梁細(xì)鈴

(珠海市廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)金灣學(xué)校 廣東珠海 519000)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，必修課程地理1第六章自然災(zāi)害是新教材新增的章節(jié)，需要運(yùn)用資料，說(shuō)明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。作為本章第一節(jié)，《氣象災(zāi)害》需要運(yùn)用相關(guān)案例說(shuō)明洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害的成因、現(xiàn)象之間的關(guān)系和變化過程（綜合思維），結(jié)合學(xué)生所生活的環(huán)境了解氣象災(zāi)害帶來(lái)的相關(guān)影響（區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀），由此合理描述特定區(qū)域的自然災(zāi)害現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的避災(zāi)、防災(zāi)措施。

為了達(dá)到以上課標(biāo)要求，體現(xiàn)新教材“大單元設(shè)計(jì)”理念下的深度教學(xué)，應(yīng)如何在課堂中選取適合的情境進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)？如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合珠海市的地理背景提出相應(yīng)的防災(zāi)避災(zāi)措施？如何讓學(xué)生在課堂中通過對(duì)《氣象災(zāi)害》的學(xué)習(xí)學(xué)以致用，形成分析“災(zāi)害類”知識(shí)的方法？

一、新課標(biāo)對(duì)《氣象災(zāi)害》的知識(shí)內(nèi)容要求

新課標(biāo)對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)提出了四方面的要求——區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力[1]。新課標(biāo)要求學(xué)生利用地圖、運(yùn)用資料，說(shuō)明常見的氣象災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響，又以我國(guó)常見的氣象災(zāi)害為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主要?dú)庀鬄?zāi)害的發(fā)生規(guī)律、分布地區(qū)及其規(guī)律，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力與區(qū)域認(rèn)知能力、并要求學(xué)生結(jié)合具體案例提出相應(yīng)的避災(zāi)防災(zāi)措施，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的目標(biāo)。

二、基于“自然災(zāi)害”在新教材中的大單元設(shè)計(jì)

實(shí)施“大單元”教學(xué)是落實(shí)統(tǒng)編教材、提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略[2]。如何確定一個(gè)章節(jié)的大單元？確定大單元至少要考慮以下問題：一是依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，厘清本章節(jié)的大單元邏輯。二是該單元至少要對(duì)接一個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)某個(gè)核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合具體的教材，按某種大任務(wù)（或觀念、項(xiàng)目、問題）的邏輯，將相關(guān)知識(shí)或內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

基于以上“大單元”設(shè)計(jì)理念，《氣象災(zāi)害》應(yīng)作為《自然災(zāi)害》章節(jié)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，形成以下單元結(jié)構(gòu)邏輯：

三、《氣象災(zāi)害》在本節(jié)課中的情境設(shè)計(jì)選擇

大單元教學(xué)理念下情境設(shè)計(jì)，一是要精準(zhǔn)目標(biāo)，做到匹配要素，對(duì)接板塊；二是應(yīng)優(yōu)化情境，注重聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)真實(shí)；三是應(yīng)完善方案，豐富形式，主動(dòng)構(gòu)建，從而為學(xué)生地理核心素養(yǎng)的全面提升構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境。

為了讓學(xué)生更直接地了解氣象災(zāi)害對(duì)學(xué)生所在區(qū)域的影響，在教學(xué)過程中選取的情境設(shè)計(jì)應(yīng)更貼近生活、更具有時(shí)效性，最終選取以下幾個(gè)情境素材：

2020年8月19日臺(tái)風(fēng)海高斯登陸珠海市金灣區(qū)沿?！_(tái)風(fēng)災(zāi)害；

2020安徽歙縣因50年一遇洪災(zāi)啟用高考備用卷——洪澇災(zāi)害；

2020四川遭遇“百年一遇”特大洪水——洪澇災(zāi)害；

2019年西南地區(qū)干旱災(zāi)害相關(guān)報(bào)道——干旱災(zāi)害；

2016年1月“世紀(jì)大寒潮”相關(guān)報(bào)道——寒潮災(zāi)害。

以上教學(xué)情境以視頻或圖片呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷感受，建立災(zāi)害影響認(rèn)知，從而更直觀地引起學(xué)生對(duì)氣象災(zāi)害的理解。

四、教學(xué)過程：課時(shí)安排為2課時(shí)

第一課時(shí)：洪澇災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 核心素養(yǎng)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害素材：①2020年8月19日臺(tái)風(fēng)“海高斯”登陸珠海相關(guān)報(bào)道。②臺(tái)風(fēng)海高斯移動(dòng)路徑圖、臺(tái)風(fēng)云圖和臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)圖、臺(tái)風(fēng)成因動(dòng)畫示意。③西北太平洋臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的主要路徑示意圖。④2017年天鴿、2018年山竹、2020年海高斯臺(tái)風(fēng)過后的珠海景觀圖片。思考：1.閱讀教材、觀察圖片并說(shuō)出臺(tái)風(fēng)的概念；說(shuō)出臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的主要天氣。2.我國(guó)與世界臺(tái)風(fēng)多發(fā)地。3.臺(tái)風(fēng)災(zāi)害帶來(lái)的危害有哪些？①結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷進(jìn)一步理解臺(tái)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。②提高學(xué)生讀圖判讀能力，提高學(xué)生概括表達(dá)的能力。區(qū)域認(rèn)知綜合思維人地協(xié)調(diào)

過渡 以臺(tái)風(fēng)災(zāi)害引發(fā)的城市內(nèi)澇問題過渡到洪澇災(zāi)害。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用地理知識(shí)的能力。 綜合思維洪澇災(zāi)害素材：1.安徽歙縣因50年一遇洪災(zāi)啟用高考備用卷。2.四川遭遇“百年一遇”特大洪水。思考：1.什么是洪澇災(zāi)害？洪災(zāi)發(fā)生的主要因素有哪些？2.結(jié)合影響因素分析中國(guó)與世界洪澇災(zāi)害多發(fā)地分布。3.根據(jù)以上案例，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)洪澇災(zāi)害的危害。①?gòu)木唧w案例出發(fā)，分析洪澇災(zāi)害的成因和分布，以提升學(xué)生的問題分析能力。②引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)洪澇災(zāi)害的危害。綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)觀小結(jié)與拓展思考：洪澇災(zāi)害與臺(tái)風(fēng)災(zāi)害均是珠海本地易發(fā)災(zāi)害，作為生活在珠海的我們，如何減少以上災(zāi)害帶來(lái)的危害呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧“海綿城市”內(nèi)容）圖片：金灣情侶路的下凹式綠地、綠化帶等景觀圖。結(jié)合身邊景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情。綜合思維人地協(xié)調(diào)地理實(shí)踐力

第二課時(shí)：干旱災(zāi)害、寒潮災(zāi)害

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 教學(xué)目的 核心素養(yǎng)回顧過渡第一課時(shí)學(xué)習(xí)的洪澇災(zāi)害和臺(tái)風(fēng)災(zāi)害均與降水有關(guān)，但如果長(zhǎng)期降水偏少或無(wú)降水，又會(huì)引發(fā)什么氣象災(zāi)害呢？結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 人地協(xié)調(diào)干旱災(zāi)害素材：1.2019年西南地區(qū)的干旱災(zāi)害相關(guān)報(bào)道。2.我國(guó)降水量分布圖；我國(guó)旱災(zāi)頻次分布圖。3.我國(guó)東部鋒面雨帶的推移示意圖。4.對(duì)比分析我國(guó)洪澇災(zāi)害與干旱災(zāi)害的時(shí)空分布。完成教材P102活動(dòng)。思考：1.干旱災(zāi)害的概念與危害。2.我國(guó)干旱災(zāi)害多發(fā)地及時(shí)空分布特征。①將抽象知識(shí)具體化。②培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息能力和概括表述能力。區(qū)域認(rèn)知綜合思維人地協(xié)調(diào)過渡素材：我國(guó)東南季風(fēng)和西北季風(fēng)示意圖。思考：隨著我國(guó)東南季風(fēng)的減弱，西北季風(fēng)加強(qiáng)，會(huì)不會(huì)又出現(xiàn)不同的氣象災(zāi)害呢？以成因作為聯(lián)系過渡，形成地理思維的內(nèi)在聯(lián)系。 綜合思維寒潮災(zāi)害素材：1.2016年1月“世紀(jì)大寒潮”相關(guān)報(bào)道。2.我國(guó)近年寒潮災(zāi)害景觀圖片。3.侵入我國(guó)的寒潮路徑示意圖。思考：1.珠海是否每年都有寒潮？寒潮的定義是什么？2.描述侵入我國(guó)寒潮路徑，以及寒潮造成的危害有哪些？培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論的能力。綜合思維人地協(xié)調(diào)

課后練習(xí)：

某年9月初，某區(qū)域遭遇強(qiáng)降雨襲擊，引發(fā)洪澇災(zāi)害。據(jù)材料回答1-2題。（圖略）

1.圖示地區(qū)洪澇災(zāi)害多發(fā)的原因是（ ）。

①地勢(shì)低洼，曲流多 ②屬于季風(fēng)氣候，降水變率大 ③無(wú)天然入海河道，泄洪不暢 ④經(jīng)濟(jì)落后，工業(yè)用水量小

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

2.此次洪澇災(zāi)害對(duì)該地區(qū)造成的危害可能有（ ）。

①房屋倒塌 ②工業(yè)受損 ③農(nóng)業(yè)增產(chǎn) ④交通中斷

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

3.2019年8月7日在西北太平洋熱帶海區(qū)形成超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“利奇馬”，10日臺(tái)風(fēng)在浙江有登陸，給我國(guó)東部沿海造成嚴(yán)重?fù)p失，右圖為“利奇馬”移動(dòng)路徑示意圖?！袄骜R”由乙地移動(dòng)到丙地過程中，風(fēng)力變化最有可能的是（ ）。

五、教學(xué)反思

在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生所處地區(qū)——珠海市，將第一課時(shí)內(nèi)容調(diào)整為“臺(tái)風(fēng)災(zāi)害”與“洪澇災(zāi)害”，打破了教材設(shè)定，將二者建立了區(qū)域聯(lián)系進(jìn)行講授；第二課時(shí)利用洪澇災(zāi)害過渡，進(jìn)行“干旱災(zāi)害”的探討，最后呈現(xiàn)“寒潮災(zāi)害”，將情境設(shè)計(jì)的效果發(fā)揮到最大。但是因重新建立了知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系，對(duì)“干旱與洪澇”的災(zāi)害聯(lián)系與區(qū)別未能全面體現(xiàn)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，基本能達(dá)到教學(xué)目的、指向核心素養(yǎng)、建立大單元的知識(shí)框架。但在學(xué)生反饋的知識(shí)遷移應(yīng)用上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的災(zāi)害判讀依舊存在模糊，需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。