文｜帥映清

進入本世紀以來，我國教材出版市場一度非常繁榮，許多出版社和圖書公司都加入進來，越來越多版本的教材相繼面世……但是，這繁榮景象背后卻亂象叢生，其直接后果是嚴重損害了學生的利益，影響了教學水平和教學質(zhì)量的提升。

值得慶幸的是，這些亂象引起了黨中央的重視。十八大以來，黨中央高度重視教材建設(shè)，習近平總書記不止一次地在重要場合對教材建設(shè)發(fā)表論述，為新時代教材建設(shè)提供了根本遵循和重要指南。同時，由中央牽頭的教材建設(shè)工作也已經(jīng)啟動并初獲成果。由教育部教材局組織編寫的“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點教材（以下簡稱馬工程教材）已經(jīng)出版并投入使用，教育部召開的“加快建設(shè)中國特色哲學社會科學教材體系座談會”提到，要將馬工程重點教材的編寫、出版經(jīng)驗加以推廣，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

從馬工程教材，我們可以看到，新時代教材建設(shè)有了哪些變化？完成了哪些改進？實現(xiàn)了哪些發(fā)展？

學科體系的完整性和教材的篇幅限制是教材編寫需要處理的首要矛盾。學科有其自身的邏輯體系，具有完整性特點，教材編寫若一味強調(diào)學科體系的完整，什么都想放進來，那么教材勢必越編越厚，學生負擔也會越來越重。因為一門課程的學時是有限的，教師根本沒有那么多時間來講解完，越編越厚的教材就會成為學生不必要的負擔。那么，選擇什么內(nèi)容，放棄什么內(nèi)容，就成為編寫教材的第一大關(guān)。經(jīng)過多次調(diào)研、討論，馬工程教材在內(nèi)容取舍上，采取的是以基礎(chǔ)知識的通說為主，僅對基本概念、基本理論的通說進行介紹，觀點上的爭議、學理的深入分析等則不放入紙質(zhì)教材中，而是有選擇地以二維碼的形式鏈接，供學習時參考。以一個學年的課程為例，馬工程教材大都控制在35 萬字以內(nèi)。

穩(wěn)定性是教材的一大特點，尤其是紙質(zhì)教材，其內(nèi)容以通說為主，通說必然是經(jīng)得起推敲的，是權(quán)威的，天然帶有穩(wěn)定性的特點。同時，紙質(zhì)教材修訂的高成本也決定了其穩(wěn)定性，一本紙質(zhì)教材的修訂周期至少在三年以上。而現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，經(jīng)濟、文化、技術(shù)等日新月異，新的教學內(nèi)容和形式也不斷涌現(xiàn)，這就決定了教學活動具有靈活性特點。如何解決這一矛盾？教材建設(shè)中對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給出了完美答卷。馬工程教材通過在紙質(zhì)教材上印制二維碼來鏈接技術(shù)平臺的數(shù)字化資源，突破了紙質(zhì)教材穩(wěn)定性帶來的局限，為學生提供了隨時可以修改、變更的拓展性學習內(nèi)容。

過去的教學活動“以教師為中心”，而現(xiàn)在正向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，教學活動越來越開放和多元。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、線上學習和考試等新的教學形式，都對教材建設(shè)提出了新的要求。在新時代多媒體融合的背景下，搭建具有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)案例庫、試題庫、圖片庫、微課視頻、操作視頻等，配套紙質(zhì)教材，實現(xiàn)數(shù)字化增值，最終打造出精品立體化教材，一些馬工程教材已經(jīng)建成，一些馬工程教材正在建設(shè)。學生可以根據(jù)自己的能力、興趣和學習目的，自由組合紙質(zhì)教材和平臺上的數(shù)字化資源，實現(xiàn)自主性學習。教師也可以利用豐富的案例、圖片、視頻，多角度、全方位地講解知識點，提高課堂的趣味性，實現(xiàn)個性化教學。

在新時代形勢下，新一輪的教學改革正在進行，信息技術(shù)還在不斷發(fā)展，“教與學”的目標和形式仍將不斷發(fā)生變化。因此，新時代的教材建設(shè)也必須適應(yīng)這些變化帶來的新要求，但無論如何變，“內(nèi)容為王”的原則不變。一本好的教材，一定是為教學活動提供高質(zhì)量的內(nèi)容，而這些高質(zhì)量內(nèi)容無論是印刷在紙質(zhì)教材上，還是鏈接在技術(shù)平臺中，都一定有著精準的教學適用性，始終以教師與學生為中心，以滿足他們的需求為目標?！?/p>

《倫理學》編寫組 編寫高等教育出版社人民出版社出版：2021年6月定價：37.60元