蔣宗國

詩歌的教學(xué)價(jià)值不只是給人帶來美的熏陶，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何讀詩，如何將感受到的美說出來，在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，由此提升自己的審美情趣和審美能力。

然而，教師教學(xué)方法的固化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一，漸漸地讓古詩詞學(xué)習(xí)索然無味，興趣蕩然無存，收效甚微。那么在教學(xué)中教師如何改變古詩詞教學(xué)的這一現(xiàn)狀呢？“生活即語文”，音樂是學(xué)生感興趣的，古詩詞與音樂的結(jié)合，教學(xué)中讓學(xué)生唱詩也許是一種不錯(cuò)的嘗試。

詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻，富于音樂美，讓學(xué)生根據(jù)詩歌本身的節(jié)奏、音韻等特點(diǎn)，結(jié)合自身的理解，以歌唱的形式表現(xiàn)出來，這就是唱詩。那么，在語文教學(xué)中又怎樣進(jìn)行唱詩呢？筆者進(jìn)行了一些嘗試。初中課本中的古詩詞一課一般都是好幾首詩，唱詩最好是選用一組詩歌進(jìn)行。教師在基本的讀賞之后，就可以大體可以分三步進(jìn)行。

一、經(jīng)典欣賞

有些古詩詞早就有膾炙人口的歌曲了，如岳飛的《滿江紅》，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，這些古詩詞歌曲大多學(xué)生耳熟能詳，通過欣賞這些經(jīng)典曲目，既可以讓學(xué)生賞心悅目，又能激發(fā)起學(xué)生唱的興趣。在《〈詩經(jīng)〉二首》教學(xué)中，我們可以引入《經(jīng)典詠流傳》中的傳唱來欣賞古詞新唱。

二、模仿創(chuàng)作

在通過欣賞古詩詞改編的音樂之后，讓學(xué)生開始模仿。學(xué)生首先根據(jù)自己的音樂積累，都可以拿來為我所用。當(dāng)然，我們要提示學(xué)生最好是能夠與詩歌本身所抒發(fā)的情調(diào)合拍。在此基礎(chǔ)上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽“創(chuàng)作”。韻律可以東拉西扯，可以以情定調(diào)，可以古為今用，可以古詞新唱，傳統(tǒng)的也罷，經(jīng)典的也罷，外國的也罷，流行的也罷，能為我所用就可。我在教學(xué)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)，學(xué)生唱出了二十多種好的版本，有的高亢，有的低沉，有的剛毅，有的纏綿，我都不同程度上給予了肯定。

三、交流評價(jià)

這個(gè)步驟可分兩步進(jìn)行。第一步，小組交流。在小組交流中。學(xué)生先展示自己的“作品”，小組成員欣賞評價(jià)，然后小組成員提出意見建議，并評選出本小組的佼佼者。第二步，班級交流。教師讓各小組選出來的優(yōu)秀作品在全班展示，同時(shí)，班上同學(xué)在欣賞的同時(shí)進(jìn)行品評，教師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評鼓勵(lì)建議，進(jìn)而形成更完美的作品。讓學(xué)生在唱中也能夠品味出詩歌中蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。每一次交流都是智慧火花的閃現(xiàn)，都是思想情感的表達(dá)。

當(dāng)然，唱詩也可以有更多更好的方式方法，學(xué)生也可以配合現(xiàn)代流行歌曲，以古詩詞為模本套曲而唱，和之以歌，古詩新唱，學(xué)生把自己當(dāng)成李白、杜甫、李清照……并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?、眼神或其他肢體語言，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)日之情景。

總之，古詩詞教學(xué)中引入唱古詩詞這一環(huán)節(jié)，不僅豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)，也不同程度地提高了教學(xué)效果，改變古詩詞教學(xué)的模式。

古詩詞教學(xué)中的歌聲時(shí)而低吟淺唱，時(shí)而激昂澎湃，我們的古詩詞教學(xué)不僅讓學(xué)生感受詩詞的音韻之美，也同樣感受到漢語之美，更重要的是體味到古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣，我覺得“和詩以歌”這種教學(xué)方式完全可以成為古詩詞教學(xué)的有效方式。