[摘要]專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素是立德樹人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何有效融入“課程思政”，對軌道交通類新工科專業(yè)培養(yǎng)人才有著重要影響。該文從軌道交通專業(yè)“課程思政”的內(nèi)涵與要求論述開展“課程思政”的必要性，探討軌道交通類專業(yè)“課程思政”開展的途徑。

[關(guān)鍵詞]軌道交通類;課程教學(xué);課程思政;立德樹人

專業(yè)課程教學(xué)是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮專業(yè)課的主渠道作用，如何在中職軌道交通類專業(yè)教學(xué)中有效融入“課程思政”對軌道交通類新工科專業(yè)培養(yǎng)人才有著重要影響。該文從軌道交通專業(yè)“課程思政”的內(nèi)涵與要求闡述了開展“課程思政”的必要性及意義，探討軌道交通專業(yè)“課程思政”開展的途徑，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供了參考。

一、思想政治教育融入城市軌道交通專業(yè)課程的意義

我國城市軌道交通事業(yè)處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，城市軌道交通專業(yè)人才需求缺口巨大，社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校面臨首要任務(wù)是培養(yǎng)大量的城市軌道交通專業(yè)人員。軌道交通專業(yè)“課程思政”的內(nèi)涵與要求“課程思政”是把“立德樹人”作為最根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是將思政教育元素有機(jī)融入專業(yè)課程的理論、實(shí)踐教學(xué)中，在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和能力提升，是人才培養(yǎng)中德、識(shí)和能三位一體的有機(jī)融合。如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)信念、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神和積極熱情的服務(wù)態(tài)度，這就要求我們從高等教育“育人”的本質(zhì)出發(fā)，樹立“課程思政”的核心理念。

二、軌道交通專業(yè)“課程思政”探索

根據(jù)思想政治教育融入教學(xué)全過程的整體要求和軌道交通專業(yè)課程特點(diǎn)，打破原有常規(guī)教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過課前新聞播報(bào)、多媒體視頻教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組研討、現(xiàn)場教學(xué)等形式，打通第一課堂和第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的銜接。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，融入“工匠精神”進(jìn)課堂等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與二課堂的實(shí)踐;不斷加強(qiáng)第二課堂的實(shí)踐育人作用，學(xué)生通過強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新思維的培育，增強(qiáng)自身對職業(yè)的認(rèn)同度;培養(yǎng)他們不斷探索新知識(shí)的能力。

三、軌道交通專業(yè)“課程思政”的渠道

1.建立專業(yè)“課程思政”體系

根據(jù)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立各個(gè)專業(yè)核心科學(xué)精神、課程思想和科學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上確定各個(gè)“課程思政”體系，并充分發(fā)揮“課程思政”育人作用，確定專業(yè)課程的主要“課程思政”聚焦點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，各課程團(tuán)隊(duì)挖掘課程思政元素與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，修訂課程教學(xué)大綱，編寫課程教案。

2.培養(yǎng)大國工匠精神

樹立和培育“精益求精”、“一絲不茍”的大國工匠精神是每一個(gè)職業(yè)傳播者的追求，通過已發(fā)生過的事故中可以看出，事故中的共同點(diǎn)均是因一個(gè)小零件的設(shè)計(jì)失誤而造成的重大事故。災(zāi)難事故后的現(xiàn)場圖片，都會(huì)給每一個(gè)學(xué)生帶來觸目驚心的心靈震撼，用以說明“千里之提，潰于蟻穴”的現(xiàn)實(shí)意義，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“精益求精”、“一絲不茍”的大國工匠精神應(yīng)是一名職業(yè)院校學(xué)生畢生堅(jiān)守的原則。

3.培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

軌道交通專業(yè)課程中，像行車、機(jī)電設(shè)備、建筑供配電與照明等很多專業(yè)課程，在解決實(shí)際工程問題時(shí)，需要用到大量的國標(biāo)、準(zhǔn)則、理論，教學(xué)中通過強(qiáng)調(diào)這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的嚴(yán)謹(jǐn)和威嚴(yán)，讓學(xué)生認(rèn)真對待繁雜數(shù)據(jù)表中的每一個(gè)數(shù)字。這些都屬于軌道交通專業(yè)課程必須遵守的底線，強(qiáng)化學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)

軌道交通類實(shí)踐課程往往需要同學(xué)們認(rèn)真精確地完成每個(gè)步驟，過程中有可能因?yàn)橐桓€接錯(cuò)導(dǎo)致得不到預(yù)期結(jié)果。實(shí)踐類課程更能體現(xiàn)匠心獨(dú)運(yùn)，精益求精，追求卓越，它既是一種職業(yè)精神，同時(shí)又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)注重在實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

培育學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師徹底轉(zhuǎn)變軌道交通專業(yè)課傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，從創(chuàng)新課堂實(shí)踐著手，在課堂活動(dòng)上積極嘗試引用事例教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方法，徹底告別單調(diào)乏味的知識(shí)講授方式，使課堂充滿趣味，不斷激發(fā)學(xué)生們參與熱情，讓學(xué)生有更多思考的動(dòng)力，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。

四、結(jié)語

育人為本，德育為先。在中國職業(yè)教育推進(jìn)“以人為本”的過程中，我們應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)和“以學(xué)生為中心”的教育理念。 通過對城市軌道交通類課程思政元素的挖掘及有效實(shí)施途徑的探索，有效地融入了課程相關(guān)的思想政治教育，潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感、責(zé)任意思、安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等。

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山東交通技師學(xué)院?朱俊達(dá) 高保香