聶縣志

【摘 要】隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷提高，在新工科背景下，有一些職業(yè)高校面臨著人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)、學(xué)習(xí)觀(guān)念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式定制化、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。因此，需要將信息產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)教融合教育理念深度結(jié)合，結(jié)合高職的教學(xué)要素，與企業(yè)資源進(jìn)行合作，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，滿(mǎn)足電子信息產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】高職教育；產(chǎn)教融合；電子信息；教學(xué)改革

課題項(xiàng)目：2020湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目——新工科背景下湘西民族地區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐-以高職電子專(zhuān)業(yè)為例。項(xiàng)目編號(hào)（20C1812）

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題——產(chǎn)教融合背景下高職電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。課題編號(hào)（XJKX21B182）

作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體之一，電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求非常龐大，在人才的選擇方面，企業(yè)更側(cè)重于技術(shù)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。我國(guó)大部分職業(yè)學(xué)校都有開(kāi)設(shè)電子科技專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生直接參與工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究；把創(chuàng)新教育的理念融入到電子信息人才培養(yǎng)計(jì)劃中，提升職業(yè)教育水平，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，加快信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革。

一、新工科背景下電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）建立人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系的建立需要遵循“學(xué)科劃分、共建交流、課程模塊化、分類(lèi)學(xué)習(xí)、教研結(jié)合”的原則，整合教學(xué)、科研、社會(huì)等優(yōu)質(zhì)資源，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體理解，拓展信息專(zhuān)業(yè)技能水平，打造高效的職業(yè)培訓(xùn)理念，通過(guò)多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)、科研教學(xué)、科研實(shí)踐等方面來(lái)健全人才培養(yǎng)體系。以蘇職大電子信息工程學(xué)院為例，蘇州職業(yè)大學(xué)電子信息工程技術(shù)學(xué)院于2004年成立至今，在蘇州、長(zhǎng)三角等地積極引進(jìn)人才市場(chǎng)，以高水平的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的招生錄取質(zhì)量為教育基礎(chǔ)，成為我國(guó)電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的示范學(xué)院。根據(jù)以上實(shí)際情況，蘇州職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院的教師通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，并通過(guò)舉辦相關(guān)研討會(huì)的方式，充分了解蘇州地區(qū)電子信息行業(yè)人才的實(shí)際需求。同時(shí)，連續(xù)走訪(fǎng)多家關(guān)聯(lián)公司，對(duì)幾家企業(yè)的信息技術(shù)使用方向進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，廣泛收集用人單位的相關(guān)資料，通過(guò)科學(xué)的方式對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行充分論證，最終確定電子信息技術(shù)的教育方針，并建立人才培養(yǎng)制度。建立學(xué)生與合作單位之間的緊密聯(lián)系，以促進(jìn)人才培養(yǎng)。拓寬課程結(jié)構(gòu)和教材開(kāi)發(fā)的相關(guān)渠道，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)及實(shí)習(xí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善。此外，老師和校方管理人員還要成立人才培養(yǎng)研討小組，確保所有實(shí)踐作業(yè)的經(jīng)費(fèi)得到保障，通過(guò)建立管理機(jī)制，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)施，在教學(xué)資源得到充分開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出教師的專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效管理，為人才培養(yǎng)機(jī)制打下基礎(chǔ)[1]。

（二）實(shí)施人才培養(yǎng)方案和課程體系改革

以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，突破原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，聚焦專(zhuān)業(yè)課程體系，增加交叉課程的比例，實(shí)施課程計(jì)劃的充分整合，體現(xiàn)多學(xué)科之間的交叉互動(dòng)。例如，對(duì)于基本的課程教學(xué)，如信息模擬電路、計(jì)算機(jī)工作原理、傳感器運(yùn)行原理等，都包括了相關(guān)的參考文獻(xiàn)，不僅要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)，還要在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)電子電路實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，最終設(shè)計(jì)等，明確實(shí)際課程的研究目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還要增加符合人才發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)課程。此外，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，引進(jìn)合理的考核制度，使學(xué)生更加重視學(xué)業(yè)的同時(shí)，使績(jī)效考核過(guò)程能夠順利完成。

二、產(chǎn)教融合下的教學(xué)改革

（一）深化校企合作機(jī)制

在高等職業(yè)教育中，電子信息教育的教學(xué)目標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，不利于人才培養(yǎng)體系的建立。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)電子信息職業(yè)教育的工程經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能等方面提出了更高要求。通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，結(jié)合地方企業(yè)，完善人才培養(yǎng)模式，對(duì)于高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和高校教育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。面向電子信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能能夠充分滿(mǎn)足社會(huì)需求，彌補(bǔ)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與電子信息行業(yè)的差距，實(shí)現(xiàn)校園人才培養(yǎng)與企業(yè)人才培養(yǎng)的有效銜接。以柳州職業(yè)學(xué)院為例，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，首先對(duì)師資水平進(jìn)行了加強(qiáng)，教研組不僅教學(xué)水平高，而且有很強(qiáng)的科研和社會(huì)交往能力。同時(shí)，還要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立全國(guó)領(lǐng)先的通訊技術(shù)培訓(xùn)中心。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊聯(lián)合成立了廣西唯一的“中興通訊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地”，不僅使全國(guó)企業(yè)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)，還進(jìn)一步拓寬了和電子信息行業(yè)的國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了電信技術(shù)、光纜傳輸、數(shù)據(jù)傳輸、信息安全等領(lǐng)域的全面覆蓋式教學(xué)。不但使學(xué)校的教育水平得到全面提升，還使該校的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。2017屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，而且對(duì)口率也達(dá)到了91.38%，處于業(yè)界領(lǐng)先水平。通過(guò)校外企業(yè)的支持和教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作能力有了顯著提高，在理論和實(shí)際工作得到充分結(jié)合的同時(shí)，使學(xué)生未來(lái)的發(fā)展得到良好保障[2]。

（二）構(gòu)建高效師資團(tuán)隊(duì)

要想培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)信息化人才，關(guān)鍵在于教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。目前，很多學(xué)校教師不能完全適應(yīng)電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求，很多教師在畢業(yè)后就直接任教于高等專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，以及對(duì)社會(huì)信息企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得一部分教育工作者很難跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法在課堂上為學(xué)生提供先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)。為了改善這種問(wèn)題，需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)信息工程人員加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，以更好地解決問(wèn)題，使老師懂得如何進(jìn)行教學(xué)表達(dá)和理論解釋。在師資團(tuán)隊(duì)中配備具有豐富的行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的工程人員，不僅可以在教學(xué)方針中進(jìn)行互補(bǔ)，還能在互相鼓勵(lì)的過(guò)程中提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)信息行業(yè)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的高度結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作技能得到全面提升[3]。

（三）幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)

學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的行業(yè)實(shí)踐能力低下，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。因此，需要將電子信息產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)的生產(chǎn)理念、人力資源管理措施引入校園中，幫助學(xué)生規(guī)劃發(fā)展方向，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)與發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃和思考，充分了解自己的技能發(fā)展方向，明確職業(yè)發(fā)展方向，制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)還使學(xué)生注重提升自身的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和信息化能力得到不斷改善和提升[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新工科背景下，通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，可以有效提升職業(yè)高校的電子信息人才培養(yǎng)效率。學(xué)校需要根據(jù)目前電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，建立電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，有效整合高校培養(yǎng)資源，加深與企業(yè)的合作，打造有前景的實(shí)踐性培養(yǎng)方案，推進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐改革，形成科學(xué)高效的職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)社會(huì)電子信息行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣羽，楊俊志.吉林地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].民營(yíng)科技.2010（12）：204.

[2]黃智，李全彬.國(guó)際化視野下的電子信息工程人才培養(yǎng)方案[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2014（20）：87-89.

[3]李靚.電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式探討[J].工程技術(shù)研究.2017（08）：234-235.

[4]林宏，周傳璘.新工科背景下電信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂與探索——以湖北工程學(xué)院為例[J].科教文匯（上旬刊）. 2019（03）：105-106.