陳泳亮

(廣州市增城區(qū)荔城街第二小學 廣東廣州 511300)

小學階段是學生成長的重要時期，這一階段不僅要傳授學生基本的科學文化知識，還要引導學生學習之余走出課堂，積極參加體育活動鍛煉，提升學生身體素質，同時豐富學生的課余生活。在這個過程中，教師要結合學生的成長規(guī)律和學習特點，積極組織游戲化校園足球運動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生足球技能，促進學生良好體育精神的培養(yǎng)。

1 足球游戲化相關概述

近幾年來，校園足球得到蓬勃的發(fā)展，已經(jīng)成為學校中最具影響力的體育項目。傳統(tǒng)的足球教學受到規(guī)范的足球規(guī)則、技能和特征的影響，變得枯燥乏味，通過游戲化的方式展開教學，往往將其賦予一定的趣味性，將枯燥的內(nèi)容以更加生動形象的形式展現(xiàn)出來，不僅豐富了足球教學的形式，而且能夠促進校園足球運動的長效發(fā)展。小學生具有活潑好動的天然特征，他們喜歡豐富多樣的活動。足球游戲化教學更能符合小學生的興趣愛好，以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)，更能夠吸引學生學習興趣，引導學生對足球運動進行深入探索和分析，促使小學生更好地掌握足球運動技能，真正使足球運動校園化、全民化。

在小學教育中落實好校園足球教學、培養(yǎng)學生足球興趣及發(fā)展學生足球技能是小學體育教師的重要任務，可以更好滿足學生多樣化的學習需要，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設的德智體美全面發(fā)展的人才。足球是集體性的具有競爭性的體育運動項目，具有一定的對抗性、教育性和協(xié)同性?？梢哉f，校園足球是足球運動的重要一環(huán)，不僅影響著小學生的體質發(fā)展，同時更影響了我國足球運動的發(fā)展。因此，提升校園足球效率、解決校園足球教學中存在的各種問題，在現(xiàn)階段的足球游戲化教學中顯得尤為重要。

《關于開展全國青少年足球活動的通知》中明確指出：全國各個城市小學、初中推行校園足球活動。由此可見，校園足球是青訓體系的重要基礎工程，承擔了復興中國足球的重要職責和使命。小學體育教師在教學過程中要高度重視體育足球的開展，通過游戲化教學吸引學生興趣，提升學生足球技能和足球素養(yǎng)，同時促進學生足球精神的培養(yǎng)。

2 小學校園足球游戲化存在的問題

小學校園足球教學效果一直不盡如人意，其中重要問題之一就是許多體育教師受到傳統(tǒng)教學理念和教學方法的束縛，忽視游戲化教學在小學校園足球教學的重要性，同時忽略小學生的興趣愛好，沒有充分結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也沒有結合學生的興趣愛好，甚至沒有尊重學生的主體地位。

也有部分教師認識到了校園足球游戲化教學的重要性，但是缺乏合理的組織和科學的教學。游戲化是重要的教學形式，需要教師把握游戲目標、游戲定位及游戲內(nèi)容等。它們都影響著校園足球教學效率。但是部分教師在足球游戲過程中缺乏準確的定位，導致游戲教學缺乏教育意義，而是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，不能達到良好的教學效果。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)（見表1），80%的教師沒有重視游戲化教學或者沒有取得良好教學效果。這就可以總結出，小學體育教師需要在新課程改革理念下，不斷學習新的教學理念和教學方法，合理運用游戲化教學，構建小學校園足球游戲化高效課堂。

表1 小學體育教師游戲化應用效果

3 小學校園足球游戲化開展策略

3.1 創(chuàng)設舒適足球課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的足球想象能力

對小學生來說，舒適、自由、民主的游戲和活動環(huán)境是備受他們喜愛的，所以教師要盡可能為學生創(chuàng)設良好的足球課堂環(huán)境，給他們充足的時間和空間，積極思考、相互交流協(xié)作，并同時培養(yǎng)學生的想象能力。足球課程涉及跑、跳、踢等多方面的技能，而在校園足球游戲化過程中，教師可以結合學生心理期待，引導幼兒合理想象足球游戲活動，從而讓學生感受足球游戲的愉快和輕松，讓他們更愿意積極主動地參與足球游戲活動。在這個過程中，教師可以充分利用體育課堂、30min大課間活動、“陽光體育活動一小時”和學校代表隊訓練的“四塊陣地”為學生營造良好的足球文化氛圍，激發(fā)學生參加足球游戲的興趣。教師要積極了解不同年齡的小學生在足球游戲中的不同需求，以及他們的興趣愛好，同時教師也可以借助多媒體技術，用更加生動形象的形式展示體育游戲過程和游戲規(guī)則，為小學生創(chuàng)設良好的足球學習情境，在教學改革和創(chuàng)新中，創(chuàng)設良好的足球游戲氛圍。

比如，教師可以在教學實踐中隨時記錄平時的足球游戲，通過在教學樓或教室中張貼相關圖片的形式，增強學生的游戲參與感與足球自信心，從而為學生營造輕松的足球學習環(huán)境，引導學生在潛移默化中學習足球文化知識，學習足球技能，并愛上足球、豐富想象。

3.2 圍繞教材設計足球游戲，提升足球課堂教學實效性

游戲化足球歸根結底是一種新穎的、變化的足球教學形式，因此足球游戲化教學不能脫離足球本身的教學內(nèi)容和教學宗旨，這稱之為“萬變不離其宗”。游戲化足球教學過程中，教師要將足球的規(guī)則、足球的文化常識、足球比賽的相關問題融入其中，讓學生以一種樂于接受的形式，掌握足球的基本要領，幫助學生更高效地掌握足球知識與技能，提升足球教學的實效性。如果教師在教學過程中過于重視游戲化的形式，而忽視了足球教學的本質與內(nèi)涵，不僅難以達到預想的事半功倍的教學效果，反而事倍功半，事與愿違，這就要求教師要正確認識游戲化教學。

小學體育教師在設計足球游戲的過程中，不能脫離足球教材本身，要始終圍繞足球教學的核心內(nèi)容及重難點知識展開。比如，教師教授學生顛球技術，是為了培養(yǎng)學生和足球的默契，幫助建立和足球的信任關系，增強對足球的觸感，教師可以根據(jù)顛球的技能，設計足球小游戲，讓學生通過單人顛球和多人顛球的不同形式，提升足球球感，同時在游戲中建立和隊員的默契。又或者在練習傳球的過程中，教師可以讓小學生，兩人一組，互相傳球，看誰傳的直，鍛煉學生的傳球基本技能。通過這種教學內(nèi)容和游戲化教學形式充分結合的形式，更好消化和吸收相關足球教學內(nèi)容。

3.3 展開靈活多樣足球游戲，吸引學生足球運動注意力

足球游戲化教學的形式應該是靈活多樣的，而不是單一的和枯燥無趣的。游戲化教學要求教師要改變傳統(tǒng)教學方法，用更加生動的形式激勵學生主動學習足球，激發(fā)學生學習足球知識和技能的興致，避免學生產(chǎn)生厭學心理。游戲化教學最可貴的地方就是顛覆傳統(tǒng)，但是當某一種游戲變得單一而無趣時，它也在無形中變成傳統(tǒng)，容易使學生喪失足球學習興趣。因此，教師在校園足球游戲化教學過程中，要不斷變化游戲形式，保證足球活動能夠時刻吸引學生的注意力，促使學生持續(xù)保持對足球的熱情，讓足球成為他們成長過程中的忠實“伴侶”?，F(xiàn)階段學生的注意力具有有限性，他們較難長時間保持專注，容易分散注意力?；趯W生身心發(fā)展的這一特殊之處，教師要開展豐富多樣的足球游戲活動，讓他們在游戲中得到相應的鍛煉。

教師可以根據(jù)課堂流程設置多樣的趣味游戲。課堂包括導入環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)和總結環(huán)節(jié)，所以教師可以一次設置不一樣的熱身游戲、教學游戲等，激發(fā)學生學習積極性，吸引學生注意力。或者教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容設置不同的游戲，這都能夠達到良好的教學效果，更能迎合學生的足球學習需求。教師也可以將游戲和比賽結合起來，通過趣味游戲，幫助學生全面了解足球，培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)。

3.4 精心組織足球游戲活動，為學生足球安全保駕護航

足球作為一項集體性的體育運動，具有一定的危險性，尤其在傳球、搶球和運球中，容易發(fā)生肢體接觸，從而意外受傷。這也是許多教師和家長擔憂的問題。安全無小事，在學生成長的重要時期，學生缺乏一定的自我保護能力，一旦出現(xiàn)危險，有可能發(fā)生嚴重后果。教師在足球游戲活動中要加強對學生的安全教育，重視足球運動本身的危險因素，避免產(chǎn)生不良的安全后果。教師在進行游戲設計時，要盡可能考慮其中的危險問題，選擇安全系數(shù)較高的游戲項目，盡量避免學生容易受傷的項目。

教師在足球游戲開始前，要做好安全保障，在游戲設計中做好安全預案，考慮任何低概率的安全問題。教師要及時檢查學生的穿著，避免學生穿不適合足球運動的衣服和鞋子。同時，教師要加強游戲活動的指導和監(jiān)督，關注學生的一舉一動，將危險因素扼殺于萌芽中，做到防微杜漸。教師作為學生學習的引導者和監(jiān)督者，不僅要幫助他們掌握基本技能，還要擔負起保護學生生命財產(chǎn)安全的重要使命。

4 結語

教師在校園足球的游戲化教學中要創(chuàng)設舒適的足球課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的足球想象能力，圍繞教材設計足球游戲，提升足球課堂教學實效性，開展靈活多樣的足球游戲，吸引學生的注意力，科學合理設置教學內(nèi)容，保證游戲教材結構的匹配，精心組織足球游戲活動，為學生安全保駕護航。