葉桂英

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了重大變化，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在高中學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，教師需要采取有效措施，以不斷提高學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)。因此，教師需要采取有效措施，不斷提高英語閱讀的有效性。本文重點(diǎn)探討了新課程改革下中學(xué)英語閱讀教學(xué)并提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-190

英語是中學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，是學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的重要課程。它在培養(yǎng)學(xué)生的各種關(guān)鍵素質(zhì)和通過入學(xué)考試中起著至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)尤為重要，可以說這對(duì)教學(xué)效果具有決定性的影響。由于高中英語閱讀教學(xué)長期以來缺乏先進(jìn)的教學(xué)進(jìn)展，很難提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擺脫中學(xué)英語閱讀教學(xué)的停滯尤其重要。因此，筆者簡要討論了我們高中英語閱讀教學(xué)。

1.高中英語教學(xué)的重要性

如今，在高中英語教學(xué)中閱讀指導(dǎo)已成為非常重要的環(huán)節(jié)，它將直接影響學(xué)生對(duì)英語語言技能的有效使用。學(xué)生的閱讀水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。閱讀是表達(dá)英語的重要方式。如果學(xué)生想提高英語語法和記憶使用單詞的能力，則必須仔細(xì)閱讀課文以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便不斷提高英語水平。因此，教師需要采取有效措施來提高學(xué)生的英語閱讀能力。此外，閱讀英語將鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解英語國家的文化環(huán)境。英語教科書中的許多內(nèi)容都與英語國家的文化有關(guān)，因此學(xué)生不僅必須掌握基本的語法課程，還必須對(duì)相關(guān)的民間文化有所了解，以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語法的深度理解。通過英語閱讀，學(xué)生將能夠有效地理解語法的使用，同時(shí)閱讀還將理解使用英語的國家的語言和文化。

2.高中英語閱讀的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)概念落后，充滿了填鴨式教學(xué)

盡管許多教師參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，但由于時(shí)間短，任務(wù)艱巨，他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念還不夠了解。因此，一些教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，仍會(huì)進(jìn)行填鴨式教學(xué)，過于注重語言科目，將閱讀材料逐字翻譯，沒有時(shí)間讓學(xué)生反思。這樣的閱讀指導(dǎo)仍然延續(xù)了以前以教師為中心的教學(xué)模式。老師消除了學(xué)生閱讀的所有障礙，學(xué)生沒有時(shí)間探索閱讀。在這樣的教學(xué)里，老師花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究技能沒有幫助，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的課堂很無聊，并且會(huì)逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。從長遠(yuǎn)來看，這樣的課程將限制學(xué)生閱讀思維和閱讀技能的發(fā)展。

（2）只讀教科書，閱讀范圍狹窄

許多老師認(rèn)為有必要教課本中的內(nèi)容，因?yàn)檎n本是專家的智慧。結(jié)果，許多老師在教閱讀時(shí)，將文本文章視為閱讀材料，而忽略了與該文章相關(guān)的知識(shí)，或者認(rèn)為學(xué)生不需要理解它。實(shí)際上，閱讀教科書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，例如體育，文學(xué)，音樂，藝術(shù)，時(shí)事，新聞報(bào)道，搞笑故事等，將導(dǎo)致閱讀失敗。當(dāng)文章出現(xiàn)含義不明確，與該國的文化和思想有關(guān)的知識(shí)時(shí)，閱讀就會(huì)出現(xiàn)問題難以解決。教材只是工具，教師不能成為教材的奴隸。

（3）忽略閱讀技巧和策略的指導(dǎo)方針

教閱讀時(shí)，時(shí)間很短，任務(wù)很困難。為了跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，許多老師經(jīng)常忽略學(xué)生對(duì)閱讀技巧和方法的指導(dǎo)。教師可以不必這樣做，僅需提供一些簡單的提示，例如如何先瀏覽文章然后看問題，或者先閱讀問題然后再瀏覽文章。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通常只關(guān)注學(xué)生的閱讀量，而不關(guān)注學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這種盲目的提問策略既耗時(shí)又無效。這樣的閱讀班怎么能達(dá)到發(fā)展和提高學(xué)生理解能力的目標(biāo)？

3.高中英語閱讀教學(xué)策略

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

閱讀英語是學(xué)習(xí)英語的重中之重，為了更好地學(xué)習(xí)英語，高中老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們必須首先注意學(xué)生的知識(shí)和能力。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。如果學(xué)生想讀書，他們需要幫助學(xué)生奠定良好的詞匯基礎(chǔ)，并提高他們猜測(cè)新單詞和長期理解的能力。其次，我們需要注意學(xué)生的思考機(jī)會(huì)。說英語的國家的習(xí)慣心態(tài)與中國大不相同。為了做好閱讀英語的工作，老師必須教學(xué)生思考英語，以便他們可以處理材料。

（2）選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法在提高教學(xué)效果中起著巨大的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使課堂教學(xué)更加有效。目前，由于學(xué)生英語水平有限，盡管英語閱讀教學(xué)形式不斷更新，但方法的選擇仍有改進(jìn)的余地。使用自學(xué)方法讓學(xué)生閱讀所熟悉的領(lǐng)域和內(nèi)容，以使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)理解這些內(nèi)容。例如，在《旅行日記》的閱讀日記中，老師可能會(huì)問一些問題，以便學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)閱讀材料的理解程度來說些話，并指導(dǎo)學(xué)生回答課文中的提示，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于一些閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，教師需要使用示范和評(píng)估等方法來幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生有更深刻的理解。此外，情景教學(xué)法，基于問題的教學(xué)法，小組協(xié)作等形式也是高中英語閱讀的常見方法。在選擇方法時(shí)，教師應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，并且原則上應(yīng)適當(dāng)有效。

（3）使用教具

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)英語閱讀教學(xué)的不斷融合，高中英語閱讀課中將繼續(xù)展示微型課堂、圖片、錄音等其他教學(xué)手段。使用這些工具可以為學(xué)生提供原始的閱讀環(huán)境。例如，音頻材料可以為學(xué)生提供準(zhǔn)確的假定閱讀材料，并幫助學(xué)生感受到內(nèi)容語言的美感。相關(guān)材料的表述為學(xué)生提供了更直觀和生動(dòng)的體驗(yàn)，并幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)。在選擇教具時(shí)，我們需要澄清一些問題：首先，我們需要注意工具選擇的必要性和有效性。我們需要使用教學(xué)工具來幫助提高閱讀教學(xué)的效果，而不是使用工具塑造閱讀教學(xué)過程。第二，輔助工具不太昂貴。

（4）及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中英語閱讀不僅是一種知識(shí)的教學(xué)，而且是一種對(duì)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響的技能培訓(xùn)。閱讀指導(dǎo)可以有效地增加學(xué)生的知識(shí)積累，增加他們的基本英語語言能力并提高他們的閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)情況，以便他們了解學(xué)習(xí)方法的問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握有效的閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用關(guān)鍵字來理解文章的主要含義并理解整篇文章的內(nèi)容，將略讀和強(qiáng)化閱讀有機(jī)結(jié)合起來，以發(fā)展學(xué)生的閱讀和理解能力，為學(xué)生提供閱讀英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的英語閱讀能力全面提高。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生正確閱讀課外書籍

眾所周知，英語的語言感是在長期重復(fù)練習(xí)中形成的。讀得越多，所了解的就越多，閱讀技巧的提高也會(huì)越快。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，但也應(yīng)解決一些問題。首先，很難選擇閱讀材料。這些材料太簡單，無法實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果。資料太難，學(xué)生難以閱讀，因此學(xué)生將對(duì)閱讀失去興趣，這是有害且無用的。在正常情況下，選擇的閱讀文章中包含的新單詞占有3-4%的比率并逐漸增加新單詞的比率對(duì)于提高閱讀效果很有用。第二，閱讀材料的訪問范圍應(yīng)該廣泛。這可以來自互聯(lián)網(wǎng)，英文期刊，英文報(bào)紙和雜志等等。主題可以是敘述性，推理性，解釋性或?qū)嵺`性的。選擇的材料可以是小說，童話，科普文章和時(shí)事新聞。簡而言之，有必要選擇那些可以極大地側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生閱讀能力的文章。

簡而言之，高中英語閱讀教學(xué)雖然具有一定的綜合性，但是也有一定的困難。在實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到他的教學(xué)問題。著重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以充分利用有效的教學(xué)資源，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)閱讀教學(xué)目的。

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