朱思澤

摘要：小學語文是小學時段的一門基礎(chǔ)性學科，是學生進行學習和生活當中不可或缺的一門學科，教師開展良好的小學語文教學對學生未來的發(fā)展而言有很大的影響。但是往往在學習語文的早期階段，小學生往往由于知識學起來比較枯燥，所以對于學習沒有興趣，嚴重影響了當前階段的學習效率。常言道，“興趣是學生最好的老師”，老師應(yīng)注重激發(fā)學生對于語文科目的學習興趣。本文著重探討了激發(fā)小學生的語文方面的學習興趣的相關(guān)策略，旨在為小學時段的語文教學的有效開展提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學生興趣;小學;語文;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-371

引言

在傳統(tǒng)的教學方法中，往往始終堅持以教師為中心的教學方法，導致學生只能在整個教學過程當中扮演著輔助性角色。然而當今時代在進步，社會也在進步，因此教育工作者的教育也要與時俱進。隨著當今時代的素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育工作者應(yīng)當不斷吸收先進的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生成為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而增加學生的學習興趣。那么要想實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，教師則需要以學生的學習興趣為前提，那么教師在實際的教學過程當中又該如何做呢？

一、語文教學的課堂氛圍要活潑、民主、和諧

其一，融入情感開展教學。古人云：“見其師而信其道?！边@句話著實不假，指明了師生之間的感情可以直接影響著課堂教學的效果。細心的老師會發(fā)現(xiàn)，學生越親近老師，便越愿意努力學習老師的課程。因此，教師首先要能夠控制好自己的情緒，應(yīng)該永遠做一個快樂向上的人，用自身的熱情和毅力去感染每一位學生，讓每一位學生都能有所成就。其二，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的構(gòu)建是新時代的教師所必須解決的問題。在傳統(tǒng)的教育思想當中，教師通常是課堂的主人，學生始終處于被動的學習位置，學生沒有發(fā)言權(quán)，更沒有主動性，更加對學習沒有興趣。新時代的教師則需要用更加開放的心態(tài)和視野去理解問題，正確看待教學中的師生關(guān)系。其三，尊重學生。小學生雖然年紀尚小，但也有自尊心。在教學過程當中，學生難免會犯很多錯誤，如果教師一味地批評、責罵學生，會傷到他們幼小的心靈和學習的興趣。如果老師在學生犯錯的時候沒有批評學生，而是要求學生找出錯誤并改正。老師的善意則會給學生灌輸深厚的自信心。其四，給予學生鼓勵。當學生犯錯時，鼓勵可以激發(fā)學生學習的勇氣，讓學生意識到自己學習的不足，從而充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，在學習《桂林山水》的內(nèi)容時，當學生被問到，整篇文章是圍繞的哪句話時，有學生回答錯誤了，這時教師便可以鼓勵學生繼續(xù)思考，加強引導，最終學生回答正確，找到了“桂林山水甲天下”這一主旨句。

二、采取多樣化的教學方法

（一）加強多媒體設(shè)備在教育過程當中的應(yīng)用

小學生普遍對漫畫感興趣，教師便可以充分的利用多媒體功能，以動畫的形式展示語文教材當中的內(nèi)容，并通過多媒體可見展示知識。

（二）積極開展讀書競賽

“讀書破萬書，下筆如有神?！边@句話非常有力地說明了“閱讀”在語文教學中的作用。教師還需要教會學生如何進行閱讀和閱讀的本質(zhì)，讓學生眼睛、頭腦和嘴巴并用。只有當各個器官能夠有機地協(xié)同開展工作時，才能夠取得更大的效果。教師還應(yīng)當開展不同類型的閱讀比賽，如個人閱讀、小組閱讀、團隊閱讀等，并確保這些比賽能夠調(diào)動學生自身的學習積極性。

（三）以表演形式提高學生的學習興趣

冗長的口述和閱讀會使學生產(chǎn)生厭怠，使得本身感人的文章變得枯燥乏味。在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)教科書的體裁適當改變教學方式，以劇本的形式改寫童話或寓言，讓學生來扮演其中的各個角色，參與到課堂教學互動當中。

三、提升學生的成就感，帶動學生的學習興趣

教師要很好的教書育人，便要充分的尊重全部學生，讓學生在老師的言行當中找準自己的位置，提升自身的成就感。那么，教師應(yīng)該如何促進學生的成就感提高呢？首先，教師要讓學生在教學過程當中獲得成就感。一開始，教師要教孩子完成較為容易的任務(wù)，即降低學習難度，將知識點劃分為多個層次，讓學生勇于參加實踐，提升學生的成就體驗。然后，教師可以逐漸增加難度，讓學生感覺自己更有成就感，并隨著時間的推移不斷提升孩子的成就感。另外需要注意的是，一些知識可能不會被基礎(chǔ)較弱的學生立即掌握，學習是一個螺旋上升的過程，因此，學習當中的錯誤在所難免，當學生犯錯時，教師不能立即批評學生，尤其是成績較差的學生。相反，教師應(yīng)當冷靜地處理這種情況，引導學生查明原因，找出疏漏之處，并予以糾正。

結(jié)語：總之，興趣是小學生沉浸在學習活動當中的直接動機。在現(xiàn)如今的教學改革進程中，廣大教育工作者必須積極汲取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，充分認識新課程標準對于教學實踐的要求。教師可以通過豐富的教育活動，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，使之成為真正的閱讀學習的主體。只有教師積極進行改革，才能夠真正發(fā)揮出閱讀和學習的諸多優(yōu)點，積極促進學生的成長。

參考文獻

[1]謝淑芬.興趣激發(fā)，讓學生樂識字會識字——初探小學語文識字教學策略[J].課外語文，2021（04）：59-60.

[2]謝珍.讓興趣引領(lǐng)學生閱讀——小學語文閱讀教學策略[J].散文百家（理論），2020（06）：159.

[3]王麗潔.淺談基于學生興趣的小學語文教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（01）：2.