摘要：在當(dāng)前初中生的英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展上，閱讀教學(xué)也是其中一個(gè)十分關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容。為了更好提升初中生的閱讀水平，可以借助持續(xù)默讀（SSR）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成主動(dòng)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。本文在觀點(diǎn)分析上，結(jié)合目前初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)培育角度出發(fā)，就持續(xù)默讀對(duì)改善初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的價(jià)值和意義進(jìn)行了觀點(diǎn)的闡釋。在研究過(guò)程中，本文立足實(shí)踐角度出發(fā)，就持續(xù)默讀對(duì)提升初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行了觀點(diǎn)闡釋?zhuān)⑻岢隽嗽谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)初中生進(jìn)行持續(xù)默讀的方法，為初中英語(yǔ)教師改善初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)成績(jī)提供了經(jīng)驗(yàn)參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀;初中英語(yǔ);閱讀素養(yǎng);提升

在初中英語(yǔ)教學(xué)工作踐行上，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是其中十分關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容。教師在針對(duì)初中生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要通過(guò)教育引導(dǎo)，讓初中生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)初中生出色的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，這也是目前初中英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)上，為了改善初中生的閱讀能力，培養(yǎng)初中生出色的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)持續(xù)默讀，深化對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解，讓初中生在不斷的默讀中了解閱讀材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生出色英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，提升初中生英語(yǔ)閱讀能力。

一、引導(dǎo)初中生了解持續(xù)默讀對(duì)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)培育的意義

很多初中生并不理解持續(xù)默讀，認(rèn)為這是一種浪費(fèi)時(shí)間的做法。在每天拿出10-30分鐘讓學(xué)生安靜的閱讀，其實(shí)并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是讓學(xué)生通過(guò)這種持續(xù)默讀，培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)閱讀主動(dòng)性，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。所以對(duì)于初中生而言，持續(xù)默讀并非是浪費(fèi)時(shí)間，而是一種引導(dǎo)初中生充分利用好課外時(shí)間，實(shí)現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效閱讀能力培養(yǎng)方法。

通過(guò)引導(dǎo)初中生樹(shù)立正確的持續(xù)默讀認(rèn)知，為推動(dòng)初中生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好利用持續(xù)默讀方式培養(yǎng)自身良好的英語(yǔ)閱讀行為模式和習(xí)慣，改善初中生英語(yǔ)閱讀方式認(rèn)知，培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)起到基礎(chǔ)保障和支撐作用。唯有樹(shù)立良好的思想認(rèn)知，才能夠促使初中生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠基于思想認(rèn)知的驅(qū)動(dòng)，更好的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)保障知識(shí)學(xué)習(xí)效果起到積極幫助。

二、通過(guò)教育引導(dǎo)讓初中生掌握持續(xù)默讀的技巧

持續(xù)默讀，并非是盲目的閱讀。教師在引導(dǎo)初中生踐行持續(xù)默讀時(shí)，要引導(dǎo)初中生掌握一定的方式方法，通過(guò)掌握次必須默讀的方式和技巧，能夠確保持續(xù)默讀的作用得以發(fā)揮，并確保初中生通過(guò)持續(xù)默讀，能夠在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中掌握出色的英語(yǔ)閱讀方法，提升英語(yǔ)閱讀能力，并促使學(xué)生能夠養(yǎng)成每天主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。

首先是要做好持續(xù)默讀作品的篩選。教師在引導(dǎo)初中生開(kāi)展持續(xù)默讀的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能將閱讀材料選擇權(quán)下放給學(xué)生。無(wú)論是漫畫(huà)、繪本亦或是雜志、報(bào)紙等等，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好任意選擇SSR材料。讓學(xué)生自主選擇SSR材料，能夠在一定程度上激發(fā)初中生開(kāi)展SSR的興趣。

其次教師要幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的SSR計(jì)劃。在最初實(shí)施SSR時(shí)，教師可以要求初中生每天拿出15分鐘進(jìn)行持續(xù)默讀。隨著閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以結(jié)合初中生英語(yǔ)閱讀需求，不斷增加SSR時(shí)間。通過(guò)科學(xué)合理的計(jì)劃驅(qū)動(dòng)，能夠確保SSR的有序推進(jìn)，并確保其價(jià)值得以充分凸顯。

第三是要引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想方式去揣摩在閱讀過(guò)程中遇到的疑難單詞。并讓學(xué)生可以借助工具書(shū)對(duì)陌生單詞含義進(jìn)行驗(yàn)證。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，生詞的存在很普遍。在沒(méi)有工具書(shū)支撐的情況下，要求學(xué)生可以結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩單詞含義。而要想更好培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力，在持續(xù)默讀過(guò)程中教師就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行此類(lèi)的練習(xí)。比如在閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生在結(jié)合上下文完成對(duì)單詞含義的揣摩后，為驗(yàn)證自己的理解，可以通過(guò)查閱英語(yǔ)字典的方式來(lái)理解單詞含義，增加自身單詞知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式和方法，對(duì)于培養(yǎng)初中生出色英語(yǔ)閱讀能力和習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)有積極意義。

三、在推行SSR過(guò)程中教師要與學(xué)生一同閱讀

對(duì)于SSR的踐行來(lái)說(shuō)，教師也要和學(xué)生保持同步閱讀。在持續(xù)默讀的過(guò)程中，教師在其中扮演的角色十分關(guān)鍵。初中生本身生理和心理不夠成熟，所以其會(huì)模仿教師行為。在推行SSR的過(guò)程中，教師和學(xué)生一同參與閱讀，通過(guò)教師的行為驅(qū)動(dòng)，能夠?yàn)槌踔猩纬蓭?dòng)，促使學(xué)生能鼓在教師行為的影響下，主動(dòng)的參與到SSR中。在閱讀過(guò)程中，教師通過(guò)自己的言傳身教，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生在模仿教師行為的同時(shí)，逐步培養(yǎng)良好的持續(xù)默讀習(xí)慣。所以教師與初中生一起進(jìn)行持續(xù)默讀的本質(zhì)在于通過(guò)教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)，更好的激發(fā)學(xué)生參與持續(xù)默讀的熱情，并通過(guò)不斷的堅(jiān)持讓學(xué)生逐步養(yǎng)成持續(xù)默讀習(xí)慣，促使學(xué)生在大量練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出色英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

總之在初中生閱讀教學(xué)上，持續(xù)默讀是一種培養(yǎng)初中生出色英語(yǔ)閱讀能力，改善初中生閱讀素養(yǎng)的有效方式。通過(guò)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入持續(xù)默讀方法，讓初中生通過(guò)持續(xù)默讀，能夠?qū)崿F(xiàn)出色英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，掌握出色的英語(yǔ)閱讀方式方法，提升初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。為此對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在開(kāi)展初中設(shè)給你英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)要重視SSR的引入，基于此讓學(xué)生通過(guò)不斷的堅(jiān)持，深化其對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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深圳市羅湖外語(yǔ)初中學(xué)校?張佼