朱肖肖 邱芬

(武漢理工大學體育部 湖北武漢 430070)

隨著社會的發(fā)展，人類生活空間的不斷擴大，學校與社會的交流日益密切，校園內(nèi)外大學生的意外傷害事件時有發(fā)生[1]。大學生作為一個特殊群體，他們年輕且有活力，活潑好動，處于非常“特殊”的年齡段，活動范圍較廣，活動內(nèi)容也較為豐富；然而大學生的自理能力及自我保護能力較差，在體育課上和課外鍛煉中，發(fā)生運動損傷的事件不在少數(shù)，容易發(fā)生損傷的項目有籃球、排球和足球等對抗性較強的運動項目，武術(shù)、體操、體育游戲等項目中也經(jīng)常會發(fā)生損傷，主要有肌肉拉傷、脫臼、骨折、擦傷刺傷、運動性昏厥等運動損傷[2]。

運動損傷不僅給大學生身心帶來巨大的壓力，也給大學生家庭帶來一定的經(jīng)濟壓力[3]，學校教育是普及運動損傷急救知識和提高居民素質(zhì)最佳、最有效的途徑，它教育成本低，而且效果好[4]。大學生相對其他社會群體而言，知識層面和接受能力都具有較大的優(yōu)勢，該文通過深入了解大學生對運動損傷急救知識的認知狀況及急救技能的掌握狀況，為有針對性地提高大學生運動損傷急救知識及急救技能提供依據(jù)，為更好地在高校普及運動損傷急救知識奠定了基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 調(diào)查對象

隨機選取306名大學生（男生189人，女生117人）為調(diào)查對象，其中體育專業(yè)145人，非體育專業(yè)161人，平均年齡21.1歲。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)等方式充分收集專家研究成果，仔細閱讀并參考大量有關(guān)運動損傷急救知識方面的文獻資料和書籍獲取充分的理論知識，為該研究打下良好的理論基礎(chǔ)。

咀嚼西瓜的妹妹似笑非笑說：“你看門口外面地板上，一箱又一箱原封不動的水果，與其賣不完等著過期，倒不如拿來店內(nèi)借花獻佛，點心好看些，也可以省下一點進貨的成本。話說回來，你要拍照嗎？”

由表3可知，對運動損傷急救知識掌握情況中“了解一點”的比例最高，了解肌肉拉傷和中暑的學生人數(shù)分別占比62.5%、47.1%，這說明非體育專業(yè)的大學生對各種常見運動損傷急救知識較缺乏，但對生活中出現(xiàn)的擦傷刺傷情況比較了解。

綜上所述，在新型自動氣象站的儀器設(shè)備維護與檢修工作當中，首先需要具有一定的專業(yè)知識與技術(shù)基礎(chǔ)，同時能夠了解到常見的故障類型和發(fā)生環(huán)境，其次需要不斷提升自身的技術(shù)能力，保證在日常進行有效維護，發(fā)生故障時也會及時修理，降低由于氣象站的設(shè)備故障帶來的各種使用問題，提升氣象站工作的質(zhì)量。

根據(jù)該研究的需要共發(fā)放310份問卷，有效回收問卷306份，有效回收率99%；該研究調(diào)查的內(nèi)容包括大學生運動損傷急救知識的認知來源、常見運動損傷急救知識的掌握狀況、重要急救心肺復蘇術(shù)的掌握程度狀況及突發(fā)狀況下的施救行為。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學生運動損傷急救知識的認知來源及分析

對大學生運動損傷急救知識的來源構(gòu)成百分比進行分析，結(jié)果見表1。

通過表1可以清晰地看出，體育專業(yè)的大學生由于專業(yè)特點，課堂上教師的專業(yè)講解、系統(tǒng)的培訓操作，成了獲取運動損傷急救知識的主要來源途徑。由此可見，學校教育是學生獲取知識最方便、最直接的途徑。

表1 運動損傷急救知識的來源

非體育專業(yè)的大學生獲取知識的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)，其次是講座。在學校期間參加過運動損傷急救知識方面講座的學生僅占58.6%，可見地方高校對運動損傷急救知識的普及程度還不夠強，沒能發(fā)揮學校教育這一重要渠道的作用，導致非體育專業(yè)的大學生在運動損傷急救知識方面普遍欠缺[5]。由于大多數(shù)非體育專業(yè)的大學生沒有接受過正規(guī)運動損傷急救課程的學習、系統(tǒng)的培訓，再加上社會宣傳力度不夠，非體育專業(yè)的大學生普遍缺乏對運動損傷急救知識的認知和了解。

2.2 大學生對常見運動損傷急救知識的掌握狀況

通過計算溫度條件下各水樣的礦物飽和指數(shù)(表3)發(fā)現(xiàn)，方解石、文石、白云石的飽和指數(shù)均大于0，處于過飽和狀態(tài)，而ZGJ04方解石及文石飽和指數(shù)近似于0，接近平衡狀態(tài)，說明碳酸鹽及硅酸鹽類礦物出現(xiàn)有沉淀的現(xiàn)象；石英、玉髓飽和指數(shù)均小于0，ZGQ08玉髓接近飽和狀態(tài)。螢石能否達到平衡狀態(tài)，主要取決于熱水中的電導率，研究區(qū)螢石飽和指數(shù)處于-1.06～0.1之間，極有可能與冷水的混合有關(guān)。

對體育專業(yè)大學生常見運動損傷急救知識的掌握狀況進行分析，結(jié)果見表2。

表2 體育專業(yè)大學生常見運動損傷急救知識掌握狀況（n=145）

由表2可知，體育專業(yè)大學生在肌肉拉傷、骨折固定、脫臼運動損傷項目中對其急救知識掌握情況十分理想，均高于50%。體育專業(yè)的大學生對各種常見運動損傷急救知識的掌握范圍比較廣，對所調(diào)查的項目不存在“一點也不了解”的情況。

式中：F1是O1點的靜摩擦力(N)； F2是O2點的靜摩擦力(N)；α是光伏面板與水平面的夾角(°)；N1是O1點的反支力(N)；N2是O2點的反支力(N)；P1是O1點的等效吸附力(N)；P2是O2點的等效吸附力(N)。

2.2.2 非體育專業(yè)大學生對常見運動損傷急救知識的掌握狀況

分析可知，大多數(shù)非體育專業(yè)的大學生對有關(guān)心肺復蘇術(shù)的一些理論性的知識的知曉率偏高，但是對于一些實踐操作性的技術(shù)性的知識的知曉率較低。

在所調(diào)查的145名體育專業(yè)大學生中，對心肺復蘇術(shù)有關(guān)的知識正確回答率較高，搶救黃金時間回答正確人數(shù)為135人，占93.3%；此外，胸外按壓的深度、胸外按壓的正確部位、正確的操作步驟、按壓與人工呼吸的頻率回答正確率分別占77.8%、75.6%、62.2%、60.0%；與之相比，非體育專業(yè)的大學生對搶救的黃金時間的知曉率偏高，占所調(diào)查總體非體育專業(yè)學生的78.9%，但是對CPR這些實際操作方面的調(diào)查結(jié)果的知曉率較低；其中，胸外按壓與人工呼吸的頻率比的知曉率最低，只有34.1%。

“中國夢”的實現(xiàn)需要堅持中國特色社會主義理論體系、弘揚民族精神、凝聚中國力量，并大力政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明這“五位一體”建設(shè)〔15〕。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就屬于文化這一范圍，面對此種情況，教師要想在大學思想政治教育中順利引入“中國夢”思想教育，就需要以思想政治課程為基礎(chǔ)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體可以從以下兩個方面入手：一方面，大學教師需要對思想政治課本進行創(chuàng)新，在課本中添加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保證教材的與時俱進，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)。另一方面，大學教師需要緊跟時代發(fā)展情況，在思想政治教材中融入國家時事政治，在大學生思想政治教育的基礎(chǔ)上，提高大學生愛國情懷，為大學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

表3 非體育專業(yè)大學生常見運動損傷急救知識掌握狀況（n=161）

2.2.2 問卷調(diào)查法

2.3 重要急救心肺復蘇術(shù)的掌握程度狀況

1．1 病毒及藥品 CVB3（Nancy株）由武漢大學醫(yī)學院病毒研究所提供，在HeLa細胞上傳代、分裝、凍存，測得半數(shù)組織感染量為10－6TCID 50／mL。PC由美國Sigma－aldrich公司生產(chǎn)，貨號52468。

對大學生重要急救心肺復蘇術(shù)的掌握程度狀況進行了分析，結(jié)果見表4。

表4 重要急救心肺復蘇術(shù)的掌握程度狀況

對非體育專業(yè)大學生常見運動損傷急救知識的掌握狀況進行分析，結(jié)果見表3。

Elasticsearch 是一個基于Apache Lucene 開發(fā)而來的實時的分布式搜索和數(shù)據(jù)分析引擎[4]。ES 能夠快速、全面地瀏覽大規(guī)模數(shù)據(jù)集，適用于全文檢索，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)檢索和數(shù)據(jù)分析；ES 強大的數(shù)據(jù)檢索能力和優(yōu)秀的二次開發(fā)能力，使得很多商業(yè)軟件和平臺如百度、GitHub、Wikipedia 等也采用ES 作為數(shù)據(jù)資源檢索的核心組件。通過文獻的系統(tǒng)綜述[5-8]，我們總結(jié)ES 具有以下突出優(yōu)點：

2.4 大學生在突發(fā)狀況下的施救行為

對大學生在突發(fā)狀況下的施救行為進行了分析，結(jié)果見表5。

錢教授所說“主要靠自己”，所表達的無疑是他的學術(shù)地位和成就，不是靠父親在學界的影響力，主要是靠自己的努力。

2.2.1 體育專業(yè)大學生對常見運動損傷急救知識的掌握狀況

表5 大學生在突發(fā)狀況下的施救行為

體育專業(yè)大學生和非體育專業(yè)大學生在體育鍛煉中遇到突發(fā)狀況時，首先撥打“120”求救電話等待救援的比例都占絕大多數(shù)分別為86.7%和81.6%；大聲呼救尋求幫助和對突發(fā)狀況視而不見的人數(shù)差別不大，但是在毫不猶豫上前對傷病員進行搶救方面差別巨大，體育專業(yè)學生占73.3%，而非體育專業(yè)學生只有36.8%。

3 討論

非體育專業(yè)的大學生是通過網(wǎng)絡(luò)、選修課的形式來了解運動損傷急救知識，缺乏系統(tǒng)的培訓和專業(yè)性的指導。相比非體育專業(yè)的大學生而言，體育專業(yè)的大學生可以在課堂以教師授課的形式進行更專業(yè)的更系統(tǒng)的學習。從走訪的調(diào)查對象中所了解到，大學生對運動損傷急救與技能方面的知識存在認知匱乏，學習需求比較強烈。

另外，從運動損傷急救知識的認知來源方面分析，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒介的作用加強對運動損傷與急救知識的宣傳，大力普及和開展相關(guān)方面的知識教育，擴大學生對運動損傷與急救知識的認知來源。

不同專業(yè)的大學生由于專業(yè)學習領(lǐng)域的局限性，運動損傷急教知識普及狀況也存在不平衡。運動損傷急教知識的知曉率偏高，但知曉程度參差不齊，與大學生多以網(wǎng)絡(luò)的形式獲得的知識零碎片面、沒有經(jīng)過講師系統(tǒng)的講解及正規(guī)的培訓有關(guān)。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對心肺復蘇術(shù)的知曉率偏低。心肺復蘇術(shù)有較強的專業(yè)性，沒有專業(yè)的培訓和反復的練習很難掌握，這可能也是導致知曉率低的重要原因[6]。

分析發(fā)現(xiàn)，在遇到運動損傷突發(fā)狀況時，體育專業(yè)大學生由于專業(yè)優(yōu)勢，對自己給予施救能力的信心遠高于非體育專業(yè)的大學生。與體育專業(yè)的學生相對比，非體育專業(yè)學生在運動損傷急救能力方面水平偏低。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

大學生對運動損傷急救知識的掌握狀況為“高需求，低掌握”，且體育專業(yè)與非體育專業(yè)學生對運動損傷急救知識的的掌握情況也存在一定差異。因此，學校應(yīng)重視大學生健康知識的普及，根據(jù)學生的需求情況確立有效的培訓途徑。

4.2 建議

通過研究與分析，該文提出以下建議：充分發(fā)揮學校教育途徑的優(yōu)勢，將學習與掌握運動損傷急教知識與技能作為在校大學生的必修課；加強體育教師的職業(yè)能力，使教師加強對安全意識、運動損傷與急救知識和實操性應(yīng)用技能的學習與掌握，并能在教學過程中靈活運用，減少大學生運動損傷的發(fā)生率，促進學生的健康發(fā)展及校園文化建設(shè)；改善場地器材建設(shè)設(shè)備，建設(shè)滿足課堂教學和實踐活動需求的場地設(shè)施、專用教室，避免因場地設(shè)施的缺失或不完善導致運動損傷發(fā)生率的增加，為開展健康文明的校園體育活動提供更優(yōu)越的硬件條件。