摘要：傳統(tǒng)的英語教育模式往往只更注重“教師苦教”，而不重視“學(xué)生自學(xué)”。但事實上，英語教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)。教師的教學(xué)始終要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。因此，初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤其重要。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)?英語教學(xué) 興趣 習(xí)慣 創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，要求個體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)生在獨(dú)立獲取知識技能、思想觀點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上，不依賴他人而能運(yùn)用一定學(xué)習(xí)方法的能力。簡單來說就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自己學(xué)會的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會的要求。學(xué)習(xí)的自主是未來教育發(fā)展的必然趨勢。在英語教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的前提

心理學(xué)專家說：“凡是新奇的，直接符合需要的事物容易引起人的直接興趣，在大腦皮層有關(guān)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心;單調(diào)的一種信號反復(fù)刺激，大腦皮層會產(chǎn)生抑制，注意程度下降;而自己一無所知的對象很難引發(fā)興趣”。因此，在教學(xué)過程中把知識性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來，開展輕松愉快的教學(xué)，在充滿愉快的語言氣氛中才能學(xué)得輕松、活潑，有助于他們內(nèi)在動力的充分發(fā)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)興起，山被如，在課堂中穿插一些游戲活動（猜謎、表演等）：尤其是低年級的學(xué)生好游戲、好活動、好新奇，交際性的語言游戲有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極興趣，可以讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在輕松愉快的游戲中加深對語言的理解;也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段（投影、錄像、多媒體等），形成聲音圖像和文字組成的“三維”立體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來參與眼看、耳聽、口說、手寫的英語教學(xué)活動，實現(xiàn)全面英語教學(xué)。

學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。努力幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使其由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的保證

（一）預(yù)習(xí)是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，直接影響英語課堂教學(xué)的效果。老師可以指導(dǎo)學(xué)生編寫預(yù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)新課單詞、翻譯新課內(nèi)容、聽新課課文錄音，通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）復(fù)習(xí)是鞏固知識的最好手段。復(fù)習(xí)須及時，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括新課的單詞、語言點(diǎn)、語法點(diǎn)和重要句型等等。通過復(fù)習(xí)，找出重點(diǎn)，歸納要點(diǎn)，提高學(xué)生自我總結(jié)的能力。

（三）課外閱讀是拓寬知識的最佳途徑。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，可以由簡易的趣味小故事、短文、科技知識到名篇名著等材料，既拓寬了學(xué)生的知識，又豐富了英語詞匯量。學(xué)生要逐漸養(yǎng)成制作閱讀文摘卡、簡單的讀書心得等良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把自學(xué)到的單詞、句式較好地運(yùn)用到口語及書面表達(dá)中。大量閱讀是學(xué)生培養(yǎng)的銳語感，積累大量詞匯的重要途徑，同時也是提高理解能力和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。

三、采用各種教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

（一）改革課堂教學(xué)模式，還學(xué)生主體地位

我國英語教學(xué)中主要是以傳統(tǒng)的教師為主的知識傳授型的教學(xué)活動，學(xué)生處于被動的接受知識的地位，學(xué)生缺乏在已有的知識水平和技能基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識的能力。作為老師應(yīng)該把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位“讓”給學(xué)生，讓學(xué)生則由聽眾成為真正的實踐參與者一一活動的主體。學(xué)生是英語課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?、去模仿、去表演、去思考，在整個自主學(xué)習(xí)過程中獲取知識，提高能力，體會學(xué)有所獲的愉悅。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要使學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)具有更精湛的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理引導(dǎo)，即使點(diǎn)撥，激發(fā)思維.a）問題教學(xué)法：在英語教學(xué)過程中，教師要激發(fā)并保持學(xué)生思維的積極性，就應(yīng)該把提問的主動權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展小組討論、辯論賽等活動。在解決問題的過程中，實現(xiàn)了英語詞匯的積累，會話技能的掌握，英語語言規(guī)律的把握，創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的拓展，這種“問題教學(xué)法”是培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法之一;b）情景教學(xué)法：情景教學(xué)使語言易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語言難度的教學(xué)目標(biāo)。情景教學(xué)使用語言內(nèi)容直觀，更接近學(xué)生，更接近生活，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引用學(xué)生較為熟悉的生活實例，設(shè)計教學(xué)情景，通過語境激活背景知識，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)主動地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動。

（三）開展課外活動，延伸課堂空間我們要承認(rèn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所并要充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生真正、自主地活動起來，同時也要著手開發(fā)課外活動環(huán)境，建立課外學(xué)習(xí)活動場所，開展各種英語課外自主學(xué)習(xí)和活動，如小品/短劇表演、英語詩歌/散文朗誦、歌唱比賽、讀書報告會等，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師除了傳授基本知識、培養(yǎng)基本技能之外，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的精神，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之"的目的。

張家港合興初級中學(xué)?高彩虹