計(jì)亞男

摘要：音樂作為一門以研究樂理知識(shí)和歌唱技巧為主的學(xué)科，音樂是集聽覺和聲音為一體的聲樂藝術(shù)，無論是鑒賞教學(xué)還是歌唱教學(xué)，都具有審美教育的作用。在高中音樂教學(xué)中，教師負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重任，需刻意增強(qiáng)審美熏陶，提升他們的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂; 鑒賞教學(xué); 學(xué)生; 審美能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-406

審美能力又稱藝術(shù)鑒賞能力，指的是人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造美的能力，審美能力的形成通常是后天培養(yǎng)與形成的，現(xiàn)已成為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在高中教育階段，音樂雖然是一門基本性科目，卻是實(shí)施審美教育的主要課程之一，教師在鑒賞教學(xué)中應(yīng)把握好高中生正處于審美觀念形成的特殊時(shí)期，引領(lǐng)他們深層次的了解與體會(huì)美，使其學(xué)會(huì)審美。

一、基于興趣視角切入，煥發(fā)學(xué)生審美感知

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?，只有他們?duì)某一學(xué)科的知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠起到事半功倍的效果，在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中同樣如此，特別是審美能力的培養(yǎng)，要極力調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到鑒賞與審美活動(dòng)中。為此，高中音樂教師需基于興趣視角切入，運(yùn)用一些高中生喜聞樂見的鑒賞方式和資源，由此煥發(fā)審美感知，促使他們從感性的喜歡“聽”慢慢過渡至理性的專業(yè)“鑒賞”，為審美能力的培養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。

此時(shí)，在展開《草原放牧》教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些學(xué)生熟悉、感興趣的蒙古族歌曲導(dǎo)入新課，先一起欣賞《吉祥三寶》與《美麗的草原我的家》這兩首歌曲，詢問：這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲？有什么不同？組織他們討論，加以解釋和總結(jié)答案：均屬于蒙古族歌曲，前者節(jié)奏歡快、活潑，是一首短調(diào)歌曲，后者曲調(diào)舒展、悠揚(yáng)，是一首長(zhǎng)調(diào)歌曲。接著，教師講述：蒙古族有兩個(gè)具有代表性的兩種民歌體裁，短調(diào)與長(zhǎng)調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)奏歡快活潑、曲調(diào)簡(jiǎn)潔，旋律線起伏不大;長(zhǎng)調(diào)民歌音調(diào)高亢、音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《草原放牧》全曲，簡(jiǎn)單介紹琵琶這一樂器、作者和創(chuàng)作背景等信息，使感知到歌曲節(jié)奏活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)出“小姐妹”在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景。這樣教師基于興趣視角導(dǎo)入，讓新課一開始就吸引住學(xué)生的注意力，使其不知不覺的進(jìn)入到鑒賞活動(dòng)中，讓他們的審美感知被激發(fā)出來。

二、精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇優(yōu)質(zhì)審美素材

高中生以學(xué)生文化課知識(shí)為主，音樂只是處于輔科地位，雖然是對(duì)文化課教學(xué)很好的補(bǔ)充，但在審美能力的培養(yǎng)方面，通常面臨著學(xué)生藝術(shù)審美能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，不利于鑒賞教學(xué)的順利實(shí)施，難以有效提升他們的審美水平。這就要求高中音樂教師在鑒賞教學(xué)中精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，以選擇優(yōu)質(zhì)審美素材為基礎(chǔ)講解背景知識(shí)與欣賞歌曲，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法與模式，引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)視角體會(huì)作品的藝術(shù)語言，慢慢提升他們的藝術(shù)分析與鑒賞能力。

例如，在實(shí)施《腳夫調(diào)》教學(xué)時(shí)，教師先播放《太陽出來喜洋洋》、《小拜年》和《腳夫調(diào)》三首民歌，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，分別出哪一首是陜西民歌，他們知道是《腳夫調(diào)》，由此引出本節(jié)課所要鑒賞的歌曲，也就是經(jīng)典的陜北信天游代表作之一。接著，教師在課件中出示中國(guó)地圖，要求學(xué)生找出陜西省的位置，簡(jiǎn)單介紹該地地理知識(shí)與人文景觀，再次播放《船夫調(diào)》，使其認(rèn)知聆聽，以小組為單位討論陜北地區(qū)信天游的特點(diǎn)，組織他們總結(jié)與歸納：風(fēng)格高亢有力、激昂奔放，歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題;既可以兩句獨(dú)立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個(gè)曲調(diào)反復(fù)演唱。這樣通過對(duì)陜西民歌《腳夫調(diào)》的鑒賞，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌的情感，讓他們感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。

三、營(yíng)造良好審美環(huán)境，吸引學(xué)生主動(dòng)鑒賞

音樂是一門典型的聲音藝術(shù)，高中音樂鑒賞教學(xué)的基本手段是傾聽，教師需把學(xué)生帶入到一個(gè)良好的視覺與聽覺環(huán)境中，使其全身心的感受音樂，讓他們主動(dòng)走進(jìn)音樂作品，同作者內(nèi)心發(fā)生共鳴，達(dá)到情感交融的效果，這也是審美教育的慣用手法之一。對(duì)此，高中音樂教師在鑒賞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持藝術(shù)審美的原則與要求，靈活運(yùn)用語言藝術(shù)、視頻、圖片等方式挖掘與展示音樂作品的內(nèi)在美，吸引學(xué)生主動(dòng)鑒賞，讓他們不知不覺的感受美與欣賞美。

比如，在進(jìn)行《上去高山望平川》教學(xué)時(shí)，教師先播放歌曲《西部放歌》，與學(xué)生一起欣賞、聆聽，設(shè)疑：這首歌曲仿佛把我們帶到遙遠(yuǎn)的西部，聽完后你們聯(lián)想到什么？鼓勵(lì)他們自由回答，使其聯(lián)想到這是西部開發(fā)和西部人民的窯洞生活，及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景，順勢(shì)揭示新課。接著，教師完整播放歌曲《上去高山望平川》，搭配青海、甘肅、內(nèi)蒙古地區(qū)的高山圖片，學(xué)生嘗試判斷屬于哪種民歌體裁，告知他們這是一首青海花兒，歌曲特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、形式自由，語言生動(dòng)形象，曲調(diào)高亢優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。之后，教師再次播放歌曲，指導(dǎo)學(xué)生分析歌中所表達(dá)的情感，共同總結(jié)“男子對(duì)心愛女子的追求、愛慕之情”，隨后分段欣賞，使其了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高他們的音樂鑒賞能力。這樣教師將聲音、圖片資源等有機(jī)整合在一起，為學(xué)生提供良好的審美環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)、高效的鑒賞音樂作品。

結(jié)束語

總而言之，在高中音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要深刻意識(shí)到培養(yǎng)審美能力的重要性與積極意義，基于音樂學(xué)科的特征與高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)層面與視角創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，極力發(fā)揮音樂的審美功能與教育價(jià)值，增強(qiáng)美的熏陶，逐步提高他們的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]羅亮.高中音樂鑒賞課與學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2021（02）：161-162.

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