陶然

摘? ?要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，國家對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平對大學(xué)生人才培養(yǎng)有直接且至關(guān)重要的影響。從加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性入手，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，分析互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的策略與意義。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”? ?高校教師? ?職業(yè)道德建設(shè)

二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、生產(chǎn)力解放及生活方式改變影響了社會的方方面面。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這種影響更加深遠(yuǎn)，甚至顛覆了許多行業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)模式，作為教育行業(yè)重要組成部分的高校自然也不例外。2020年初的新冠肺炎疫情更是促使“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育方式急速轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下教育環(huán)境的變化，使高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，如何提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是高校培育人才并且得到可持續(xù)性發(fā)展的重要一筆。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

（一）提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

習(xí)近平同志在全國教育大會上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”[1]習(xí)近平同志的這段話直接點(diǎn)明了教師在人才培養(yǎng)中的重要地位。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)，它在教師的職業(yè)活動中將“做教師”所應(yīng)遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的人格品質(zhì)，再通過教書育人的德行表現(xiàn)影響學(xué)生成長成才，完善人格品質(zhì)，提高人生境界[2]（76-77）。教師只有不斷提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)道德理念，才能更好地理解并遵循教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上關(guān)愛學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘、因材施教。

我國儒家經(jīng)典《大學(xué)》開篇提道“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，黨的十八大也提出“育人先育德，育德先育魂”“把立德樹人作為教育根本任務(wù)”[3]，這些都點(diǎn)明了“德育”在人才培養(yǎng)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的重要教育目標(biāo)落在了以教書育人為根本任務(wù)的高校教師肩上。著名教育家、書法家啟功教授親筆為北京師范大學(xué)題寫校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”[4]（67-71，84）。這源自我國著名教育家陶行知“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)名言，告誡教師的道德修養(yǎng)對于學(xué)生有極強(qiáng)的示范作用;教師的一言一行對學(xué)生的品行發(fā)展有潛移默化的影響。只有不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，高校教師才能做好學(xué)生的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

（二）提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)能有力促進(jìn)高校精神文明建設(shè)

十四屆六中全會《決議》指出“社會主義思想道德集中體現(xiàn)著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向，對社會主義政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的能動作用”，確定了思想道德建設(shè)在整個精神文明建設(shè)中的核心地位[5]（24-25）。高校是培養(yǎng)祖國未來棟梁的搖籃，教師發(fā)揮教書育人的重要作用，更應(yīng)該重視精神文明建設(shè)，在職業(yè)道德上起到表率作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高應(yīng)作為高校精神文明建設(shè)的首要關(guān)注點(diǎn)。教師與同事之間的互相尊重、相互學(xué)習(xí)、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無疑能凝聚成一股強(qiáng)大的向心力，對于貫徹國家教育方針，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛膭罱逃顒又械膭?chuàng)新實踐，促進(jìn)國家繁榮與社會進(jìn)步無疑起著積極重要的作用。教師只有不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)才能將自己鍛煉成高校精神文明建設(shè)的帶頭人。

（三）提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)能全面提高高校教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量

高校是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的搖籃，發(fā)揮著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究及社會服務(wù)的重要作用。教師作為教學(xué)活動的重要參與者，職業(yè)道德修養(yǎng)的高低關(guān)乎著他能否全身心投入教學(xué)當(dāng)中，對待學(xué)生能否一視同仁，保證教育機(jī)會的公平，能否讓每一個學(xué)生都有機(jī)會獲得適合自身特質(zhì)的教育指導(dǎo)，能否用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)、端正學(xué)術(shù)。

時代是不斷發(fā)展的，教育理念和科學(xué)知識也在不斷更新迭代。這要求高校教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)文化素養(yǎng)和實踐能力，拓展學(xué)科領(lǐng)域，豐富相關(guān)學(xué)科知識和教育科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。因此，高校提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)能進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)科研質(zhì)量，為實現(xiàn)中國社會主義強(qiáng)國建設(shè)更好地培養(yǎng)高水平人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校教師職業(yè)道德的挑戰(zhàn)和沖擊

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校教師素養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，時代變革必然影響人們的思想觀念和行為習(xí)慣，具體到高校，不可避免地對高校教師的教學(xué)理念與職業(yè)行為及備課方式、執(zhí)教方法、教學(xué)手段等造成沖擊，對高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求。例如，教師的備課從曾經(jīng)的紙質(zhì)課本資料擴(kuò)展到了互聯(lián)網(wǎng)信息，從徒步跑到各個圖書館借書還書變成了一臺連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦便可將所需資料“一網(wǎng)打盡”。教師的上課從單純的黑板板書變成了配合多媒體網(wǎng)絡(luò)互動應(yīng)用，從學(xué)生舉手問答變成了全班學(xué)生現(xiàn)場通過手機(jī)App網(wǎng)絡(luò)參與。這些無疑便利了廣大教師的教學(xué)工作，也提高了教學(xué)效率，但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，極大地挑戰(zhàn)著教師的道德素養(yǎng)。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深耕進(jìn)人們生活的方方面面，它帶來的龐大的信息量不斷沖擊著人們的思想，既有積極正面的信息，又有消極錯誤的內(nèi)容，獲取信息的難度大大降低，一定程度上影響了科研成果的質(zhì)量。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的鞏固與提高顯得尤為重要。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”使教師職業(yè)技能面臨沖擊

在信息時代的沖擊下，知識的更新速度急劇加快，各種信息、新知識紛至沓來，各領(lǐng)域的學(xué)科交叉不斷深入、創(chuàng)新。作為“傳道受業(yè)解惑”的引導(dǎo)者，高校教師終身學(xué)習(xí)的理念和實踐及教學(xué)創(chuàng)新手段和技能面臨前所未有的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)，教學(xué)大綱和教材是唯一的知識來源，并且受篇幅限制，很多知識點(diǎn)講解得并不深入也不全面?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，教師和學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)更深入地理解和挖掘知識點(diǎn)，擴(kuò)大知識面，了解自己感興趣的點(diǎn)，觀看其他教師的教學(xué)視頻;學(xué)生在某方面的知識量可以挑戰(zhàn)教師，教師的教學(xué)效果之間很容易形成直觀比較，無形中對教師的職業(yè)技能造成了壓力。有些教師沒有終身學(xué)習(xí)的概念，忽視教案修改更新、與時俱進(jìn)，講授的知識落后于時代，課堂方式傳統(tǒng)枯燥，和學(xué)生之間缺少互動，無法激發(fā)學(xué)生興趣。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的策略

（一）教師要善用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息

互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息便利無疑大大提高了教師的工作效率，但如何從海量的信息里篩選正確有效的信息，并有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，是教師需要慎重思考的問題。如何“取其精華，去其糟粕”，選擇對自己教學(xué)有用的內(nèi)容非常關(guān)鍵，這也是教師能夠進(jìn)行有效教學(xué)的保證。首先，需要教師盡量從正規(guī)的具有社會公信力的網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息，并不斷提高對信息的甄別能力，盡量避免錯誤的、負(fù)面的、激進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息，不違背國家的方針政策，不傳播負(fù)能量，做好學(xué)生的榜樣。其次，教師要秉承教書育人的根本職責(zé)，及時干預(yù)和糾正學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上接收到的負(fù)面影響，耐心疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生心理積極健康地發(fā)展。最后，教師要腳踏實地，理清思路，時刻自我反省和思考，清晰認(rèn)識到從網(wǎng)絡(luò)上獲取的他人科研成果只能作為學(xué)習(xí)材料，不能直接竊取。

（二）教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

高校教師要不斷加強(qiáng)自我建設(shè)，貫徹終身學(xué)習(xí)理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。在知識更新加速和學(xué)科交叉發(fā)展的時代，高校教師要利用互聯(lián)網(wǎng)迅速更新自身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，運(yùn)用新思路、新方法展開教學(xué)和科研，比如利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體開展教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)科專業(yè)和社會發(fā)展?fàn)顩r挖掘?qū)嶋H有效的科研新方向，盡可能實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，實際轉(zhuǎn)化科研結(jié)果，更好地教學(xué)。

（三）教師要強(qiáng)化創(chuàng)新意識

新時代，教師只有不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識，才能以身作則，將創(chuàng)新思維傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)會利用現(xiàn)代化的音頻、視頻、課件等教學(xué)手段及互聯(lián)網(wǎng)平臺實施多種授課模式相結(jié)合的教學(xué)方式，使教學(xué)活動更生動、有趣、便捷，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用微信群、QQ群、騰訊會議等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)溝通工具更多地了解學(xué)生的動態(tài)和想法，和學(xué)生深入溝通在課堂上沒有弄清楚的知識點(diǎn)，增強(qiáng)和學(xué)生的互動與黏度，在某種程度上可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）健全高校教師培養(yǎng)體系和評價管理機(jī)制

高校管理部門要多層面為教師開展培訓(xùn)活動，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容納入入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，并聘請“互聯(lián)網(wǎng)+”教育領(lǐng)域的專家來校為教師們定期做講座培訓(xùn)，全方位提高教師的職業(yè)水平。

另外，高校的人事部門應(yīng)該科學(xué)地評價管理教師們在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對新科技、新知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。對于將新技術(shù)運(yùn)用出色甚至有教學(xué)成果的老師，可以給予一定的獎勵，根據(jù)成果大小，可以考慮與個人職稱掛鉤;對于在規(guī)定年限內(nèi)，課堂教學(xué)完全不使用新技術(shù)、新方法的教師，可以考慮取消年底評優(yōu)資格。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，需要每一位教師警醒、反思，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高各方面能力，適應(yīng)時代的變化，跟上時代的步伐，在實踐中運(yùn)用科學(xué)新技術(shù)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，這也是高校建設(shè)的立校之本。

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