曹倫華 倫華教育創(chuàng)始人，蘇州科技城外國語學校、蘇州科技城外國語高級中學總校長

“學生是寶貝、教師是財富、家長是朋友?！边@句話是倫華教育的管理理念，也是每一所倫華教育旗下實體學校遵循的管理法則之一。我們只有把家長當作朋友一樣來看待，在家校關系中做到共贏、理解、尊重，才能夠贏得家長們的信任，才能夠鑄造更牢固的家校關系。

家校協(xié)同這方面，我們已經做得很好了。我們小學實驗部有“小螢火蟲親子閱讀俱樂部”，每月開展家長工作坊活動，每學期，螢火蟲親子閱讀俱樂部都會為家長開設系列閱讀講座，《讓童年的每一個角落灑滿閱讀之光》《沒有愛上閱讀不是你的錯》《從親子閱讀到自助閱讀》《兒童閱讀的幾個誤區(qū)》……干貨滿滿，得到了家長的一致認可和好評。俱樂部里家長帶領學生去讀書，一二三四年級都有。自小螢火蟲親子閱讀俱樂部啟動以來，每天的晚課時間，“故事爸爸”和“故事媽媽”都會輪流走進圖書館，和孩子們一起閱讀繪本故事。三年來，一共有數百位“故事媽媽”“故事爸爸”參與其中。

為什么這樣做？因為小孩子看到爸爸媽媽這般享受閱讀，自己本身也會有一種自豪感，反過來帶動孩子讀書的興趣，對于爸爸媽媽來說，也相當于重新回到課堂，重新回到自己小時候的學習狀態(tài)。對俱樂部舉辦的多項活動，家長們交口稱贊：“和孩子共讀，是我們最快樂的時光，我們一起探討，一起交流，閱讀已經成為我們生活中的一部分！”“我非常認可學校搭建的這個家校合作平臺，最受益的是參與其中的孩子們。作為父母，我們應該培養(yǎng)孩子成為一個終身閱讀者?！?/p>

在蘇科外，戲劇已成為孩子們閱讀名著、學習審美、認識和提升自我的一種方式。因此，除了每周的親子閱讀，在家長的配合下，每年蘇科外還會組織一場小螢火蟲親子閱讀俱樂部繪本劇演出，家長和孩子一起完成一本書的閱讀，對里面的人物進行分析，然后家長和我們老師以及小孩子一起去演這個劇，也就是一本書讀完了，一部話劇也就出來了。孩子不是背書，而是自己“演”書。

美好的家、校、社關系是對學校教育最大的賦能。我們之前舉辦過家校共育的圓桌論壇暨百名家長頒獎活動，為家長搭建溝通交流的平臺，為家庭提供科學教育方法的指導，專業(yè)引領，同伴互助。我們轉觀念、搭平臺、創(chuàng)機制，讓家長成為學校教育的同盟軍、資源庫和能量源，我們的百家講堂會邀請優(yōu)秀家長來分享各自領域的知識，同時，一些活動上，我們也會把家長請進校園，讓家長們看到孩子在學校中的進步，有時候還會請家長來學校參加烹飪等活動。因為我們蘇科外地處科技城，有很多家長來自科技企業(yè)和研究所，我們也會組織學生到家長單位去參觀等等，其實家長反過來也在幫助我們拓展校外課堂。

鄒全紅? 蘇州市彩香實驗中學校校長

父母修、子女正，家道齊、天下平。教育的主戰(zhàn)場在校園，育人的主戰(zhàn)場在家庭，家長是孩子的第一任老師，也是孩子終生的導師。家長會給孩子設定一些無形的欄桿，從而禁錮了孩子的思想發(fā)展。因此我也在考慮如何把家校協(xié)同弄得更好。為此，學校設計了《幸福家庭課程》項目，包含親子閱讀、親子研學、親子運動、親子志愿者、親密時間等主題。比如親子閱讀需要學校列出一系列書單，定好時間、地點，并設置心得反饋;親子研學，是讓家長和孩子一道來了解中國傳統(tǒng)文化與江南地域文化;親子志愿者，則是家長帶著孩子參加助學、敬老等志愿活動;而親密時間，是孩子與家長的親密談話，并開展“家校夜話”，通過家庭指導師來幫助家長、孩子共同進步。學校需要提供更多家庭指導的課程、家校聯(lián)系的課程。如此“雙減”的實效性才能大大提高。作為校長、作為老師、作為家長要盡可能地去服務好學生，把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，這便是教育的初心和目的。

今年我們還啟動了“陶然”家庭教育工作室，踐行陶行知、葉圣陶兩位教育家的理念， 幫助家長更新教育觀念，引導家長樹立科學的家教理念，促進家校合作共育，更好地讓學生身心健康成長。家校共育是學校建設中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，結合“陶然”家庭教育工作室的實際，把彩實中的家庭教育工作做到極致，同時引領更多的教師成長和發(fā)展，進行家庭教育的研究與探索，讓更多的學生、家長從科學家教之道中受惠。

張瑾? 蘇州市吳門教育集團副總校長，吳門教育集團蘇州市滄浪新城第一實驗小學校校長

在學校面對的挑戰(zhàn)里，就涉及到如何更好地進行家校共育。許多家長不具備專業(yè)的教育知識和技能，這方面學校要注重引導和溝通，給予家長更專業(yè)、更科學高效、操作性更強的家庭教育指導。讓家長意識到，每個家庭都有的書房才是最好的培訓班，我們的大自然才是孩子最生動最好的教科書。

李志清? 蘇州高新區(qū)實驗小學校集團黨委書記、總校長

家庭教育對學校教育起到一個補充的作用。周末孩子有了空間與時間，給家長也提出了一個全新的思考方向。我們的家長一定要樹立科學的育人觀，不要被裹挾到教育的“內卷”中。家長有更多的時間去陪伴孩子、共同成長。在關注孩子家庭作業(yè)的基礎上，可以帶孩子去圖書館親子閱讀，還可以去科技館、體育館、大自然中，這些都是學習。陪伴就是最好的學習。家長們也要學習，要懂得教育的規(guī)律，未來大有可為。

最近我們聽取了來自社會、來自家長的聲音，并認真思考著。教師的專業(yè)水平好、教學素養(yǎng)高、師德師風正，這是教好書的最重要的方面。我們讓每個教師一字一句認真研讀“雙減”方案，明白其實質內涵是讓教師提高課堂教學實效。集團有近600名教師，始終保持活力，保持向上的狀態(tài)，保持團隊凝聚力。我想，“雙減”若不與整體的教育評價關聯(lián)起來，很難產生實效。我們給家長一顆什么樣的“定心丸”，才能將教育“內卷”徹底規(guī)避，真正讓孩子和家長不僅僅關注那一張張試卷，那些固態(tài)的知識體系，要知道，學習一門學科，不僅是學習若干個知識點，是要學習對我們生命成長有用的那些“營養(yǎng)”。

沈中? 西交利物浦大學附屬學校執(zhí)行校長

現(xiàn)在家校的溝通，通過信息技術手段，通過網絡，老師和家長的溝通非常多。這種溝通主要是兩方面，一是老師把孩子在學校里的情況跟家長做溝通交流;第二，家長把孩子在家的一些表現(xiàn)跟學校溝通和交流。父母跟子女如果能夠彼此包容，彼此換位理解，就能互相支持，這樣的溝通交流效果是最好的。但是好多時候，父母和子女之間的溝通會產生摩擦，會有矛盾爆發(fā)，特別需要學校來介入，也就是需要老師的專業(yè)介入，所以在這方面我們要想方設法地把家校溝通的平臺更好地建立起來。不過這個家校溝通，又不宜太頻繁，也不宜太過于瑣碎。畢竟老師帶一個班級，哪怕小班人數再少，也要三十個孩子，老師會疲于應付。這里需要我們創(chuàng)造性地考慮整個家校溝通的有效性、時間上的經濟性。

最近蘇州也出臺了關于減輕中小學老師負擔的一個意見，這里邊的減輕中小學老師負擔，主要是從行政層面上來講，減少一些不必要的評比、檢查、接待等等。要做好課后服務，作為老師，責無旁貸，付出必然要更多一點。從我們學校來講，多少年一直是這樣，老師們實際上習慣了彈性的上下班時間，我們在排班的時候，可以根據老師們的個人和家庭的實際情況來執(zhí)行。

家校溝通一致，才能形成家校合力，往共同的目標和方向上去努力。我們開家長會的時候，跟家長溝通的時候，更多的是在認知一致、目標一致的基礎上，再去做具體的事情。

徐寅倩? 蘇州市立達中學校校長

我們非常希望家長首先改變觀念。國家是下決心的，家長們也都是歡迎的。任何一項新舉措，都是有過程性的，如果學校能夠拿出一些比較好的舉措，加強家校聯(lián)系和溝通，讓家長慢慢了解“雙減”政策之下學校的課后服務，學校也提供實在的課后服務內容，家長會逐步調整過來。

所有這些，我們都是在慢慢推進。包括對課后服務的內容、時間作了部署和調整。我們認為接下來親子關系這一塊要關注。小孩子個性比較強，接下來跟父母待在一起的時間會比較多，親子關系或有一定壓力。未來，學校要有一個系統(tǒng)性的引導。

趙劍曉? 蘇州市平江中學校校長

首先要對孩子的發(fā)展有初步規(guī)劃，人人都可成才，但不是人人都能到達象牙塔的尖頂，家長要有明確的認知。

第二個是策略上支持學生學習。家庭應該有一個促進孩子成長的環(huán)境，尤其是培養(yǎng)出人格健全的孩子。蘇州的家庭教育已經實施了三年，但這一塊社會要形成一個更強大的輿論氛圍，即家庭教育的課程實施是全社會共同的責任，而不能僅僅歸到學校一方上來。

再次，延時服務以后，急需進一步將親子關系增進得更為融洽。家庭中空下來的時間里，父母和孩子更應多聊聊天，多開展一些有意義的家庭活動，優(yōu)秀的親子關系能夠助推孩子的正常學習。

張萍? 蘇州市平直教育集團總校長

我想應該是加強家校共育，協(xié)調減負“平衡點”?！半p減”政策一出臺，不同的社會群體，從自己的利益訴求出發(fā)，會有不同的看法，但是減負是一場觀念和認識上的改革，需要家校相向而行才能找到幫助學生成長又避免負擔過重的“平衡點”。集團內將不斷加強平直家長學校的建設，賦能家委員會職責，逐步推廣家庭教育指導專（兼）職隊伍，定期開展家庭教育大講臺。

華曄? 蘇州市教育科學研究院附屬實驗學校校長

“雙減”不管是校內還是校外，都還是要還原教育的本來面貌。老師身正為范、術業(yè)專攻，而父母更是孩子們的第一任老師，更要活出模范榜樣的形象，完成更多精神上的引領。

我們附校開設家長學校，組織家長活動，豐富家校溝通渠道，邀請專家講座，開展親子插秧活動等，讓彼此學會換位思考，不盲目的被網絡輿論綁架，保持學習力，增進溝通力，強化自省力，凝心聚神，共赴成長。

黃裴莉? 蘇州市田家炳實驗初級中學校長

“雙減”政策讓家長角色回歸，對家長也是新一輪的挑戰(zhàn)。我們一直主張和孩子共同成長。家長好好學習，孩子天天向上。家長要積極地自我學習，營造良好的家庭氛圍，構建學習共同體。我們給家長們三條建議是，幫助孩子養(yǎng)成好的習慣、幫助孩子制訂成長計劃、全身心的陪伴。

在“雙減”背景下，家校社共育有更大的必要性和更多的空間。學校應在“雙減”政策下成立學校管理家長委員會，定期開展家長會、家委會、家長學堂，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，做好學校和家長、學生的發(fā)展規(guī)劃。學校繼續(xù)開展家庭教育課程，搭建平臺家校溝通平臺。引導家長更新教育理念，提升維護親子、親師和家庭關系的能力，完善家校協(xié)同。課后服務中增加家長學堂，在校園開放日、藝術節(jié)、體育節(jié)、課改活動等重大活動時，家長參與并見證孩子的在校成長。

周麗芳? 蘇州市相城區(qū)第一實驗小學校長

首先要有一個和諧的家庭關系，要讓孩子在一個比較舒服的人際環(huán)境中成長，這樣孩子才能感受到家庭成員對他的關愛，他的身心才能夠得到放松。家庭的每個成員在對孩子的教育價值觀上要盡量接近或保持一致，這樣比較有利于孩子的成長。

家長要學會陪伴孩子成長。陪伴孩子并不是家長拿著手機和孩子待在一起，而是家長和孩子在一起做一些有利于孩子成長的事情，比如帶孩子去圖書館一起閱讀，或者帶孩子到某個地方一起參觀游覽。最重要的陪伴是當孩子在生活中和學習中碰到一些困難時，家長要給予孩子幫助。當孩子遇到困難時，家長首先要分析孩子存在困難的原因，比如他在學習上碰到了困難，家長就需要去分析他的困難是知識掌握上出現(xiàn)的問題，還是學習態(tài)度上出現(xiàn)的問題，只有把問題分析清楚，家長才能夠有的放矢對他進行幫助，這就相當于拉著他的手一起在向前走，我認為這樣的陪伴是比較有效的。

在家校協(xié)同上，我覺得家長要多和老師溝通，除了要了解自己孩子在學校里面的表現(xiàn)以及在學習上的情況，家長還要了解學校的教育情況，了解學校教育在倡導什么，老師最近跟孩子在交流什么，布置了什么作業(yè)，班級最近是什么樣的情況。

另外，我覺得作為家長自身要多學習，特別是學習怎么和孩子相處，用怎么樣的方式方法來跟孩子溝通，來指導他的學習和生活。這些是需要家長從多個方面、多種渠道來加強學習的。只有家長樹立了一種正確的教育理念，運用正確的方式方法來進行家庭教育，那么我想你的孩子才能夠成長得更好。

張劍瀾? 蘇州北大新世紀世恒學校校長

“雙減”政策給了我們一個最重要的信號：家長都要交流。正如這樣一句話，“心若淡定便是優(yōu)雅”。對于家長來講，最關鍵的是淡定對待孩子的成長。這一代孩子和我們成長的那一代已經不一樣了，我們那代是要通過“書包翻身”來實現(xiàn)各個領域的發(fā)展。但是這一代的孩子可能需要通過如何玩得開，如何探究得開，這是他們的取得發(fā)展的最大動力。

我覺得如果我們要讓這個孩子能夠真正找到自己的興趣點，就必須讓他在學校中，在社會中，在家庭中找到自己，這是我們在未來二三十年間都必須去面對，去實現(xiàn)的一個教育問題。

老師和校長也需要不斷學習，不斷地去了解現(xiàn)在的孩子。如何用好現(xiàn)在的條件，讓學生們能夠愿意學、從中學、學得樂、學得歡，這是我們教育所追尋和探索的。

夏靜? 蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學校校長

“雙減”不只是學校的工作，因為教育是全社會共同的行動，我們也希望“雙減”不要減了家長的責任。如果只依靠學校，沒有政策的支持和家長的配合，“雙減”的真正目標也是很難實現(xiàn)的。

家長期待自己的孩子以后能夠幸福生活，而社會的焦慮帶動著家長的焦慮，校外教育機構又在販賣焦慮。因此，家長對于教育應當有足夠的認知、理解，對教師要信賴而不是依賴。首先教育的本質是為了讓每一個孩子幸福。只有家校和諧才能培育出幸福的孩子。家校雙方通過更加和諧的方式相處，通過各種溝通和對話來達成教育的一致性，孩子就會一直穩(wěn)定在正確的教育方向。有了學習方向的孩子，走的路會更加筆直。家校要做到互相理解、互相支持、互相配合、多溝通、多對話。

學校也一直在努力建立家校合作的溝通機制，如去年我們做了一個項目，叫“生長型家校合作機制的建構”。我們不只是強調家長配合學校，也強調老師要去理解家庭，用彼此靠近的方式共同成長。為此，學校設立了面向家長和教師的針對性課程，同時還有以沙龍、體驗和互助研討等方式進行共同學習，從而建立家校之間的融通機制。