端學然

摘要：小學班主任在教學過程中，必須及時關(guān)注學生的思想動態(tài)，并及時為其提供引導。作為小學班主任，在工作過程中，積極與學生進行交流，在課堂教學的過程中重視音樂知識的講解，并將德育教育滲透在知識講解的過程中。同時，在生活中，也注意積極與學生建立良好師生關(guān)系，挖掘其閃光點，靈活開展師生對話，以此更好地開展教學工作，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

關(guān)鍵詞：小學班主任;工作總結(jié);立德樹人

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-182

引言

在素質(zhì)教育的背景下，小學班主任必須意識到自己對學生身心成長的積極影響。為更好地開展教育活動，小學班主任必須打破傳統(tǒng)的教學管理理念，以新思路和新方法開展教學活動，讓學生能夠更好地接受班主任的引導和幫助，并使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，以此形成良好的班級風氣，為小學生身心健康成長提供保障。

一、嘗試與學生成為朋友

想要更好地開展班主任工作，必須讓學生能夠主動表達自己的想法，只有這樣，班主任才能更好地發(fā)現(xiàn)學生成長過程中遇到的困難和問題[1]。然而，很多中年級段的小學生都缺乏與班主任交流的意識。為解決這個問題，班主任可以嘗試與學生成為朋友。定期組織主題班會是拉近師生距離的一個方法，在組織班會過程中，可以使用趣味性的語言積極開展師生對話，通過這種方式，不僅可以更好地圍繞班會主題開展教育活動，還可以使學生感受到師生交流的趣味性，從而樂于主動與班主任進行交流。同時，班主任還可以充分利用自己的專業(yè)知識，使用簡潔、幽默的語言開展授課活動，在請學生展示自己學習成果的過程中，通過眼神、語言、肢體動作等表達自己的認可，通過這種方法，可以使學生對自己產(chǎn)生信任感。此外，還可以利用課后時間與開展師生互動，如學生生日當天贈送手工制作的禮物、主動分享自己生活中的趣事等，從而以積極的人生態(tài)度影響學生，使其樂于與自己成為朋友。

二、積極尋找學生閃光點

在培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程中，很多學生會做出不當?shù)男袨?，如果僅僅對其進行嚴厲批評，不僅不會達到良好的教育效果，還會使其誤認為班主任不喜歡自己。因此，工作過程中，也要注意教育方法的創(chuàng)新?？梢苑e極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并使用恰當?shù)姆绞綄ζ溥M行肯定[2]。通過這種方式，能夠使其感受到班主任對自己的肯定，強化其主動規(guī)范自身言行的意識。例如，部分學生音樂成績優(yōu)異，但存在喜歡打架罵人的問題。此時，班主任可以在授課過程中，請其在班級進行展示自己的長處，并指出：“其他同學如果不知道唱歌的技巧，可以在課后向這位同學請教。”在此基礎(chǔ)上，還可以積極組織文藝表演活動，并請其參與相關(guān)活動。通過這種方式，不僅可以發(fā)揮其長處，還可以使其感受到班主任對自己的關(guān)注，并在積極幫助同學、展示自己的過程中，產(chǎn)生讓自己變得更優(yōu)秀的想法。通過這種方式對其開展教育引導工作，不僅可以提升其參與班級活動的動機，還可以使其養(yǎng)成良好的思想觀念和行為習慣。

三、授課過程中開展德育

對學生開展德育教育是每一位班主任工作過程中的重點內(nèi)容。除組織班會、開展師生談話外，班主任也要在授課過程中滲透德育教育[3]。班主任可以積極挖掘教材中的思想教育因素。例如，培養(yǎng)學生民族自豪感是德育工作的重點任務之一。班主任需要結(jié)合民樂相關(guān)知識的講解，適當借助不同地區(qū)和民族的優(yōu)美的歌曲，講解不同地區(qū)的文化和習俗，也可以分享一些民間樂器的特點。通過這種方式，能夠使學生了解到更多的傳統(tǒng)文化，有助于其養(yǎng)成良好的民族自豪感。同時，還可以引導其細致感受歌曲中的旋律，并體會不同歌曲中的情感，從而更好地感受到其中的情感教育內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，引導學生借助互聯(lián)網(wǎng)開展自主探究活動，請其其主動學習更多民樂相關(guān)知識，也有助于進一步強化思想認識。

四、提供學生管理的機會

班主任開展工作的過程中，可以讓中年級段的學生參與班級管理活動，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)其管理能力、責任意識等，還可以使其在參與班級管理工作的過程中，嚴格規(guī)范自己的言行。班主任可以請精心設(shè)計班級管理日志，并每天邀請兩名學生擔任值日班長，參與班級管理日志的填寫工作。在班級管理日志中，可以填寫頂撞教師、未完成作業(yè)、未參與值日工作等內(nèi)容，也可以填寫受到各科教師表揚的同學名單及受表揚的理由。通過這種方式，很多班主任無法及時關(guān)注的問題也可以由值日班長反饋到班級管理日志中。需要注意的是，每一位學生都要有擔任值日班長的機會，通過這種方式，可以有效提升其綜合素養(yǎng)，使其能夠養(yǎng)成規(guī)范自身言行的同時為同學提供正確引導的意識。

結(jié)束語

總的來說，小學班主任教師不僅需要注重學科知識的講解，更擔負著立德樹人的重任。因此，工作過程中，小學班主任不僅要注意學科知識的講解，還要在講解學科知識的同時挖掘教材中的思想教育因素。同時，小學班主任也要注意建立良好師生情誼，通過恰當?shù)姆绞揭?guī)范學生言行，使其實現(xiàn)身心健康成長的目標。

參考文獻

[1]何君霞.新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[J].文學教育（下），2020（08）：128-129.

[2]周原馳，張凡迪.積極心理學視域下小學班主任班級管理探析[J].科學大眾（科學教育），2020（07）：176-177.

[3]李玲霞.核心素養(yǎng)背景下小學班主任工作策略談[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（01）：159.