培養(yǎng)，進而使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語聽說教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)良好聽說環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言技能。若想使得聽說能力培養(yǎng)目標能夠切實達成，必須要營造出適宜的環(huán)境，并將核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲入到日常教學(xué)中。教師在組織英語聽說教學(xué)的過程中要依據(jù)學(xué)生需要設(shè)置語言環(huán)境，促使學(xué)生形成應(yīng)用英語的良好意識，如此方可使得聽說教學(xué)的整體質(zhì)量能夠大幅提升。教師在授課時可以選擇全英文形式，這樣可以營造出適宜的聽說環(huán)境，使得學(xué)生更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，英語表達意愿可以逐漸形成，能力也會大幅提升。教師還要對教材資源予以有效利用，確保對話空間能夠呈現(xiàn)出多樣化特征，尤其是要將對話演練予以有效落實，這樣方可使得學(xué)生的聽說能力得到增強。比如，在對“How can become good learners？”展開教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重點尋找出來，進而圍繞其進行學(xué)習(xí)。教師先要完成好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在學(xué)生掌握之后營造出合適的對話情境，促使其針對相關(guān)知識點展開自由表達。這樣一來，學(xué)習(xí)氛圍就可變得更為活躍，學(xué)習(xí)空間也能夠滿足學(xué)生的實際需要，并且在此過程中，學(xué)生的傾聽意愿、表達能力就會得到大幅提升，學(xué)習(xí)動力也會更強，更為重要的是，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也就能夠得到明顯提高。

2.轉(zhuǎn)變觀念，塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)。從教師的角度來說，教書育人是其必須要承擔的職責，而這當中，育人最為關(guān)鍵的。在現(xiàn)階段，新課改工作正深入展開，課堂教學(xué)也出現(xiàn)了明顯的變化，除了要完成知識傳授外，同時要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入課堂中，進而使得學(xué)生的整體素質(zhì)能夠有大幅提高。教學(xué)時要依據(jù)學(xué)生的實際需要選擇合適的教學(xué)方式，重點針對英語應(yīng)用能力展開培養(yǎng)，確保學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠真正得到提高。比如，在對“Festivals”展開教學(xué)時，教師可以將中西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去分析兩種文化間存在的差異。在教學(xué)過程中，還要組織學(xué)生對文本進行深入閱讀，并要對思維、活動進行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠更為深入地挖掘文本內(nèi)涵。另外，可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行表演，圍繞不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)編小劇本，同時學(xué)生可以將自己的觀點滲入其中，這樣可以對文化差異有清晰的認知，而且整個學(xué)習(xí)氛圍也會變得更為活躍。采用此種方式展開教學(xué)，可以學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度更為牢固，而且能夠達成文化熏陶的目標，在此過程中，對文本傳遞的思想文化、價值觀念會有切實了解，并將其予以內(nèi)化，這樣就可確保其核心素養(yǎng)能夠大幅提高。

3.開展多樣學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在展開初中英語教學(xué)時，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可忽視的，教師要以此為出發(fā)點引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在對英語學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計時，要確保其呈現(xiàn)出綜合性、實踐性，確保學(xué)生能夠積極參與，對掌握的語言、文化等予以實踐應(yīng)用，確保能夠?qū)ξ谋緝?nèi)涵有清晰的認知，并將自身的觀點、情感等展現(xiàn)出來。在此過程中，其思維能力就會得到提升，對英語語言的學(xué)習(xí)、運用能力也會切實增強。組織教學(xué)的過程中要確?；顒雍椭黝}緊密關(guān)聯(lián)，并要保證活動的形式是最為適合的，并呈現(xiàn)出一定的層次性。在營造出合適的主題語境后，要將其引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來，整個活動過程中要對細節(jié)予以關(guān)注，確保學(xué)生能夠?qū)ξ谋疽饬x有更為深入的理解，掌握更加豐富的語言知識，并能夠使得語言技能有大幅提升，如此可以使得學(xué)生的思維品質(zhì)可以有明顯的提高。

4.知情融合貫穿學(xué)生的核心素養(yǎng)。從現(xiàn)代教學(xué)理論的角度來說，課堂的組成部分包括認知、情感這兩個部分，并要確保能夠真正融合起來。情感能夠為理性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時可以為認知活動注入強勁的動力。在整個課堂教學(xué)中，情感和認知存在緊密的關(guān)聯(lián)性，除了能夠相互促進，同時也相互制約。教師在組織課堂教學(xué)時要對教材進行深入解讀，將其作用充分發(fā)揮出來，除了要將認知訓(xùn)練做到位，同時要針對學(xué)生的情感進行熏陶。當然，教師也要將自身的作用予以展現(xiàn)，尋找到教、學(xué)的平衡點，通過個人言行來獲得學(xué)生的認可，進而將其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，這樣可以使得教師、學(xué)生間能夠展開情感交流，進而使得綜合素質(zhì)能夠有大幅提升。比方說，在展開“Hero”教學(xué)時，教師可將英雄人物的示范作用發(fā)揮出來，這樣可以使得學(xué)生更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，進而樹立起正確的價值觀、人生觀，如此就可為其將來的成長奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

5.拓展聽說教育資源，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。在對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，語言運用、思維品質(zhì)等是不可忽視的，同時要將文化素養(yǎng)作為關(guān)注的重點。教師在展開英語聽說教學(xué)時，要適當增加素材、內(nèi)容，并要充分利用信息技術(shù)，確保學(xué)生能夠接觸到更為豐富的文化知識，使其能夠形成良好的交流意識，文化素養(yǎng)能夠得到切實提升。如此一來，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)也就會大幅增強。比方說，在對“You're supposed to shake hands.”展開教學(xué)時，需要重點關(guān)注的是每個國家的不同習(xí)俗，這部分知識和文化背景有緊密的關(guān)聯(lián)性，而且在聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)中均是涉及的。為了使得學(xué)生的理解更為深入，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的禮儀知識進行搜集，繼而通過課件來予以呈現(xiàn)，如此能夠明顯降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生能夠?qū)φZ言背景有更為清晰的認知。教師還可提供一些合適的話題，要求學(xué)生圍繞其展開探討，并能夠?qū)⒆约赫莆盏挠⒄Z知識予以熟練運用。在展開教學(xué)的過程中，將文化背景知識滲入到課堂中能夠使聽說資源變得更為豐富，學(xué)生的文化視野也能夠得到拓展，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生就能夠形成良好的文化素養(yǎng)，這對聽說教學(xué)也能夠起到一定的促進作用。

6.加強情感過濾的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。從學(xué)生角度來說，當其對語言文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會更積極，學(xué)習(xí)自信也能夠切實增強，并可保證語言學(xué)習(xí)的效果更為理想。當然，學(xué)生也可由文化角度來對語言結(jié)構(gòu)、語言功能等進行解釋，學(xué)習(xí)的意義也就能得到提升。教學(xué)中將文化知識予以有效導(dǎo)入，能使聽說教學(xué)的實效性大幅提升。比如，教師在展開教學(xué)前可以利用3至5分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞指定的話題進行討論，其中涉及的語言文化知識則應(yīng)交由學(xué)生自己來搜集。在一位同學(xué)陳述時，其他學(xué)生必須認真傾聽，并能夠回答相關(guān)的問題。另外，教師在教學(xué)中還要主動對文化意識進行引導(dǎo)，師生間能夠展開良好互動的話可以使得學(xué)生擁有更強的聽說能力，并能保證學(xué)習(xí)氛圍貼近學(xué)生的內(nèi)在需要。

7.加強交際彰顯學(xué)生的核心素養(yǎng)。語言是文化的重要載體。語言只有通過交際才能習(xí)得，而文化意識的培養(yǎng)更需要交際來實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，利用教材以外的網(wǎng)絡(luò)信息資源來引導(dǎo)學(xué)生更多地了解和接觸英語國家各方面的信息很方便，因此本文所指的交際是突破了以往的僅僅是“面對面的真實”的交流，而是借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與“面對面的虛擬”交流，擴大交流空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機會，讓學(xué)生學(xué)以致用。

結(jié)語

在初中英語聽說課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇操作性較強具有可行性的教學(xué)方法，不僅要保證基礎(chǔ)理論知識的掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達能力以及英語學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生全面發(fā)展得到有效的提升。

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