李惠英

【內(nèi)容摘要】微課是一種全新的教學(xué)形式。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以完善教學(xué)機(jī)制，還能提高教學(xué)質(zhì)量。由于高中的英語(yǔ)知識(shí)比較復(fù)雜，要想對(duì)其進(jìn)行有效地掌握，就要加強(qiáng)新教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中的合理應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了有效探究，希望可以給相關(guān)的院校提供借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用要點(diǎn)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，為了讓我國(guó)的教學(xué)形式更加地信息化，滿足學(xué)生發(fā)展的要求，加強(qiáng)了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)主要以視頻為載體，在明確知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新了教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。

一、微課的特點(diǎn)

如今，要想在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的合理應(yīng)用，相關(guān)的高中英語(yǔ)教師要在微課的特點(diǎn)和內(nèi)容出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行綜合性的分析?！拔⒄n程”主要就是指在10分鐘以內(nèi)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握其中的主要內(nèi)容，在這種模式的教學(xué)中主要集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。由于微課主要是以微型教學(xué)視頻為載體的教學(xué)模式，所以這種方式在完善教學(xué)機(jī)制的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或者是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中， 可以獲得更多的教學(xué)資源，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)等進(jìn)行綜合講解。如果在定義上對(duì)微課的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)微課是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，它能對(duì)各種資源等進(jìn)行有效整合，豐富高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)線上和線下的有效教學(xué)。同時(shí)，這種教學(xué)模式還具有短小，快捷以及精辟等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以清楚學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，內(nèi)容也具有一定的隨意性。

如今，在社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課在教育中的有效應(yīng)用，不僅是新課改的需要，更是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，這種教學(xué)模式與以前的教學(xué)模式比較，在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，微課這種教學(xué)方式的應(yīng)用范圍也較廣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中對(duì)多種類(lèi)型的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者觀看和下載，避免了時(shí)間限制對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。再加上微課具有主題明確和占用資源容量小等優(yōu)勢(shì)，所以它在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效英語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)，明確具體的教學(xué)內(nèi)容。

因此，在信息化教學(xué)模式改革的背景下，一定要認(rèn)識(shí)到微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要性，可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的主題活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著新課改在高中教育中的有效實(shí)施，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，特別是在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，完善教學(xué)內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還要應(yīng)用信息化教育模式不斷開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，這樣才能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，才能不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，在創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)模式的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅滿足了現(xiàn)代化教學(xué)的要求，還對(duì)英語(yǔ)資源進(jìn)行了有效開(kāi)發(fā)和利用，提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

微課是當(dāng)前教育中的一種信息技術(shù)產(chǎn)物，它具有新穎和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在我國(guó)的各個(gè)教育領(lǐng)域中都得到了有效應(yīng)用，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。由于高中英語(yǔ)的知識(shí)比較復(fù)雜，語(yǔ)法教學(xué)是其中的主要部分，更是其中的難點(diǎn)。目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還沒(méi)有完善自己的教學(xué)模式，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到微課在具體教學(xué)中的重要性，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解度不夠，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，高中英語(yǔ)教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)微課的有效應(yīng)用。

微課是微視頻的簡(jiǎn)稱(chēng)，它主要是利用短視頻對(duì)教學(xué)中的資源和內(nèi)容進(jìn)行綜合性整合，主要提高課堂互動(dòng)性，它在英語(yǔ)課程中的有效應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更全面地把握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，提高學(xué)生的理解能力。此外，在對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其抽象性比較強(qiáng)，如果僅僅靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，不能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在這樣的背景下，教師就要通過(guò)微課教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，主要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在本質(zhì)上來(lái)看，微課不僅是一種信息化的教學(xué)方法，更是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保障。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提前做好課前引入工作

要想在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，除了要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，更重要的是完善教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師缺乏對(duì)微課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，所以并不能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。微課是課前引入部分的重點(diǎn)，教師要在應(yīng)用這種教學(xué)模式前，做好課前導(dǎo)入工作，這樣才能讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。同時(shí)，做好課前導(dǎo)入工作，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)的能力。

在對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際教內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)課前設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行引入和完善，還能讓學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的主體作用。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要注意課后復(fù)習(xí)也是教學(xué)中的重點(diǎn)，更是完成高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

所以，在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，教師要結(jié)合微課的內(nèi)容對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，主要對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整合，然后以微課的方式讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中的穩(wěn)定發(fā)展。

例如，教師在對(duì)“Animals in Danger”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，為了能夠保障微課在這部分中的有效應(yīng)用，在課前可以讓學(xué)生搜集關(guān)于the Antelopes的信息，然后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)具體英語(yǔ)內(nèi)容整合，拍出一個(gè)微視頻，將其作為reading的導(dǎo)入部分，這種教學(xué)模式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還提高了他們的信息技術(shù)能力。

因此，在進(jìn)行微課教學(xué)活動(dòng)中，一定要認(rèn)識(shí)到科學(xué)導(dǎo)入的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂效率。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師還可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，主要將與學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)等制作成微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視頻，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和整合。在應(yīng)用這種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，部分教師會(huì)選取圖片和視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入。這是一個(gè)非常不錯(cuò)的開(kāi)端。同時(shí)，在微課中導(dǎo)入新課，還是一種新的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.結(jié)合具體案例，開(kāi)展微課講解活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育模式在具體教學(xué)中的有效應(yīng)用，滿足對(duì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求，加強(qiáng)了微課在教育中的有效應(yīng)用。高中英語(yǔ)不僅其理論知識(shí)豐富，實(shí)踐性也比較強(qiáng)。但是，受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。這就需要高中英語(yǔ)教師要對(duì)微課特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)案例教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行微課實(shí)踐的講解活動(dòng)，還可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。微課案例教學(xué)法不僅是現(xiàn)代教育中的一種新型教育模式，更是信息化教學(xué)方式中的重要內(nèi)容之一。由于高中學(xué)生的思維能力還沒(méi)有得到完全發(fā)育，所以對(duì)于復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)不能進(jìn)行有效理解，為了讓學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)去解決具體的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，要完善微課教學(xué)的內(nèi)容。

如，在進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，在對(duì)“Body language”和“Life in the future”等內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和整合，可以采取微課案例的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式還可以完善教學(xué)流程，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用。

尤其是在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的教育核心，在對(duì)所有課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)展的時(shí)候，一定積極地發(fā)揮學(xué)生在其中的能動(dòng)性，提高學(xué)生的理解能力，在保證微課內(nèi)容合理性的同時(shí)，還要對(duì)案例進(jìn)行有效講解，主要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)微課在單詞部分中的應(yīng)用

眾所周知，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，更是其中必不可少的內(nèi)容。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于其中的知識(shí)點(diǎn)比較多，單詞內(nèi)容比較廣泛，要想在這樣的背景下，加強(qiáng)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和整合力度，就要提高學(xué)生的記憶力。微課教學(xué)模式在這部分內(nèi)容中的有效應(yīng)用，可以對(duì)不同種類(lèi)的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)性地整合，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和記憶。

在對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，部分教師也會(huì)傳授給學(xué)生一些方法，如聯(lián)想法等，這些方式雖然可以在一定程度讓學(xué)生記憶更多的單詞，但是在一段時(shí)間后，學(xué)生差不多又會(huì)回到死記硬背方式上了。在這個(gè)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮微課的朗讀作用，不斷擴(kuò)大詞匯量，讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)單詞的方式，不斷提高學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜的單詞進(jìn)行有效整合。

例如，教師在以前綴為主對(duì)微課專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分的理解和記憶力，這個(gè)時(shí)候可以先解釋前綴法的內(nèi)容和特點(diǎn)，然后在幫助學(xué)生對(duì)不同的單詞進(jìn)行記憶。如在happy前，加un，就變成了不同的單詞，其意思也相反。

這種教學(xué)模式可以打破以前單詞教學(xué)中的局限性，教師在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)用微課教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)變得更加完善，提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以對(duì)單詞進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化教學(xué)模式在高中教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。尤其是微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了他們的綜合性思維，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生在具體教學(xué)中的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)）