摘 要：面對如今的學(xué)習(xí)發(fā)展新趨勢，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢逐漸明顯起來。這就需要學(xué)校與教師重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成基本的教學(xué)模式。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進(jìn)行知識以及學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，有利于學(xué)生進(jìn)行知識的儲備。

關(guān)鍵詞：初中英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);創(chuàng)新研究;

一、 針對初中英語閱讀進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)針對性教學(xué)

在英語閱讀中，部分學(xué)生認(rèn)為閱讀的難度提高，有許多不懂的單詞，看不懂句子，理解不了文章的意思。課堂上對于老師的講解似懂非懂。這就需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。通過微信建立家校聯(lián)系群。每天下課后把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)發(fā)布到微信家校聯(lián)系群。讓家長幫忙監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。檢查學(xué)生的背誦和單詞默寫。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上需要用大部分的時(shí)間進(jìn)行語言知識的講解，沒有更多的時(shí)間去檢查、確定學(xué)生是否學(xué)會了知識，以及充分掌握的情況。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

二、 為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供有效的知識。在農(nóng)村的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。同時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的教材或者資料，為學(xué)生提供練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在做題時(shí)，也會更加順利。

采用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮課題的理論性，為學(xué)生提供精簡的知識，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，線上學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是比較陌生的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確、合理有效地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在講解知識時(shí)，為學(xué)生提供簡明的知識。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及測試。

三、 以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的教學(xué)

無論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，都是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行知識傳授。這就需要教師充分了解教材內(nèi)容，進(jìn)行合理的知識點(diǎn)篩選。例如：Unit 4 Amazing Science，教師選擇與科學(xué)相關(guān)的詞匯。如：rocket，spaceship，computer，laptop，telephone，digital camera，light bulb等單詞，先教會學(xué)生這些單詞，然后用固定的句型利用小組合作的形式談?wù)撍鼈兊陌l(fā)明者、發(fā)明時(shí)間以及用途。如;

A： Do you know when the light bulb was invented？

B： It was invented in 1879.

A： Who invented it？

B： Thomas Edison.

A： Is it widely used by people everywhere？

B： Yes it is.

通過這樣反復(fù)的課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，有利于節(jié)省教師在課堂上的時(shí)間，以此進(jìn)行更多有意義的知識的講述。對于學(xué)生而言，需要的不僅僅是課本上的知識，同時(shí)需要對于拓展的知識有一定的了解。這樣有利于在日后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用知識。

在教學(xué)過程中，教師往往太注重對教材的知識點(diǎn)反復(fù)講解?？菰餆o味的知識點(diǎn)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這需要教師對于講解的知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的講解以及運(yùn)用。使學(xué)生對于這些知識點(diǎn)進(jìn)行有效的吸收與運(yùn)用。這樣對于英語閱讀的學(xué)習(xí)會更加輕松。課堂的安排也會更加合理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

四、 課堂時(shí)間進(jìn)行充分的閱讀安排

針對現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)在課堂中充分考慮學(xué)生對于知識的需要。教師可選擇時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的安排，使學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。并及時(shí)講解。對于閱讀訓(xùn)練，教師可以根據(jù)相應(yīng)年級，選擇相應(yīng)習(xí)題。進(jìn)行針對性的閱讀訓(xùn)練，從簡到難，使學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)。例如：仁愛版九年級英語下冊Unit 5 China and the World教師可為學(xué)生選擇相應(yīng)單元的練習(xí)題，有關(guān)中國與世界相關(guān)的事情，以及中國在國際上發(fā)生的大事，對世界做出的貢獻(xiàn)。如中國的北斗衛(wèi)星相關(guān)的英文材料等進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中可以使學(xué)生熟悉相應(yīng)單元的知識點(diǎn)，以及語法內(nèi)容。

五、 面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，采用小組學(xué)習(xí)的方式

在面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，充分考慮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)可以使學(xué)生體會到合作的樂趣，可以提高整個(gè)課堂的趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這樣才可以進(jìn)一步促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高整個(gè)課堂的氣氛以及教學(xué)效果;小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的整合，更好地掌握知識。在教師提供的資源以及資料中，學(xué)生可以進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生的合作能力，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

當(dāng)進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，在完成相關(guān)的練習(xí)題時(shí)，學(xué)生相互進(jìn)行答案的解說與講解。在小組完成后，教師再根據(jù)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)情況進(jìn)行講解。在必要時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段使學(xué)生理清楚疑難點(diǎn)。掌握閱讀中出現(xiàn)的生詞和句子。

六、 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固

在以往的教學(xué)過程中，教師可能忽視了學(xué)生對于知識的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不好，在閱讀時(shí)，無法從文章中獲得有效信息。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的閱讀制定合理的計(jì)劃，使學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)時(shí)獲得充分的復(fù)習(xí)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：仁愛版九年級英語上冊Unit 3 English around the world教師在講述完一單元后，進(jìn)行檢測時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供與英語相關(guān)的事件。以及英語在世界上的運(yùn)用范圍，如世界上以英語為母語的國家有英國、美國、澳大利亞、愛爾蘭、新西蘭等。世界上共有多少語種？這樣拓展了學(xué)生的知識面，也鞏固了學(xué)生的知識。

知識得到了鞏固有利于學(xué)生進(jìn)行其他階段的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以使學(xué)生在頭腦中形成固定的記憶模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師可以運(yùn)用軟件進(jìn)行階段性的測試，也可以在線觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。充分體現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的政策。

七、 結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，需要教師與學(xué)生進(jìn)行合理的配合。在合理的配合下，有利于學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)存在的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也使英語閱讀的能力得到提升，進(jìn)一步使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的自信。教師應(yīng)堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅媛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（20）：88-89.

[2]鄭仁飛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式的研究[J].時(shí)代教育，2018（2）：143.

四川省德陽市第七中學(xué)校?楊禮菊