趙文媛

一、一個(gè)美麗的錯(cuò)覺(jué)

面對(duì)多則材料的作文命題，有些同學(xué)竊喜，自以為找到了破解審題立意的“絕活”了，即“一對(duì)一”：一則材料得出一個(gè)分論點(diǎn)，三則材料正好對(duì)出三個(gè)分論點(diǎn)。這是思維簡(jiǎn)單粗糙的表現(xiàn)，也是“不識(shí)廬山真面目”（多則材料作文命題之本質(zhì)）的直接惡果。

一塊看看下面這次實(shí)戰(zhàn)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（1）1971年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中先生思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北寫下了一首《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)大陸戀戀不舍的情懷。

（2）從1985年開(kāi)始，自費(fèi)留學(xué)成出國(guó)留學(xué)主力。此后30年，留學(xué)人數(shù)越來(lái)越多，留學(xué)年齡越來(lái)越趨于低齡化。無(wú)數(shù)青少年學(xué)子漂泊在外，鄉(xiāng)愁很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在記憶的深處。

（3）中國(guó)城鎮(zhèn)化30年，隨著鄉(xiāng)土中國(guó)向城市中國(guó)邁進(jìn)，我們身在故鄉(xiāng)而失去故鄉(xiāng)，我們腳踏故鄉(xiāng)土地而時(shí)時(shí)感受著傳統(tǒng)故鄉(xiāng)的淪陷，這成為當(dāng)下一種普遍的感受。

（4）以往的科幻著作中，末日危機(jī)，人類逃亡，在外太空尋求新家鄉(xiāng)的故事層出不窮，唯獨(dú)在劉慈欣的科幻小說(shuō)《流浪地球》里，人類選擇背負(fù)著地球家鄉(xiāng)一起遷徙。

面對(duì)這因時(shí)代變化而變化的“鄉(xiāng)愁”，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

高三同學(xué)審題立意實(shí)況示例：立意：時(shí)代在變，鄉(xiāng)愁不改。分論點(diǎn)1：先前，鄉(xiāng)愁是對(duì)祖國(guó)的思念;分論點(diǎn)2：現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是對(duì)故鄉(xiāng)的不舍與無(wú)奈;分論點(diǎn)3：未來(lái)，鄉(xiāng)愁是美好家園的依戀。

大錯(cuò)特錯(cuò)，只能是個(gè)“美麗”的錯(cuò)覺(jué)！作為議論說(shuō)理的文章，如此立論說(shuō)理，邏輯關(guān)聯(lián)何在？思辨何在？甚至連議論說(shuō)理的常識(shí)都丟到九霄云外去了。

二、敢問(wèn)路在何方

多則材料作文含義的整合，可以這樣理解：把多則材料的含義通過(guò)一定的方式，使它們彼此銜接融合，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的意義共享和協(xié)同表達(dá)，并最終形成一個(gè)集中而明確的意義整體。這個(gè)“意義整體”，就是作文的立意。

三、實(shí)戰(zhàn)示范引路

再回到“鄉(xiāng)愁”這道多則材料作文題，一起探究一下“材料之間的聯(lián)系以及整合它們的方式”。

這四則材料之間存在什么樣的邏輯關(guān)聯(lián)？整體與部分，現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)。理清了多則材料之間的邏輯關(guān)聯(lián)，也就好整合了，“部分要服從整體”“用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題”，唯物主義方法論就是“整合”的方式方法。請(qǐng)看——

立意：記得住鄉(xiāng)愁，看得見(jiàn)和諧。

分論點(diǎn)1：鄉(xiāng)愁本是有情物，咫尺天涯總鄉(xiāng)思。（思辨基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)前提）

分論點(diǎn)2：思家思鄉(xiāng)誠(chéng)可貴，家國(guó)“鄉(xiāng)愁”價(jià)更高。（聯(lián)系思辨，遞進(jìn)一步）

分論點(diǎn)3：我以我“愁”薦家國(guó)，和諧發(fā)展“鄉(xiāng)”和諧。（解決處理問(wèn)題：立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，和諧持續(xù)發(fā)展觀）

綜合而言，過(guò)去常見(jiàn)的多則材料作文，“對(duì)立—辯證—統(tǒng)一”這種邏輯關(guān)聯(lián)類型，仍需重視，因?yàn)樗鞘挛镏g的較為普遍的聯(lián)系方式;但，此外的各種邏輯關(guān)系，務(wù)必要鉆研、吃透，基本上可采用“條件—聯(lián)系—嚴(yán)密（補(bǔ)充）”思路來(lái)參考處理，具體關(guān)系具體分析，萬(wàn)不可簡(jiǎn)單思考再度陷入那個(gè)“美麗的錯(cuò)覺(jué)”之中。

【注】本文系校本課程“作文素材積累與寫法指導(dǎo)”成果。