周艷麗 馬素俠

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，越來越多的父母把生活重心放在了孩子的教育問題上，幼兒“養(yǎng)成”教育對(duì)幼兒身心的健康成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。本文首先闡述了幼兒“養(yǎng)成”教育的實(shí)踐意義，接著介紹了開展幼兒“養(yǎng)成”教育的幾種方法。最后總結(jié)了幼兒養(yǎng)成教育的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒;“養(yǎng)成”教育;重要性;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-250

1 幼兒“養(yǎng)成”教育的實(shí)踐意義

從當(dāng)代的教育現(xiàn)狀來看，許多家長從心理上就忽視了幼兒“養(yǎng)成”教育，認(rèn)為幼兒時(shí)期應(yīng)順應(yīng)孩子的天性發(fā)展，行為習(xí)慣可以等到孩子長大后再逐漸培養(yǎng)，殊不知孩子的行為習(xí)慣等長大定型后就很難改變。良好的行為習(xí)慣反映出良好的道德素質(zhì)，是孩子將來在社會(huì)上立足的基礎(chǔ)，影響著孩子的一生。

2 開展幼兒“養(yǎng)成”教育的方法

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

幼兒“養(yǎng)成”教育有著多種多樣的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)幼兒園場地及幼兒的喜好開展室內(nèi)游戲、戶外活動(dòng)、親子活動(dòng)等，從生活、運(yùn)動(dòng)、交往、學(xué)習(xí)四個(gè)方面著手幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。在生活習(xí)慣方面，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成“自己的事情自己做”的生活理念，示范并教學(xué)一些日常生活中的自我防護(hù)技能，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)方面，教師可以采用室內(nèi)與戶外運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，例如爬樓梯、拍球等，提高幼兒肢體活動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性。在交往方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大方結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在公共場合不吵鬧，不打擾他人。在學(xué)習(xí)方面，幼兒園和家庭應(yīng)為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子喜歡看書、愛護(hù)圖書。

2.2改善教學(xué)模式

幼兒對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式并不感興趣，無法集中精力聽課，“養(yǎng)成”教育的實(shí)施自然會(huì)受到阻礙。教師不妨換一種教學(xué)方式，讓孩子成為教學(xué)規(guī)則和內(nèi)容的制定者，緩解緊張的課堂氛圍，讓孩子自主地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在室內(nèi)游戲“搭積木”結(jié)束后，孩子們紛紛離開游戲場地，積木堆了一桌，這時(shí)教師不能強(qiáng)制孩子收拾桌面，可以采用引導(dǎo)的方式問：“桌上這么多積木，等會(huì)吃飯，菜放哪呢？”孩子們回答：“把積木收拾到柜子里，飯菜就可以放桌上啦！”接著孩子們就會(huì)主動(dòng)把積木收拾好，此時(shí)，教師要表揚(yáng)孩子們的舉動(dòng)：“桌面多么整潔呀，你們真棒！”由此，教師通過提問與鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。以后遇到類似情況，孩子們也會(huì)回想起這個(gè)情境，游戲結(jié)束后自主收拾好玩具。

2.3開展行為習(xí)慣主題游戲活動(dòng)

教師若想成功實(shí)踐幼兒“養(yǎng)成”教育，則要站在孩子的角度，用便于孩子接受的教育方式開展教學(xué)活動(dòng)，幼兒天生好動(dòng)，喜好游戲，游戲自帶規(guī)則，也相對(duì)更容易打動(dòng)幼兒的心，游戲不僅可以應(yīng)用在具體的教學(xué)任務(wù)中，也可以在生活的方方面面中得以體現(xiàn)，選擇以游戲來實(shí)踐幼兒“養(yǎng)成”教育，更容易拉近教師和孩子之間的距離。游戲的類型豐富多彩，比如安全教育方面，可以創(chuàng)設(shè)“緊急電話”游戲，主要用到的材料是可粘貼的數(shù)字卡片、卡通車輛、卡通人物、畫板和寫有緊急電話的書籍，游戲的玩法是小朋友根據(jù)書本上的緊急電話數(shù)字、車輛和人物例如110、119、120、警車、警察、消防車、消防員、救護(hù)車、醫(yī)生等，找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片、卡通車輛、卡通人物黏貼到畫板上，教師在小朋友尋找數(shù)字的時(shí)候提問：“小朋友，打了這個(gè)電話什么車子會(huì)出現(xiàn)？誰會(huì)出現(xiàn)？”促使孩子明白這些電話的用途與人們生活之間的關(guān)系。

2.4幼兒園與家長配合教育

幼兒在家的時(shí)間多于在園的時(shí)間，而且家庭對(duì)幼兒的影響更多、更深刻。幼兒園的教育固然重要，但是家長是幼兒最初的老師，幼兒初期的性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成受家長的影響最大。為了防止家長輕視“養(yǎng)成”教育，幼兒園應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，增加交流教育，把孩子在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，教師可以通過信息化的方式如建立家長微信群，把“養(yǎng)成”教育的教學(xué)方法發(fā)布在群里，以便家長配合教育，還可以在幼兒園布置家園互動(dòng)角，每周邀請家長到幼兒園和孩子共同體驗(yàn)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。為了避免發(fā)生孩子在學(xué)校行為習(xí)慣和語言習(xí)慣很規(guī)范，回到家后又變成了懶散模樣的現(xiàn)象，教師可以與孩子家長面對(duì)面溝通，交流孩子在家與在園的表現(xiàn)。養(yǎng)成教育需要家長與教師綜合多種方法的密切配合得以實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語

綜上所述，幼兒“養(yǎng)成”教育具有很大的意義，幼兒是祖國的未來，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭、幼兒園與幼兒努力的成果。家長和教師在教育孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位兒童的客觀條件和發(fā)展?fàn)顩r制定不同的教學(xué)方案，克服日常生活中工作繁忙的狀態(tài)，用更多的愛心和耐心來對(duì)待孩子，在看見孩子不正確的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)盡快加以糾正和引導(dǎo)，在看見幼兒行為習(xí)慣有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該予以鼓勵(lì)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，幼兒“養(yǎng)成”教育需要引起家長和教師的高度重視并采取教育措施，才能收獲實(shí)質(zhì)性的教育成效。

參考文獻(xiàn)

[1]安曉云.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].甘肅教育，2019（17）：49.

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