陳 純

(湖北省武漢市魯巷實驗小學(xué) 湖北武漢 430000)

一、案例背景

《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》是小學(xué)美術(shù)五年級下冊中的第九課，本課從各民族各地區(qū)中常見的傳統(tǒng)紋樣入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解我國民族傳統(tǒng)紋樣，讓他們形成獨有的審美情趣。希望能夠以此滲透傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生對民族和中華文化的熱愛之情。

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，民族傳統(tǒng)紋樣教學(xué)除了要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)紋樣，更重要的是繼承傳統(tǒng)，學(xué)會傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在了解紋樣的同時學(xué)會設(shè)計和應(yīng)用紋樣，制作出美觀且富有寓意的民族紋樣。

二、案例描述

（一）教學(xué)片段一：圖片導(dǎo)入，引出課題

向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備的幾張民族紋樣圖片。

教師：請同學(xué)們看一下，老師向大家展示的是我國各個民族的傳統(tǒng)紋樣，他們分別是苗族的八角星紋，瑤族的樹文，壯族的蝴蝶長壽花紋和瑤族的八角花紋。大家有沒有在什么地方見過這些圖案？

學(xué)生：在民族服飾中有！

教師：沒錯，這些圖案就是我國民族傳統(tǒng)紋樣。我國是一個多民族國家，每個民族都有著自己不同的傳統(tǒng)紋樣，這些紋樣被用在了民族服飾以及生活中來。下面，清同學(xué)們就和老師一起走進(jìn)多彩民族傳統(tǒng)紋樣的世界吧！

播放傳統(tǒng)紋樣短片，為學(xué)生介紹傳統(tǒng)民族紋樣以及它們的特點。

（二）教學(xué)片段二：分析感受，了解紋樣

教師：在視頻中我們觀看了各種各樣的紋樣圖案，這些民族傳統(tǒng)紋樣大多都出自于勞動大眾和民間藝人的手，與人們的生活習(xí)慣、民族文化和審美情趣之間都有著密切的聯(lián)系。下面請同學(xué)們和老師一起打開書，看看書中為我們展示的幾個傳統(tǒng)紋樣吧。

教師：通過這些圖片，大家能不能總結(jié)出這些傳統(tǒng)紋樣的特點？

學(xué)生甲：這些傳統(tǒng)紋樣圖形都比較簡單，大多都比較抽象。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)紋樣一般都是對稱的，左右兩邊都是一樣的。

學(xué)生丙：這些圖案顏色對比都比較強烈。

教師：大家說得都沒錯，紋樣造型一般都十分抽象、簡潔，色彩上無論是冷暖還是明亮上的對比都十分突出，顏色包括黃色、紫色、橙色、藍(lán)色、紅色、綠色等，這些都是中國的傳統(tǒng)色彩。不知道大家在欣賞這些紋樣作品時有沒有這樣的感受，同樣的圖形不同的色彩，或是同樣的色彩不同的圖形，給我們帶來的感受都會有所不同。下面，大家就自己去嘗試一下紋樣的設(shè)計吧。

（三）教學(xué)片段三：嘗試設(shè)計，感受紋樣

教師：常見的紋樣包括三角形、圓形、四邊形等，這些圖形通過排列組合就成為了我們所見到的紋樣作品，大家可以看一下書中的這幅圖，這些紋樣都是由這幾個圖形所組成的。同學(xué)們自己也嘗試一下用這些圖形做出漂亮的紋樣吧！

學(xué)生進(jìn)行繪畫設(shè)計。

教師：除了書中這些紋樣中的圖案，同學(xué)們能不能自己再去嘗試進(jìn)行一些圖案的設(shè)計，描繪出更漂亮的紋樣呢？

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行自由創(chuàng)作。

教師：老師發(fā)現(xiàn)，咱們每一名學(xué)生設(shè)計的紋樣都特別棒，同學(xué)們給其他同學(xué)展示一下自己的作品吧！

學(xué)生之間相互展示自己的成果，完成作品的自評與互評。

（四）教學(xué)片段四：總結(jié)歸納，拓展延伸

教師：大家想一想，除了繪畫，我們是不是還見到過其他形式的紋樣？

學(xué)生：剪紙也是紋樣！

教師：沒錯，同學(xué)們在課后也可以嘗試剪紙的方式來制作紋樣呦。紋樣是我國傳統(tǒng)民族文化，小到手提兜，大到人民會堂的頂燈設(shè)計，都能夠感受到傳統(tǒng)紋樣的存在，它們承載著我國幾千年來的文化傳統(tǒng)，有著獨特的魅力，等待著我們的傳承與創(chuàng)新！老師給大家布置一個課下作業(yè)，請同學(xué)們放學(xué)后認(rèn)真觀察一下，看看自己身邊都有哪些漂亮的紋樣吧！

三、案例反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生將紋樣的知識應(yīng)用到生活中去，感受傳統(tǒng)的魅力是教學(xué)的主要目標(biāo)，但這一目標(biāo)相對寬泛，很難有具體的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。因此，筆者在教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行進(jìn)行紋樣的設(shè)計和創(chuàng)作，這樣就實現(xiàn)了教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，保證了教學(xué)效果。

教師的“教”是教學(xué)中的重要組成部分，合理引導(dǎo)對調(diào)動學(xué)生的積極性十分關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，筆者從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己總結(jié)分析紋樣的特點，更好地提高了學(xué)生的積極性，讓課堂提問成為了輔助教學(xué)的重要手段。

如何傳承與弘揚中華民族文化是美術(shù)學(xué)科教學(xué)需要探討的問題，本節(jié)課的內(nèi)容正是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個機會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，實現(xiàn)中華民族文化的傳承。

在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處，目前我們所使用的教材編排的內(nèi)容較少，內(nèi)容簡單，但本節(jié)課中仍然以教材為主，其他素材的挖掘較少。因此，在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步挖掘教材、研究教材、吃透教材，為學(xué)生提供更多關(guān)于中華民族文化的素材，讓課堂具有更加豐富的底蘊。

想要上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)課，并不是一天兩天就能做到的，更不是熱鬧的課堂就代表著高效的教學(xué)質(zhì)量。而是要讓學(xué)生了解更多知識，掌握更多技能，能夠通過學(xué)習(xí)動手實現(xiàn)想要達(dá)到的目標(biāo)。在傳承與弘揚中華民族文化的背景下，我們更應(yīng)注重課堂教學(xué)，通過聽課、評課和反思的過程讓自己在教學(xué)中不斷收獲，不斷提升。