高妮娜

(山東省海陽市新元中學(xué) 山東煙臺(tái) 265100)

執(zhí)教心語：2019年，選取《青花瓷》參加煙臺(tái)市電化教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)為煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課。課前認(rèn)真規(guī)劃課題，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)客知識(shí)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的終身素養(yǎng)為目的，不僅在于知識(shí)面上升華，更在于創(chuàng)新意識(shí)上得到提高。結(jié)合當(dāng)前教育和學(xué)生的實(shí)際情況，形成了本節(jié)課的案例。備課過程中充分考慮到學(xué)情，根據(jù)德育綱要設(shè)計(jì)了不同層次學(xué)生的德育目標(biāo)需求，進(jìn)行了整合。大膽地將課堂交給學(xué)生，將著力點(diǎn)放在學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系上，課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課前預(yù)估值。

一、教材版本

校本課程第一冊(cè)（上）第一章第十二節(jié)青花瓷的內(nèi)容（1課時(shí)）。

二、目標(biāo)確立

（一）課程目標(biāo)及分析

中小學(xué)校本課程學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要這樣描述：校本課程學(xué)科旨在培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)客教育的敏感度和對(duì)創(chuàng)客價(jià)值的判斷力。校本課程學(xué)科實(shí)施德育主要通過對(duì)創(chuàng)客課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、時(shí)效觀念、共享思維以及創(chuàng)造精神。激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)客，引導(dǎo)學(xué)生努力探究學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，注重解決實(shí)際問題，正確面對(duì)各種失敗和挫折，磨練意志，鍛煉能力，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，在成功中體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心?；趯?duì)課標(biāo)的分析，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是教育面向未來發(fā)展的必然要求。

（二）教材分析

本節(jié)課選自校本課程，這個(gè)單元的主題是通過對(duì)3Done軟件的使用，結(jié)合學(xué)生自身的創(chuàng)意制作出充滿創(chuàng)意的作品。主要由草圖編輯，旋轉(zhuǎn)，抽殼，渲染指令組成。本課是在繼承了前面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在自己的創(chuàng)新上，學(xué)會(huì)運(yùn)用草圖繪制，旋轉(zhuǎn)等基本的指令制作青花瓷，學(xué)生能在基礎(chǔ)的掛飾設(shè)計(jì)上，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力和想象力，恰當(dāng)表達(dá)自己的思想，進(jìn)行二次創(chuàng)新。

整個(gè)教學(xué)過程中，在主要教學(xué)環(huán)節(jié)突出的德育滲透點(diǎn)是創(chuàng)新精神。設(shè)置具體的任務(wù)讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、嘗試操作過程中逐步掌握知識(shí)和操作技能，最終完成任務(wù)，體驗(yàn)成就感，提升道德素養(yǎng)。

（三）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課時(shí)1，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力。但大部分學(xué)生對(duì)3Done這款軟件還是比較陌生的，為了讓學(xué)生順利完成任務(wù)，獲得成就感，在課前準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源。初二的學(xué)生思想比較單純，容易被生活中的一些不良現(xiàn)象所影響，需要加以引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中如養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀顯得尤其重要。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)—探索思考—討論嘗試—合作完成任務(wù)”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新課程理念，巧妙設(shè)計(jì)，給定任務(wù)時(shí)間讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作、學(xué)生演示、實(shí)際操作等方式，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

（四）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定

基于以上分析，結(jié)合本學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)和已有素養(yǎng)儲(chǔ)備，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)各要素間積極的思維碰撞，真誠(chéng)的心靈溝通，生成以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過掌握對(duì)3Done軟件的使用進(jìn)行草圖繪制，旋轉(zhuǎn)合成青花瓷；通過對(duì)草圖的抽殼、渲染，對(duì)模型進(jìn)行二次創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式來解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考與歸納總結(jié)的能力，鍛煉對(duì)他人創(chuàng)新活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

3.體驗(yàn)不同創(chuàng)意組合，增強(qiáng)主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)，傳遞正能量，增強(qiáng)道德與法律意識(shí)，并合理高效地記載，滲透社會(huì)責(zé)任感，審美能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞歌曲并展示一組優(yōu)美的照片，引出本節(jié)課的課題：青花瓷

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，用音樂和優(yōu)美照片調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)興趣來引出課題，讓學(xué)生初步接觸到美，學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，通過學(xué)習(xí)構(gòu)圖留住社會(huì)美好事物，從而投入到后面的學(xué)習(xí)中。

第二環(huán)節(jié)：知識(shí)儲(chǔ)備，在制作青花瓷之前，老師給同學(xué)們講解3Done基本的工作區(qū)，為今天的學(xué)習(xí)做好能量?jī)?chǔ)備。

設(shè)計(jì)意圖：制作青花瓷首先需要對(duì)這款軟件有個(gè)基本的認(rèn)知，學(xué)習(xí)工作區(qū)為本節(jié)課做好鋪墊，對(duì)后續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)特別重要，直接影響學(xué)生的速度與質(zhì)量。

第三環(huán)節(jié)：自主探究 構(gòu)建新知。本環(huán)節(jié)主要設(shè)置了2個(gè)探究任務(wù)，通過小組合作根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究來完成。實(shí)施方式是讓學(xué)生根據(jù)要求，用小組合作+自主探究的方式來完成任務(wù)，完成后各小組推舉代表進(jìn)行成果展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作互助的形式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)互評(píng)爭(zhēng)奪榮譽(yù)激發(fā)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)勁頭，小組推選出代表展示調(diào)動(dòng)整節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過2次爭(zhēng)奪學(xué)生能充分體會(huì)為榮譽(yù)而戰(zhàn)的激情以及體驗(yàn)成功的喜悅。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。通過探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組完成3個(gè)練習(xí)，進(jìn)行互評(píng)，修改作品，展示學(xué)生作品。學(xué)生暢談對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生正確將本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)小組評(píng)價(jià)修改自己作品，檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果，觀察學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課內(nèi)容，其中的提高練習(xí)是查看學(xué)生能否真正學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，暢談收獲。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流分享自己的收獲，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，印象深刻，而且學(xué)生的回答會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)。

四、德育精彩片段

片段一：創(chuàng)設(shè)情景，巧用學(xué)生對(duì)青花瓷的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課

一節(jié)好的課堂，開頭是關(guān)鍵，一首青花瓷，一組簡(jiǎn)單的照片緊緊抓住了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答發(fā)現(xiàn)照片的亮點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)就會(huì)在之后的練習(xí)中注意到并且解決掉這個(gè)問題。讓學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)找到自己本節(jié)課想做的點(diǎn)并完成，通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與到創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)德育教育中的科學(xué)精神。

片段二：知識(shí)講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)3Done

（一）講解3Done工作區(qū)并引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐制作花瓶

首先請(qǐng)學(xué)生自己試著點(diǎn)擊各個(gè)按鍵，目的是讓學(xué)生通過自己摸索了解3Done，然后老師再給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己練習(xí)視圖模式和網(wǎng)格面上的各種命令。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作實(shí)踐制作花瓶，可以提高學(xué)生的個(gè)人探究能力、思考能力、解決問題的能力。完成后小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，在進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)的時(shí)候可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的交流能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的思想品質(zhì)。小組之間的交流，小組之間的互相指導(dǎo)作品修改無處不滲透著德育教育的內(nèi)容。本環(huán)節(jié)學(xué)生掌握3Done的基本運(yùn)用和利用3Done制作花瓶。

（二）在利用抽殼指令將花瓶變?yōu)榭招娜蝿?wù)中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生掌握了利用3Done制作花瓶的基礎(chǔ)上運(yùn)用抽殼指令使花瓶變成空心的練習(xí)。老師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)92%的同學(xué)能夠較好地完成自主探究任務(wù)。在展示環(huán)節(jié)學(xué)生都能積極展示作品，在展示的過程中其他小組成員能夠爭(zhēng)先恐后地指出對(duì)方存在的問題，能夠利用3Done的知識(shí)進(jìn)行回答和解決問題，在整個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的交流時(shí)間，讓更多的學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)。在回答問題中老師起到輔助的作用，積極糾正學(xué)生的語言描述，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生靜心聆聽的習(xí)慣，在整個(gè)環(huán)節(jié)中不自覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育科學(xué)精神的培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了抽殼指令。

五、結(jié)束語

通過本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)出了對(duì)于校本課程的教學(xué)模式是“接受任務(wù)—探索思考—討論嘗試—合作完成任務(wù)”。

（一）接受任務(wù)

課前我圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了反復(fù)琢磨，反復(fù)推敲，進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，課堂上通過欣賞音樂和圖片讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的欲望，因此能夠很快在老師布置的“命令（任務(wù)）”驅(qū)動(dòng)下完成某些學(xué)習(xí)，接受老師布置的任務(wù)。

（二）探索思考

在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些問題進(jìn)行共同探討，盡可能暴露學(xué)生思維的過程，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結(jié)論的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。經(jīng)過一次又一次的反思—提高—再反思—再提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

（三）討論嘗試

老師將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單地給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（四）合作完成任務(wù)

在進(jìn)行練習(xí)二時(shí)，學(xué)生明確任務(wù)后，他們就會(huì)主動(dòng)思考并學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需要的知識(shí)，這一活動(dòng)中既有語言表達(dá)又有對(duì)同學(xué)間默契配合的培養(yǎng)，活動(dòng)中滲透著審美能力的培養(yǎng)。通過個(gè)人點(diǎn)評(píng)為小組加分，學(xué)生的氣氛空前熱烈，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出真正的自我，讓學(xué)生找到自我，認(rèn)可自己。

這種教學(xué)模式有助于學(xué)生個(gè)體找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而獲取成功。學(xué)生有了收獲，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生有信心完成今后的校本課程，從而改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心理培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。