趙娟

摘 要：黨史教育是大學生樹立正確的國家觀，實現(xiàn)教育強國、創(chuàng)新興國的精神力量。本文旨在思考和研究理工院校的辦學宗旨和實際教學特點，結(jié)合理工院校黨史教育現(xiàn)狀，充分發(fā)掘理工院校人才培養(yǎng)中加強黨史教育意識的有效手段。通過多種途徑有針對性提高大學生黨史教育效果，掌握社會歷史發(fā)展規(guī)律，堅定理想信念，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而不懈奮斗。

關(guān)鍵詞：理工類;大學生;黨史教育;方法

黨史教育是大學生思想政治教育的重中之重。應(yīng)對復雜經(jīng)濟社會發(fā)展的復雜變化，這對黨史教育的工作提出了新的要求。黨的十九屆五中全會的召開，明確了“發(fā)揚斗爭精神”“提高國家軟實力”“提高社會主義文明程度”的教育目標，指明了新時代黨史教育工作者的奮斗方向。我國正處于深化改革的新時期，加強大學生黨史教育是科學應(yīng)對時代之變的政治陣地。

1 理工類學生的培養(yǎng)目標和特點

改革開放以來，中國的高等教育體制隨之而變，讓越來越多的大學生有機會進入高等院校學習，中國人才拮據(jù)、經(jīng)濟社會發(fā)展受限的局面得以好轉(zhuǎn)。自從1977年恢復高考制度以后，為未來適應(yīng)建設(shè)工業(yè)化的重要目標，我國專業(yè)院校的合并、發(fā)展極大豐富了經(jīng)濟社會對專業(yè)人才的需求。因此，文理分科是計劃經(jīng)濟體制發(fā)展的必然產(chǎn)物，既文史類與理工類。“理工，是一個廣大的領(lǐng)域，包括物理、化學、生物、工程、天文、數(shù)學及前面六大類的各種運用和組合?！币蚨?，理工類人才培養(yǎng)目標具有創(chuàng)造性、實操性、科學性、實用性等特點，著力提升理工類大學生實際動手操作能力，相較于文史類學生，理工類學生更易獲得優(yōu)越感。

基于理工類培養(yǎng)人才特點，厘清理工類大學生學習黨史教育學習現(xiàn)狀、重點與難點是高校思想政治教育者思考的問題。

2 理工類大學生黨史教育現(xiàn)狀

近年來，學術(shù)界對大學生的黨史教育的討論從未間斷，從當前已有的研究程度來看，大學生的黨史研究主要從內(nèi)涵、范圍、意義和路徑等方面展開，宏觀研究內(nèi)容較多，為今后研究提供了有益借鑒。但研究還有待進一步提升。據(jù)相關(guān)研究成果表明，以大學生黨史教育為研究對象的居多，分點分層探討大學生黨史教育的研究較少。本文注重吸收和借鑒有關(guān)成果，以理工類大學生為研究對象，探索理工類大學生學習黨史相關(guān)概況及方法。

2.1 知識方面

黨的歷史是中國共產(chǎn)黨把握社會發(fā)展客觀規(guī)律，領(lǐng)導中國人民自強不息，頑強拼搏的創(chuàng)業(yè)史，是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國國情在歷史長河熠熠閃光，照亮了社會主義事業(yè)未來的發(fā)展道路。因而，學習黨史教育是理工類大學生認識和把握社會歷史發(fā)展規(guī)律、增長歷史知識、培養(yǎng)正確社會歷史觀的第一堂課。理工類大學生由于人才培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略定位、發(fā)展方向以及教學課程體系設(shè)置等因素的影響，使大學生黨史教育的重要性往往邊緣化，只能通過高校統(tǒng)一開設(shè)的中國近現(xiàn)代史基本綱要這一門課程進行學習，課下學生也不會主動做一些延伸性的拓展，接受黨史教育學習方式單一、內(nèi)容簡單，通過接觸書本得到有限的黨史知識，對黨整個歷史發(fā)展脈絡(luò)、知識體系的構(gòu)建依舊浮于表面。

2.2 情感態(tài)度

黨史教育最重要的情感目標是培養(yǎng)大學生具有愛國情懷、熱愛中國共產(chǎn)黨、擁護社會主義事業(yè)發(fā)展的高尚情操。情感不能只依賴于課堂的政治說教，關(guān)鍵要對學生進行潛移默化的感染，注重培養(yǎng)學生的情感表達。目前，由于學科建設(shè)不完善，很多理工類院校缺少或沒有開設(shè)專門的黨史教育課程，教育內(nèi)容分散于高校思想政治教育和黨校課程中，學生接受黨史教育的知識面廣度、深度、純度是遠遠不夠的，思想上也不完全重視，久而久之，黨史學習意識弱化，缺乏持久性的知史愛黨情懷。此外，學校也沒有根據(jù)理工類學生的心理特點、思維方式、情感特征等設(shè)置施教方案，教學手段千篇一律，學生對傳統(tǒng)的課堂灌輸厭煩，甚至是厭學，讓他們自認為只需在期末考試的時候強行背誦記憶，抱著考試“能過”“及格”就行的心態(tài)，難以激發(fā)學生內(nèi)心深處的愛國情愫，學習意志力消沉。

2.3 思維能力

理工類大學生具有突出自我意識、強調(diào)自我價值的思維特點，在經(jīng)濟全球化和各種社會思潮相互激蕩的影響下，使理工類大學生的社會主義理想、道德意識滑坡遭受腐蝕。由于理工類大學生缺少對黨史宏觀性的了解，特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民艱苦奮斗、民族獨立的歷史進程了解不透徹，對黨的印象還比較刻板、空洞、甚至出現(xiàn)歪曲、否定黨取得歷史功績的言論。究其根本，理性思維欠佳，運用歷史唯物主義分析問題的能力不足是造成此種現(xiàn)象的原因之一，使他們極易受到不良言論的煽動，甚至認為這是自我價值、自我個性在社會中的體現(xiàn)。

總之，基于理工類大學生的黨史學習狀況整體不容樂觀。理工類大學生自身的學習方式、特點，就決定了在黨史教育的特殊性與重要性。如何平衡理工類大學生課程學習和黨史教育的差異性、有效性、增強黨史教育在理工類大學生的實踐性是思政教師在教學實際中需要解決的難題。

3 加強理工類大學生黨史教育的必要性

習近平同志在全國黨史工作會議上強調(diào)“中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動的教科書，用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國家大局的重要內(nèi)容”。以史為鑒，可以知興替。當代大學生樂于探索，敢于質(zhì)疑權(quán)威，對理工類要形成以愛國主義、革命紅色文化和社會主義教育為依托，真切的為大學生講好黨史故事、傳遞中國精神，樹立文化自信。

此外，大學生普遍存在的共性問題在于：一是個體意識強烈，獨立自覺，缺少集體合作意識。部分學生待在實驗室或者自習室里學習，久而久之形成獨來獨往的個性特點;二是個性鮮明，心理承受能力有限，享樂主義盛行，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，使越來越多的大學生接觸到各種娛樂APP，如王者榮耀、抖音等，浪費了學生大部分的時間和精力;三是非常樂于為他人奉獻，又因礙于情面而較少付諸實際行動。現(xiàn)今的大學生見識廣闊，思維活躍，好奇心強，注重創(chuàng)新，但對中國紅色革命文化接受度不高，甚至產(chǎn)生抵觸心理，缺少老一輩吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。