鄢習(xí)會(huì)

摘要：自主游戲蘊(yùn)含著以幼兒為主的內(nèi)在因素，是一種倡導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的游戲。自主游戲是幼兒在園學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式，也是幼兒收獲有益經(jīng)驗(yàn)的重要方式，可以提升幼兒的堅(jiān)持性、靈活性、自主性、創(chuàng)新性;因此，自主游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-334

引言

在幼兒園開(kāi)展和實(shí)施戶(hù)外自主游戲時(shí)，需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園實(shí)際場(chǎng)地條件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。進(jìn)行戶(hù)外自主游戲不僅能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，而且有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。戶(hù)外自主游戲具有多功能性、趣味性等特點(diǎn)，能夠幫助幼兒提升綜合素質(zhì)，因此幼兒園教師需要探索戶(hù)外自主游戲的實(shí)施策略。

一、自主游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系

幼兒在游戲中用感官探索，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。游戲水平與學(xué)習(xí)品質(zhì)具有交融性。游戲是兒童學(xué)習(xí)和探索世界的一種方式，游戲可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。自主游戲是幼兒在園學(xué)習(xí)的重要部分，自主游戲促進(jìn)幼兒身心、社會(huì)性和情感的發(fā)展，也可激活幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這與學(xué)習(xí)品質(zhì)所要培養(yǎng)的內(nèi)容不謀而合。自主游戲要面對(duì)自由和規(guī)則之間的矛盾。自主和規(guī)則都隱藏在游戲中，沒(méi)有規(guī)則便沒(méi)有自由，二者相互依存，自由建立于規(guī)則之上。教師讓幼兒形成自主性，也要讓幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。自主游戲的重要價(jià)值是在游戲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒更好地全面發(fā)展。自主游戲相對(duì)于其他游戲內(nèi)容，更能體現(xiàn)“以?xún)和癁楸尽钡慕逃^念。通過(guò)自主游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，一方面是將游戲回歸于幼兒，給予幼兒發(fā)展的環(huán)境和空間;另一方面，隱形指導(dǎo)是發(fā)展幼兒教師對(duì)幼兒游戲支持的前進(jìn)方向。幼兒自主游戲是幼兒在情境中的參與學(xué)習(xí)，可以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，在興趣和好奇心的推動(dòng)下，幼兒可以在游戲中得到愉悅的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)可以讓幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展自己。

二、在自主游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

（一）設(shè)計(jì)戶(hù)外自主活動(dòng)主題，提高活動(dòng)育人效果

戶(hù)外自主游戲活動(dòng)是本著促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容。因此，為更好地提高游戲的針對(duì)性，在實(shí)施的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)戶(hù)外自主游戲活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒自主參與的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力。例如：在游戲過(guò)程中，小組非?？斓卮罱ㄜ娛禄?，但是突然塌了。此時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)小組的力量，讓小組成員各自說(shuō)一說(shuō)為什么軍事基地會(huì)塌，怎樣才能使軍事基地更加牢固呢？幼兒自主運(yùn)用竹筒、椅子等對(duì)軍事基地進(jìn)行加固。教師讓幼兒進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)探索，通過(guò)合作交流，選出最不容易倒塌的軍事基地，為玩作戰(zhàn)的游戲做鋪墊。同時(shí)，為強(qiáng)化活動(dòng)育人的效果，教師可以根據(jù)此次主題活動(dòng)讓幼兒自主查看軍事基地的基本形態(tài)，搭建能夠隱蔽自己的軍事基地，然后一起制定游戲規(guī)則，如幼兒發(fā)射自己手中的子彈，最終數(shù)一數(shù)自己組的子彈掉進(jìn)對(duì)方區(qū)域里的數(shù)量，多的為勝者;幼兒發(fā)射自己手中的子彈，如果對(duì)方被打中了五次，就要退出游戲，在單位時(shí)間內(nèi)，剩下人數(shù)多的小組為勝利方。幼兒自主選擇要遵守的游戲規(guī)則可以激發(fā)其參加戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的興趣。教師要為幼兒搭建戶(hù)外自主游戲活動(dòng)表演的舞臺(tái)，讓幼兒在自主參與真游戲的過(guò)程中形成良好合作品質(zhì)，培養(yǎng)集體意識(shí)。

（二）提高幼兒的專(zhuān)注力和好奇心

游戲的環(huán)境在潛移默化地影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。幼兒與生俱來(lái)就充滿(mǎn)好奇心和探索欲，他們可以自主選擇喜歡的游戲類(lèi)型，會(huì)根據(jù)環(huán)境所提供的材料開(kāi)展活動(dòng)。3—6歲的幼兒無(wú)意注意為主導(dǎo)，有意注意萌芽發(fā)展，他們會(huì)在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的游戲內(nèi)容。游戲材料可以最大限度地引發(fā)幼兒的好奇心，使其體驗(yàn)、感知周?chē)氖挛?。在自主游戲的物質(zhì)環(huán)境中，教師提供的幼兒自主操作、可遷移和有延續(xù)性的材料，會(huì)激發(fā)幼兒探索的欲望。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教育者創(chuàng)造的環(huán)境，在很大程度上決定了游戲的效果。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供多種游戲材料，以滿(mǎn)足不同幼兒的需求。除物質(zhì)環(huán)境外，教師應(yīng)該注重精神環(huán)境的構(gòu)建，逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行探索。游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上是教師教育意圖的客體化，以潛在影響和間接方式引導(dǎo)幼兒的行為和活動(dòng)。自主游戲中精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒帶來(lái)積極的心理狀態(tài)，融洽的游戲氛圍;適度的師幼互動(dòng)，更能讓幼兒發(fā)揮主動(dòng)性，敢于自我選擇、自我創(chuàng)新。專(zhuān)注力和好奇心的培養(yǎng)，實(shí)際上就是幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過(guò)程。

（三）教師注重觀察游戲細(xì)節(jié)，在自主游戲中提供適應(yīng)性支持

幼兒的游戲由許多相互關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)組成，幼兒與同伴之間的對(duì)話、游戲產(chǎn)生的行為特征及教師的言談舉止，都是游戲細(xì)節(jié)的體現(xiàn);這些細(xì)節(jié)真實(shí)反映了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生的源頭。教育者應(yīng)觀察游戲中的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。自主游戲開(kāi)始前，兒童會(huì)面臨選什么游戲、如何玩、怎樣玩的問(wèn)題。兒童在思考問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)性、自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)逐漸獲得。例如，原本在戶(hù)外自主游戲區(qū)中用來(lái)攀爬的器械，幼兒用來(lái)“過(guò)家家”。紙箱、塑料瓶、輪胎等廢舊物有多種用處，為幼兒帶來(lái)創(chuàng)作空間和靈感，幼兒可以通過(guò)“廢物利用”發(fā)展自身的創(chuàng)造性和靈活性。教師組織幼兒開(kāi)展自主游戲時(shí)，以支持者、參與者的身份看待幼兒，若幼兒在游戲中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師以游戲中的角色身份參與幼兒游戲，和幼兒一起解決問(wèn)題。

（四）努力豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)

幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒展開(kāi)游戲的源泉，幼兒的游戲和學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。在教育過(guò)程中我們要珍視游戲和生活對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。教師應(yīng)該充分發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)園內(nèi)教育資源以及社區(qū)資源，例如可以開(kāi)展系列主題活動(dòng)、參觀活動(dòng)、親子活動(dòng)等。幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，幼兒掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與其游戲水平就越高。幼兒游戲的水平越高，其在游戲中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)就越好，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)越好，幼兒各方面的發(fā)展就好。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一日養(yǎng)成，需要日積月累的引導(dǎo)。自主游戲是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，教師打造適合各個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒在自由探索中提升自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，針對(duì)不同幼兒特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?，全方位促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

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